鄂教版品社六下《課程伴我成長》教學設計

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1、 最新鄂教版品社六下《課程伴我成長》教學設計 第四單元 我們一起走過 第十一課 課程伴我成長 教學目標 情感與態(tài)度：讓學生感受成長的樂趣 , 為自己的成長感到驕傲；體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩。 知識與技能：能發(fā)現(xiàn)自己身上的變化、并能思考、總結歸納。 過程與方法：梳理、統(tǒng)計自己在課本中留下的痕跡 , 回顧總結自己成長中的點滴變化 , 感受自己與新課程一同成長、提升。 教學重點 體驗《品德與生活》、《品德與社會》課堂生活的多彩 , 讓學生感受成長的樂趣 , 為自己的

2、 成長感到驕傲。 教學難點 回顧六年的課堂生活中難以忘懷的故事 , 從而感受到自己的各個方面在伴隨課程成長。 教學準備 教師準備：教學課件 , 課前教師和學生一起共同布置教室 , 做好有關課前調(diào)查 , 收集有關過程 資料 , 如圖片、剪貼報、學生日記等。 學生準備：尋找自己成長過程中的相關物品或回憶相關生活場景 , 搜集整理反映自己成長進 步的資料等。 課時安排 2 課時。 第一課時完成教材 P74-P78 頁內(nèi)容 , 話題為“課堂生活大盤點”和“課本中有我”。 第二

3、課時完成教材 P79-P80 頁內(nèi)容 , 話題為“我在生活中的新變化”。 教學過程 第一課時 活動一 欣賞照片 , 回憶導入 師: 前幾天 , 老師從同學們那里搜集了一些特別的禮物 , 想看一看嗎？大家都認出來了吧 , 這些都是我們上品生、品社課時照的照片、心情日記、辦的手抄報等等?？吹竭@些留下的痕 跡 , 是不是讓我們想起了過去那難忘的課堂生活？是啊 , 轉(zhuǎn)眼間 , 在《品德與生活》、《品德與社會》這門課程的陪伴下 , 我們共同走過六年的時光 , 今天 , 就讓我們一起去回味在這門課 1 / 4 上我們共同度過的幸

4、福瞬間。 活動二 交流探究 , 回顧“我的課堂故事” 1. 教師播放教學課件 , 配樂《美好時光》。 師：我想這一張張照片一定勾起了你最珍藏的某段記憶 , 也許是在課堂上某次精彩的發(fā)言 , 掌聲雷動；也許是某次真誠的交流 , 和同學開誠布公 , 解開心中的小疙瘩；也許是生活中難 忘的點滴 , 和同學真心的分享 , 也許還有許多許多。下面我們就用自己喜歡的方式來講講在 品生、品社課堂上發(fā)生的難忘的故事。 2. 四人小組交流 : 我講我的課堂生活故事 . 教師巡視 , 相機參與 , 指導各小組學生的發(fā)言。 3．班級交流 : 各小組推薦一名學

5、生說說“我的課堂生活故事”。 教師示范或補充 , 相機點評或提問 , 關注學生在學習《品德與生活》、《品德與社會》中 , 發(fā)生的那些令人心馳神往 , 感動異常的小故事 , 發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人之處 , 引起共鳴與對話。 4. 師 : 同學們 , 聽了這些同學講的課堂生活故事 , 再回首自己六年的學習生活 , 此時你有什么要說的嗎 ? 5. 學生交流 , 教師相機點評、提煉 , 讓生感受自己各方面的進步。 6. 師小結 : 一門課打開了一扇門 , 讓我們登上了新的臺階 , 見到了一片新風景 , 六年來 , 我們在 《品德與生活》、《品德與社會》的學習中 ,

6、 與新課程一同進步 , 一同成長 , 留下那么多珍貴的回憶。 活動三 回味點滴 , 分享“課本中的我” 1. 師：在六年的品生、品社的課堂上, 我們一同交流 , 一同分享 , 一同探究 , 一同成長 , 還有位 朋友 , 一直在默默無聞地陪伴著我們 , 留下了我們的聲音和感受 , 記錄了我們的言行和創(chuàng)意 , 讓我們親歷了許多有趣的活動 , 今天我們也把它請到了我們的課堂。 2. 播放教學課件 , 出示六年中學生在品生、品社書中留下的痕跡 , 呈現(xiàn)學生在課本中完成的作品 , 配樂《奔放的旋律》。 師：讓我們一起來找找課本中的自己吧, 讓我們共同分享你在課本

7、中的足跡。 請生梳理、統(tǒng)計自己在課本上留下的痕跡, 感受自己在課本中的參與。 3. 學生回顧、思考、交流 , 在小組中展示自己的作品 , 分享當時的心情故事。 4. 看到這些精美的作品 , 你有何感受 ? 5. 學生交流感受。 教師相機點評 , 提煉 , 讓生感受到自己的生活在課本中呈現(xiàn) , 和課本互動交流 , 留下了成長的 足跡 , 課本是我們的朋友 , 我們共同經(jīng)歷 , 共同分享 , 共同成長。 6. 師小結 : 在六年的學習生活中 , 課本因為增添和融入了同學們的作品和經(jīng)驗 , 記載了我們成長的足跡 , 變得更加精彩 , 老師為你們

