教科版八上《地球上水的物態(tài)變化》教案

《教科版八上《地球上水的物態(tài)變化》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版八上《地球上水的物態(tài)變化》教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新教科版八上《地球上水的物態(tài)變化》教案 第五章 第 1 節(jié) 地球上水的 物態(tài)變化 【 教學目標 】 1．知識與技能 （1）認識水的三種物態(tài)。 （2）了解水的汽化和液化。 （3）了解地球上的水的循環(huán)現(xiàn)象。 （4）了解水對人類生命的意義。 2．過程與方法 （1）在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 （2）通過觀察圖片或視頻、實驗探究、查詢資料 ,認識自然界形形色色 的水。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）感知水的三種狀態(tài)及其相互轉化 ,欣賞大自然中水的物態(tài)變化的鬼斧 神工。 （2

2、）關注水資源危機 ,養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。 【 教學重點 】 讓學生經(jīng)歷水的三態(tài)變化的模擬情景。 【 教學難點 】 水循環(huán)中的物態(tài)變化。 【 教學環(huán)節(jié) 】 教學過程 教師活動 學生活動 一、新課引入 請同學們觀看圖片：從宇宙飛船上 通過多媒體觀看關于水的問題。了 看 , 地球表面大部分是藍色的海洋 , 南 解水與我們的生活息息相關 , 在地極是冰雪覆蓋的大陸 , 藍色球體的表 球 45 憶年的漫長演化中 , 水扮演了 面飄蕩著許多卷曲的的白云。 神奇的的角色。沒有水 , 就沒有生 命, 就沒有自然界的生機勃勃 , 就沒

3、 有人類的社會文明。 （一）欣賞大自然 （ 展示大量的自然界有關水的不同的關于水的美麗圖 存在形式的美麗圖片）片 師：關于水大家想知道的很多 , 在大自然中 , 水以各種形態(tài)存在著：美麗的云霧 , 高聳的冰川 , 流淌在山澗的涓  欣賞大自然的美景：課件中有吉林的霧凇 , 黃山的霧 , 早晨的植物上的露珠 , 冬天的房屋上的冰柱 , 美麗的雪景 , 冰雹 , 涓涓細流 , 潺潺的流水等圖片 , 并配有優(yōu)美的詩句或美 1 / 7 涓溪流 ,

4、 凝聚在荷葉上的閃閃“珍珠” , 懸掛在枝條的晶瑩的凇掛?? 這些水以不同的形態(tài)展現(xiàn)在人們的眼前。 （二）提出問題 雨、雪、冰、霜、露、霧是自然界 描繪的一幅幅壯麗的景色 , 也是大自 讓向我們講述的物態(tài)變化 , 你想知道 它們是怎樣形成的嗎？ 二、實驗探究：模 師：下面讓我們親自體驗一下云和雨 擬云和雨 的形成。 介紹需要的器材：燒杯、濕沙子、酒精燈、盤子、冰。重點介紹酒精燈的使用。（把注意事項展現(xiàn)在大屏幕上）  文。 陶醉在大自然的美景中 , 學習興趣高昂。 學生對此有著許多的猜想和好奇 , 所以都被這個話題

5、吸引住了 , 想知道怎么去體驗。 學習酒精燈的使用： (1) 絕對禁止一只酒精燈去引燃另一只酒精燈。 (2) 酒精燈的外焰溫度最高 , 應該用外焰加熱。 講解實驗方法 , 并在大屏幕上展示需要觀察的內(nèi)容和思考的任務： (1) 在加熱過程中 , 在杯子口、盤子底面看到了什么？ (2) 燒杯上方出現(xiàn)的“白霧”是水蒸氣嗎？ (3) 水是怎樣“跑”到上邊去的？水“跑”到盤子上的過程中水的狀態(tài)有變化嗎？可能是什么變化呢？ 教師巡回指導 , 指導各小組實驗。 

