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1、
最新教科版八上《聲與現(xiàn)代技術》教案 聲與現(xiàn)代技術
一、教學目標：
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通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料 , 獲得社會生活中聲的
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通過學習 , 了解聲在現(xiàn)代技術中的應用 ,
二、教材分析：
教材中注意區(qū)分了聲和聲音兩個概念。聲的概念比較廣 , 包括聲音、超聲、次聲等；而聲音的概念相對而言面要窄得多 , 它僅指人耳能感覺到的那部分聲。關于聲和聲音兩個概念 , 教學中教師注意正確使用即可 , 不必對學生做出要求。
聲音在實際生活中有廣泛的應用。限于篇幅 , 課文
2、中只介紹了一部分。本節(jié)的教學應鼓勵學生自己從生活中的感知或資料查閱中了解利用聲的實例和工作原理。另一方面 , 應發(fā)揮學生的想象力 ,
三、重難點： 聲音的應用
聲與能量的關系
四、重難點突破方法：
學生以討論的形式共同研究 , 并于現(xiàn)實中生活的實例相聯(lián)系 , 使學生能夠簡單明瞭的學習。
五、學情分析：
學生在日常生活中已經接觸過利用聲的事例 , 因此 , 本節(jié)課的引入可以采用“頭腦風暴”法。具體做法如下：請同學們說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；當有
人發(fā)言時 , 其他人必須仔細傾聽；任何人不得對他人的發(fā)言作好壞或正誤的評
所謂“頭腦風暴” ,
3、在形式上類似于討論 , 但前者更加自由、靈活 , 討論的環(huán)境更加寬松。由于討論者不必考慮自己的見解是否恰當 , 因此可以保證每個人充分發(fā)表自己的意見。在這種完全自由的情境下 , 一個人所提出的哪怕是很不成熟的觀點也可能激發(fā)其他人的思維 ,
在同學們充分發(fā)表了各自的看法后 , 教師可對聲在社會生活中應用的情況進
行分類：可以按照課本分為“聲與信息”和“聲與能量”兩類 , 也可按照聲音在
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醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等方面的利用分類 , 然后根據分類進行總結性的講
解 , 在講解中應對學生們遺漏的例子進行補
4、充。教學過程：
本節(jié)為本章最后一節(jié) , 重點從前面的聲音的各種特性及其特點 , 引入在日常生活中的應用。
聲與信息
聲吶 (SONAR)是英文 soundnavigationandranging ( 聲音導航與測距 ) 的縮
寫。對聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船——“泰坦尼克”號有關。 1912 年
“泰坦尼克”號首次出航即觸礁沉沒 , 這件事震驚世界 , 隨即有人提出用聲學方法遙測航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中 , 出于探測敵方潛水艇的需要 ,
對聲吶的研究得到了進一步發(fā)展。通過這些歷史事實引入下文 , 可能會引起學生
在講蝙蝠的聲吶
5、系統(tǒng)之前 , 可以先回顧一下第一節(jié)“聲速”的概念 , 通過一
個簡單的計算題使學生了解“根據回聲到來的時間 , 蝙蝠可以確定目標的位
課本圖 1．5－4 是 B 超圖像。在做 B 超檢查時 , 通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進入人體。超聲波在傳播時 , 碰到組織分界面 ( 不同內臟器官分界處、內臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處 ) 時就會產生反射。反射波會在同一位置被記
錄 , 根據反射波滯后于發(fā)射波的時間差 , 可以知道分界面在體內的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置 ,
演示聲波遞能量時 , 用可樂瓶自制的教具演示 , 效果很明顯。自制教具的做法是：去掉
6、可樂瓶的瓶底 , 給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對著火焰敲橡皮膜 , 由于膜的振動 , 壓縮空氣。靠空氣的擠壓 ,
超聲波清洗精細機械 , 主要依靠“空化”效應。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播 , 對液體產生拉伸和擠壓作用 , 使液體內產生數以萬計的微小氣泡。這些氣泡迅速產生 , 又迅速閉合 , 形成的瞬間高壓 , 超過大氣壓的 1000 倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小“爆炸”不斷地沖擊物件表面 , 使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落 , 從而達到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過一般的常規(guī)清
洗方法 , 特別是對表面比較復雜的工件 ( 如鐘表等精密機械的零件表面凹凸不平 ),
7、 或對清潔度有較高要求的產品 ( 如電子元器件等 ), 使用超聲波清洗都能達到很理
課堂小結：
本節(jié)重點講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關系。使人們能夠更
加好的利用聲為人們服務。
作業(yè)：
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看書 , 做課后練習題。
板書設計
聲與現(xiàn)代技術
1．聲與信息
回聲定位 ( 或回聲測距 )
2．聲與能量
(1) 聲波能傳遞能量．
(2) 應用：超聲除垢；超聲碎石．
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教科版八上《聲與現(xiàn)代技術》教案
