人教版七年級(jí)上冊(cè)《海陸的變遷》教案1

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1、 最新人教版七年級(jí)上冊(cè)《海陸的變遷》教案 1 ［導(dǎo)入新課］ 大陸漂移的暢想曲 , 描繪了一幅驚心動(dòng)魄的地球演化史。大陸為什么會(huì)漂移呢？地球科學(xué)研究表明 , 大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。 書 三、板塊運(yùn)動(dòng) 授新課 ］ 1. 簡(jiǎn)要介紹 大陸漂移說是人類探 索大自然奧秘 , 認(rèn)識(shí)地球演變的一支暢想曲。但由 于它無法解釋一些自然現(xiàn)象 , 漸漸被人們遺忘了。隨著不斷的探究, 美國(guó)地質(zhì)學(xué)家赫斯和迪 茨譜寫了大陸漂移的第二樂章——海底擴(kuò)張說, 又給了大陸漂移說新的生命力。法國(guó)地震學(xué) 家勒皮

2、雄又進(jìn)一步探索了大陸漂移說、海底擴(kuò)張說, 譜寫了第三暢想曲——板塊構(gòu)造學(xué)說。 這是人類揭開地球演變神秘面紗的三部暢想曲。那么 , 板塊構(gòu)造學(xué)說是如 何來解釋大陸漂 移的呢 2. 讀圖討論 電腦展示課本 P37 圖 2.19 “六大板塊與主要 火山、地震帶的分布”。讓學(xué)生 觀察 , 并分成學(xué)習(xí)小組討論： （ 1）板塊構(gòu)造學(xué)說有哪些基本觀點(diǎn)？ （ 2）世界火山、地震主要集中分布在哪些地帶？為什么？ 3. 歸納板書 學(xué)生發(fā)言 , 教師評(píng)價(jià)后邊歸納 , 邊板書（見板書設(shè)計(jì)）。 （ 1）板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)概括起來有三點(diǎn)：第一

3、, 由巖石組成的地球表層 , 全球大 致劃分為六大板塊。即亞歐板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊和南極 洲板塊（說一塊 , 鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)一塊）。第二 , 各大板塊處于不斷地運(yùn)動(dòng)之中（分別點(diǎn)擊各 板塊的箭頭 , 讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)的方向）。第三 , 板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定 , 板塊與板塊交界的 地帶地殼比較活躍。 （ 2）世界的火山、地震集中分布在兩大地帶 , 即環(huán)太平洋地帶和地中?！?馬拉雅地 帶 鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng)環(huán)太平洋火山、地震帶。讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶。（太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的交界地帶）

4、 1 / 4 鼠標(biāo)點(diǎn)擊閃動(dòng) 地中海—喜馬拉雅火山、地震帶。讓學(xué)生指出是哪些板塊的交界地帶。 （亞歐板塊與印度洋板塊、非洲板塊的交界地帶）然后說 明這些板塊與板塊的交界地帶 , 地殼比較活躍 , 因而多發(fā)生火山、地震。 4. 形象比喻 如果把地球比作一個(gè)雞蛋 , 那么 , 蛋殼［注意提示學(xué)生 , 蛋殼（ｋ）、地 殼（ｑｉｏ）不同的讀音］就是由巖石組成的地球表層 , 這個(gè)巖石組成的地球表層不像蛋殼一樣 , 是一個(gè)整體 , 而是破裂為六塊的“蛋殼”。 如果把一個(gè)蛋殼破裂的雞蛋放到鍋里煮熟 , 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？你遇到過

5、 嗎？（如有 遇到的同學(xué) , 讓其描述一下）蛋殼 不破裂的地方什么也沒有 , 這就好比板塊的內(nèi)部比較穩(wěn) 定。而沿著破裂的地方擠出來很多白白的蛋清 , 這些裂縫就好比板塊的交界地帶 , 地殼比較 活躍 , 那些裂縫 上 的一小堆一小堆的蛋清不正是火山噴發(fā)后形成的一座座火山嗎。如感興 趣 , 同學(xué)們可回去做個(gè)實(shí)驗(yàn) , 觀察、體會(huì)一下。 5. 提出問題 有人預(yù)言 , 幾千萬年以后 , 亞洲和非洲之間的紅海將成為新的大洋。歐洲 和非洲之間的地中海將會(huì)從地球上消失, 你能用板塊運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一下嗎？ 6. 指導(dǎo)讀圖 先讓學(xué)生 在課本最后的“

6、世界地形圖”上查找紅海和地中海。再對(duì)照 “六大板塊與主要火山、地震帶的分布”圖 , 看 看紅海和地中海分別在哪兩 個(gè)板塊之間 , 并 觀察這些板塊上交界地帶的箭頭 , 根據(jù)板塊運(yùn)動(dòng)的方向去思考紅海和地中海將來要發(fā)生什么 樣的變化。 7. 組織討論 讓學(xué)生根據(jù)以上的觀察 , 用課本當(dāng)作板塊 , 分成學(xué)習(xí)小組邊演 示 , 邊討論 , 作出解釋。 8. 演示分析 學(xué)生回答后 , 教師用電腦邊演示印證 , 邊分析說明 （ 1）電腦展示課本 P38 圖“東非大裂谷”。指圖說明紅海位于非洲板塊和印度洋板塊 之間 , 由于兩大