6、(3) 熄滅酒精燈時必須用帽蓋滅 , 不能吹滅。 (4) 萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來, 不要驚慌 , 應立即用濕布鋪蓋。 開始分組實驗 , 在大燒杯里鋪上一層飽含水分的濕沙 , 杯子口蓋一只盤子 , 在盤子里放些冰塊。給燒杯加熱 , 燒杯中將出現(xiàn)各種現(xiàn)象。 認真觀察 , 并討論 , 每個小組寫出自己的結論。（注意告訴學生要分工合作 , 有人記錄有人回答） 2 / 7 交流討論 各小組說出自己的總結 , 教師給予肯 寫出自己觀察到的現(xiàn)象以及得出的

7、 定 , 總結不太好的要給予鼓勵。 結論。 對于白霧 , 好多學生以為是水蒸氣 , 這 1．看見盤子下邊出現(xiàn)大量白霧 , 好 里要告訴他們水蒸氣是看不見的 , 我 像是下霧了 , 逐漸發(fā)現(xiàn)盤子底部出 們平時看見的“白霧”或者“白氣” 現(xiàn)了小水滴 , 水滴增多 , 開始“下 實際是小水滴 , 是液態(tài)的。 雨”。 第三個問題中要告訴學生水在濕沙中 2．可能是水蒸氣（錯的答案）。 受熱“跑”到上邊去是先變成了我們 看不到的水蒸氣 , 然后又變回小水滴 , 3．水是受熱之后“跑”到上邊去 當水滴足夠大就形成了雨。 的, 這個過

8、程中有物態(tài)變化 , 中間變 成了水蒸氣了。 三、物態(tài)變化 總結：從剛才的實驗看 , 水可以從一 生：有 , 先從液態(tài)變成了氣態(tài) , 又從 種狀態(tài)變成另一種狀態(tài) , 我們把物質 氣態(tài)變成了液態(tài)。 從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的現(xiàn)象叫 做物態(tài)變化。 剛才的實驗中 , 水從濕 沙子里“跑”出 , 最后形成雨的過程 中 , 有物態(tài)變化嗎？ 1．汽化 師：物質由液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫汽 化。大家能說出幾個水汽化的例子 嗎？  小組討論回答：曬衣服時濕衣服變干；灑地上的水沒了；夏天早晨草葉上有露水 , 中午就沒

9、了等。 對學生的答案給予肯定。 2．液化 師：物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液 認真觀看視頻 , 注意到燒水時 , 白氣 化。 并不在壺嘴處而是稍高一些 , 并進 播放視頻：有水燒開時上邊冒白氣 , 行了討論為什么是這樣的。 打開冰柜里邊冒白氣 , 吃冰塊時冰塊 各小組發(fā)言：做飯時鍋蓋上的水 , 周圍的白氣。 冬天呼出的白氣 , 冬天戴眼鏡的人 從室外進入室內(nèi)眼睛片上的水霧 并向學生解釋白氣是怎樣形成的：都 等。 是水蒸氣液化形成的小水滴。 師：大家

10、想想還有沒有其他現(xiàn)象也是 液化？ 小組討論 , 最后看哪個小組說的最 多。要適時表揚。 加以補充 , 還有自然界中霧、露、雨 3 / 7 的形成 , 自來水管“出汗”、“水缸 穿裙”等。 3．熔化和凝固 師：除了沙子里的水出現(xiàn)了物態(tài)變 生：有 , 盤子上的冰化了。 化 , 盤子上的冰有沒有物態(tài)變化呢？ 師：對 , 冰能化成水 , 水也能結冰。 物 生：春天的時候冰雪融化成水屬于 質從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物 熔化 , 冬天的時候一些湖水

11、結冰 , 屬 質從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固。 于凝固。 師：大家想想看 , 哪些現(xiàn)象是熔化？ 哪些又是凝固？ 師：其他物質有這樣的現(xiàn)象嗎？ 生：有 , 比如工廠里鐵變成鐵水。 4．升華： 提出問 師： 冬天 , 室外冰凍的衣服能晾干 學生分組討論。 題 嗎 ？ 冰跑到那去了 交流討論 本節(jié)課有些實驗如果不能做 , 或者時 思考討論后回答：是冰變成的水蒸 間不夠用 , 可以找學生敘述 , 給學生發(fā) 氣。 揮參與的機會 師： 物質直接變成氣態(tài)的過程叫升 生：冬天 , 雪地里的雪逐漸變少了 華。那我們知道的