8、感到自豪 ! 2 / 4 活動四 回顧主題 , 活動擴展 師：六年來 , 《品德與生活》、《品德與社會》的課本伴我們一路走來 , 它記載了我們學習 的足跡 , 反映了我們?nèi)松幸欢沃匾纳罱?jīng)歷 , 我們和它在新課程中一起進步 , 一起成長 , 快把這些精彩的作品進行整理分類 , 制成我的“成長紀念冊”吧 , 相信它會成為你的生活中 難忘的回憶。 板書設計 課堂生活大盤點 難忘故事 “課本中有我” 共同參與 共同成長 共同精彩 第二課時 活動一展示分享 , 導入主題 1. 師

9、：同學們 , 上節(jié)課 , 我們共同分享了六年來在品生、品社課堂上發(fā)生的難以忘懷的故事 , 制作了我們的“成長紀念冊”。讓我們一起深情地回望這些成長的足跡吧。 （師播放教學課件：學生的“成長紀念冊” , 感受生從入學到畢業(yè) , 在參與學校的各項活動 中逐漸成長。） 2. 師：我發(fā)現(xiàn)剛才在看“成長紀念冊”的時候有些同學竊竊私語 , 我想一定是這段錄像把你 帶到了美好的回憶中 , 那你想說點什么？ 學生自主交流 , 可以是成長的快樂 , 時光的匆匆 , 一次活動、教師的教誨、同學的友誼??師 相機引導 , 關注學生在成長中的點滴變化 , 發(fā)現(xiàn)、挖掘其感人

10、之處 , 引發(fā)共鳴。 活動二圍繞話題、深入探究 1. 師：是啊 , 大家都發(fā)現(xiàn) , 學習了《品德與生活》和《品德與社會》后 , 我們每個人都發(fā)生了一些變化 , 這些變化有哪些呢？（板書課題：我在生活中的新變化） 2. 大家來交流交流吧?。ㄖ该涣鳎┙處熛鄼C點評 , 是呀 , 《品德與生活》《品德與社會》 由課內(nèi)延伸到課外涉及面相當廣泛 , 學習的確讓我們每個人受益匪淺 , 通過你們的“成長紀 念冊” , 老師感受到了你們的進步 , 你們的成長 . 3. 展示資料 , 總結成長變化 師：我相信大家在這些方面都有自己的收獲 , 請大家在四人小組里交流交流

11、, 在交流的時候 最好結合你在課前搜集到的反映自己變化的資料進行 , 然后各小組推薦一位同學上臺交流。 趕快行動吧！ 在小組中交流中 , 教師可相機引導學生用“我通過學習??”交流 , 全程參與、點評 , 不光關 注學生在課堂上的變化 , 也要關注學生在生活中發(fā)生的變化。 4. 師：《品德與生活》和《品德與社會》新課程 , 由課內(nèi)延伸到課外 , 促使我們的生活發(fā)生 3 / 4 了哪些新變化呢？我們一起來交流吧！ 學生上臺交流自己收集的資料 , 教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)適時點評、提煉 , 著重關注學生在變

12、化中的成長 , 變化中的成長 , 變化中的快樂。相機提煉板書學生變化的方面 , 如：行為習慣、 能力培養(yǎng)、增長知識、開闊視野?? 5. 師：看到同學們收集的這些珍貴的資料 , 老師真為你們的成長進步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來 , 作為永久的紀念 , 那該多好哇！老師也想和大家分享下我的感受、我的收獲。 （師出示教學課件：展示教師課前制作的個人變化珍藏卡 , 講述自己在與學生共同學習中感 受成長中的快樂。） 6. 師：你想不想也做一個這樣的變化珍藏卡, 來記錄自己成長的足跡呢？老師相信聰明的你 們設計的變化珍藏卡會更好、內(nèi)容更豐富 , 更充實。

13、同位之間互相交流準備怎樣設計自己的珍藏卡。 7. 學生交流自己的設計思路 , 師生共同評價。 老師梳理學生的回答 , 給予指導。如：按時間順序記錄成長中的大事 , 設計成長冊的板塊、 對資料進行分類整理、給自己的變化珍藏卡起一個有意義的名字等。 活動三個性展示 , 制作“變化珍藏卡” 1. 學生自主設計自己的變化珍藏卡。教師巡視指導 , 幫助學生解決實際操作中出現(xiàn)的困難。 2. 鼓勵學生上臺展示自己制作的變化珍藏卡 , 并交流自己成長的快樂活動四 回顧主題 , 引發(fā)反思 師總結：同學們 , 我們在《品德與生活》和《品德與社會》學習中 , 更深刻地懂得了“成長 和變化”的含義 , 感受了課堂生活的多彩 , 感受了我們同新課程一同進步 , 一同精彩 , 相信不 管是“成長紀念冊”還是“變化珍藏卡”都會見證我們的成長 , 記錄我們的快樂 , 讓我們?yōu)? 自己的成長感到驕傲！ 板書設計 我在生活中的新變化 交流新變化 感受快樂 我的變化很精彩 我為成長而驕傲 4 / 4