7、板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同（相背） , 使地殼板塊發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng) , 于是亞洲和非洲之間的距離不斷擴(kuò)大 , 紅海也就在不斷地?cái)U(kuò)張。 （ 2）電腦動(dòng)畫演示課本 P38 圖 2.21 “紅海的形成示意 圖” , 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)紅海從裂谷到海洋乃至繼續(xù)擴(kuò)張成為將來新的大洋的過程：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)地表裂谷帶產(chǎn)生 （東非大裂谷）大陸解體（亞、非大陸分離）新海洋出現(xiàn)（紅海）新大洋形成（大西洋）。 2 / 4 （ 3）電腦展示課本 P39 圖 2.22 “地中海、阿爾卑斯山—喜馬拉雅山地帶”。指圖說明 地中海位

8、于亞歐板塊和非洲板塊之間 , 由于兩大板塊運(yùn)動(dòng)的方向不同（相對(duì)） , 使地殼板塊發(fā)生擠壓 , 歐洲或非洲之間的距離不斷縮小 , 因而地中海也就在不斷地縮小 , 將會(huì)慢慢消失。 9. 提出問題 在上節(jié)課演示喜馬拉雅山由海洋變成陸地的原因是地殼的變動(dòng) , 地殼為什 么會(huì)變動(dòng)？喜馬拉雅山是怎樣形成的？至今 , 珠穆朗瑪峰為什么還在不斷升高？試用 板塊 運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。 10. 讀圖分析 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖 , 共同分析 , 作出解釋。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生從“地中海、阿爾卑斯山—喜馬拉雅山地帶”圖上觀察非洲板塊、印度 洋板 塊和 亞歐板塊交界

9、地帶的推擠方 向（相對(duì)）。 （ 2）指導(dǎo)學(xué)生觀察課本 P40 圖 2.24 “喜馬拉雅山的形成示意圖”并結(jié)合上節(jié)課喜馬拉雅山由海洋變成陸地的演示 , 按 AD的順序認(rèn)識(shí)喜馬拉雅山從海洋到高山的整個(gè)過程。 （ 3）讓學(xué)生觀察“根據(jù)衛(wèi)星照片制成的喜馬拉雅山電子影像圖” , 同“世界地形圖”加以對(duì)照。并指導(dǎo)學(xué)生推擠課本 , 體會(huì)珠穆朗瑪峰還在繼續(xù)長(zhǎng)高。 11. 歸納板書通過以上的演示和分析 , 使我們認(rèn)識(shí)到了由巖石組成的地球表層不是一 個(gè)整體 , 所有的板塊都在不斷地運(yùn)動(dòng)之中。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生張裂運(yùn)動(dòng)時(shí) , 會(huì)使地表發(fā) 生斷裂 , 形成裂谷、海洋。如東非大

10、裂谷、紅海。當(dāng)?shù)貧ぐ鍓K發(fā)生碰撞擠壓時(shí) , 會(huì)使地表隆起抬升 , 形成巨大山脈。如阿爾卑斯—喜馬拉雅山系?？傊?, 板塊的運(yùn)動(dòng) , 使地球表層像個(gè)有“生命 ”的東西 , 在漫長(zhǎng)的不斷運(yùn)動(dòng)變化之中形成了今天世界面貌。 ［課堂小結(jié)］ 師生共同回憶本節(jié)的主要內(nèi)容 , 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) , 并鼓勵(lì)大家發(fā)奮學(xué)習(xí) , 去發(fā)現(xiàn)探索地球的奧 秘。 ※板書設(shè)計(jì) ※活動(dòng)與探究 3 / 4 1. 做一個(gè)小實(shí)驗(yàn) , 把一個(gè)有裂縫的雞蛋煮熟 ,

11、 觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn) , 體會(huì)和理解板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容。 2. 美國(guó)科學(xué)家根據(jù)觀測(cè)資料 , 已經(jīng)繪制出八百萬年以后世界海陸分布圖：巴拿馬將消失 在波濤中 , 佛羅里達(dá)半島將 和西印度群島、南美洲相連 , 格陵蘭島將遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。里海被填平 , 波斯灣變成大高原 , 非洲大裂谷變成新的海洋。花 彩列島將和澳大利亞、新西蘭連成一體 , 成為一個(gè)新的雄偉山脈。試根據(jù)美國(guó)科學(xué)家的描述和大陸漂移說、板塊構(gòu)造學(xué)說的觀點(diǎn) , 繪 制一幅 800 萬年后的世界海陸分布圖（如下圖） 4 / 4