12、還有哪些現(xiàn)象是升 就是升華現(xiàn)象。 華呢？ 思考討論后回答：南極的冰升華成 南極地區(qū)為什么降雨量非常小但是空 水蒸汽了。 氣卻比還濕潤呢？ 5．凝華：情景引 讓學生觀察冰柱的圖片 , 以及霧凇、 學生觀看課件里的圖片。 入 雪、雪花的形狀的圖片。 提出問題 師：雪花形狀和冰柱一樣嗎？冰柱是 小組討論得出：冰柱的形成是水凝 怎樣形成的？雪花的形成和它一樣 固形成的；感覺雪花的形成和冰柱 嗎？ 形成是不一樣的。 形成概念 師：冰柱是凝固現(xiàn)象 , 而雪花和它的 討論后發(fā)現(xiàn)：霜和雪還有冬天窗戶 形狀不一樣是因為他

13、們發(fā)生的是不同 上的冰花都是凝華現(xiàn)象。 的物態(tài)變化 , 雪花的形成是水蒸氣直 接變成的固態(tài) , 我們把這種物態(tài)變化 叫凝華。 凝華：物質從氣態(tài)直接變 成固態(tài)的過程叫凝華。 還有哪些自然 現(xiàn)象屬于凝華呢？ 四、地球上的水循 師：地球上的水不停地變換著自己的 學生暢所欲言 , 說出可能怎樣的 環(huán) 形態(tài) , 假如你是一滴水 , 你將怎樣在地 “旅行” , 都會發(fā)生什么物態(tài)變 4 / 7 球上“旅行”？ 化。 通過課件展示地球上水的“旅行”, 觀看課件 ,

14、 并思考。 并讓學生討論在旅行過程中都有什么 課件展示：陽光照射下 , 物態(tài)變化？ 海洋、陸 地上的水蒸發(fā)成水蒸氣 , 隨風流動 , 采用學生搶答的方式 , 回答有哪些物 在高空聚集成云 , 通過雨、雪或冰 態(tài)變化。 雹等降水落到海洋、陸地。然后又 蒸發(fā)到大氣中 , 開始新的循環(huán)。水 的物態(tài)變化 , 形成了海洋、陸地、 大氣間的水循環(huán)。 分組討論后各組寫出答案 , 教師展 示結果。 循環(huán)過程中物態(tài)變化有：水汽化成

15、 水蒸氣 , 再液化成雨或露和霧 , 雨和 霧還可以汽化成水蒸氣；還有水蒸 氣可以凝華成霜、雪和冰雹 , 霜和 雪可以熔化成水 , 也可以升華成水 蒸氣。 學以致用 (1) 水為什么會在自然界中循環(huán)？ 一起交流 , 分組討論寫出答案： (2) 既然循環(huán)不已 , 為什么還存在著水 (1) 因為環(huán)境溫度的變化。 資源危機？ (2) 因為水受到了污染 , 另外淡水資 (3) 水的三態(tài)轉化需要什么條件？ 源缺乏。 (4) 其他物質是否也有三態(tài)的轉化？ (3) 水的三態(tài)轉化需

16、要溫度條件 , 需 要吸熱和放熱。 (4) 其他的物質也有三態(tài)的轉化 , 如 鐵能變成鐵水等。 動手動腦 小實驗：“冰雪之樹”。 （時間如不允許 , 將一段多股電線去掉塑料皮 , 將裸露 動手實驗并觀察到：“小樹”上均可以考慮留做課下 的細銅絲散做樹狀將它掛在圖示的燒 勻地掛了一層雪白萘晶體 , 成了一 小實驗） 杯中 , 杯內(nèi)裝有樟腦碎末 , 杯口用玻璃 棵“冰雪之樹”。 片蓋住 , 然后用酒精燈對燒杯底均勻 加熱 , 待蒸氣彌漫撤去酒精燈 , 稍涼后 學生自己做出了實驗都很興奮。并打開玻璃 , 觀察你的“

17、小樹”是什么 且讓他們知道其他物質也有三態(tài)的變化。這個實驗就是萘發(fā)生了物態(tài) 5 / 7 樣子。 變化。 這種方法有時用于電影電視的拍攝特 景。 五、閱讀資料：保 師：大家說說水都有什么用途？ 學生暢所欲言：水可以喝 , 可以做 護水資源 課件展示：動植物的生長也需要水 , 飯, 可以洗衣服 , 可以讓植物生長 等。 植物從土壤中吸取水 , 然后通過葉面 蒸騰 , 將水排放到大氣中。沒有水就 觀看視頻 , 思考沒有水的三態(tài)轉化

18、 沒有生命。如果地球上水的三態(tài)停止 會是個什么樣子。 變化 , 會是什么樣子？ 師：大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自 學生閱讀教科書上的材料：保護水 然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機 , 而 資源。 我們現(xiàn)在面臨著水資源缺乏的現(xiàn)象 , 所以我們應該關愛水的生態(tài)系統(tǒng) , 要 課件展示：缺水地區(qū)的圖片。 注意保護水源 , 節(jié)約用水。 說說平時應怎樣節(jié)約用水。 看完資料請學生說出怎么樣節(jié)約用 觀看課件展示的關于節(jié)約用水的資 水。 料。

19、六、課堂練習 1．冬天在戶外的人呼出的“白氣” 是（ ） A．人呼出的水蒸氣 B．人呼出的二氧化碳氣體 C．空氣中的水蒸氣液化成的細小水 珠 D．人呼出的水蒸氣遇冷液化形成的細小水珠。 2．物質由 _____態(tài)變?yōu)?____態(tài)叫做熔 化 , 從 ____態(tài)變?yōu)?____態(tài)叫做升華。 3．空氣中總是含有水蒸氣 , 白天氣溫 升高 , 地球表面的水大量蒸發(fā) , 夜間氣 溫降低 , 這些水蒸氣就在草木 , 石塊上 凝結成小水滴 , 這是 __________ 現(xiàn) 象 , 如果當空氣中有較多的浮塵 , 空氣中的水蒸

20、氣就凝結在這些浮塵上 , 液 化成小水滴 , 這是 ___________ 現(xiàn) 象。  1．D 2．固態(tài) 液態(tài) 固態(tài) 氣態(tài) 3．露 霧 4．D 5．C 6．口腔中的水蒸氣遇到冷的小鏡子液化形成小水珠而看不清。 6 / 7 4．下列現(xiàn)象屬于凝華的是（ ） A．水結成冰 B．寒冷的冬天 , 堆的雪人變小了 C．冬天晾在室外的衣服會被晾干 D. 冬天 , 室外物體上常掛著一層霜 5．燒水時從壺嘴里噴出“白氣” , 形 成“白氣”的

21、物態(tài)變化過程是 （ ） A．液化過程 B ．汽化過程 C．先汽化后液化 D．先升華后汽化 6．牙醫(yī)在給病人看牙的時候 , 要把小 鏡子先在火上燒一下再放入口腔中 , 其目的是為了防止 ____________。 七、課堂小結 讓學生說出這節(jié)課學到了什么 , 及時 學生總結本節(jié)知識要點。 給學生以鼓勵。 【實踐活動 】 到網(wǎng)上查找云、雨、雪、露、霧、霜都是在什么條件下形成的？都發(fā)生了什么物態(tài)變化？ 搜集有關人工降雨、冰雹的資料。 反思：本節(jié)重點是認識水的各種物態(tài)變化 , 確認水的三種狀態(tài)以及它們之間不斷相互轉化的過程。難點是誰循環(huán)的物態(tài)變化 , 對于各種物態(tài)變化的具體講解在后面還分別講到 , 因此本屆涉及的內(nèi)容是讓大家認識和感知的過程 , 對于物態(tài)變化的過程不要死記硬背 , 增加負擔。 7 / 7