北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案-.

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1、教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大?。徽莆涨Э?、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸

2、有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 3、第四單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估算的過(guò)程。 4、第六單元“除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

3、的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，運(yùn)用除法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并從三個(gè)方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會(huì)從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到

4、的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。進(jìn)一步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的；在實(shí)際操作中體會(huì)事件發(fā)生的可能性有大有小。 （四）實(shí)踐活動(dòng) 本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)

5、性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問(wèn)”“交通與數(shù)學(xué)”“時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）”“時(shí)間與數(shù)學(xué)（二）”四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。在從事這些活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法，探索有余數(shù)除法的試商方法。 2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。通過(guò)實(shí)際操作，具體感受大數(shù)的實(shí)際意

6、義。通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)結(jié)合起來(lái)。 3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向和路線。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米。通過(guò)實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)角、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，作出簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。 四、教學(xué)措施： 1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。 2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。 3、積極提倡解決問(wèn)題策略的多樣化。 4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。 五、班級(jí)情況分析 六、課時(shí)安排

7、： 1、乘除法 ------------------- 7課時(shí) 2、觀察物體 ------------------- 2課時(shí) 3、千克、克、噸 ------------------- 5課時(shí) 4、乘法 ------------------- 8課時(shí) 5、周長(zhǎng) ------------------- 6課時(shí) 6、除法 ------------------- 6課時(shí) 7、年、月、日 ------------------- 6課時(shí) 8、可能性

8、------------------- 2課時(shí) 9、總復(fù)習(xí) ------------------- 4課時(shí) 一 乘除法 單元教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。 2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。 3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。 4、在具體

9、的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。 2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。 單元課時(shí)安排：7課時(shí) 小樹(shù)有多少棵（1） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)

10、合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 情境引入： 同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。 二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？ 1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。 2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？ 3、試著解決所提問(wèn)題。 引出：203= 4、討論算法。 20+20+20=60 23=6，203=60????? 三、 拓展應(yīng)用： 1、 32

11、 5 4 67 302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 2、香蕉每堆200根 小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。 ⑴、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ ⑵、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ ⑶、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 四、小結(jié) 在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 需要多少錢（2） 教學(xué)目標(biāo)：

12、1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 情境導(dǎo)入： 暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 二、 探索新知： 1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。 2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。 3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？ （1） 列式計(jì)算，小組交流。 引導(dǎo)學(xué)

13、生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 = （2） 全班交流算法。 組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。 4、解決問(wèn)題：買3個(gè)球需要多少錢？ 每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。 5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。 三、 拓展應(yīng)用： 1、133 705 242 153 313 342 244 135 2、 ⑴、一共有多少塊餅干？ ⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？ 四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？

14、要注意什么問(wèn)題？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。 課后反思： 練習(xí)一（3） 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問(wèn)題。

15、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、開(kāi)火車練口算。教師用口算卡在全班開(kāi)火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。 2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法。 3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)“〈”“〉”或“=”，組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 二、合作交流，解讀探究 1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問(wèn)，組織交流后再開(kāi)始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2、教材第6

16、頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么信息來(lái)解決問(wèn)題的。第四題是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。 2、教材第7頁(yè)第7題。 （1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。 （2）小組討論交流：怎樣檢查交來(lái)的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？ （3）列式解答。 四、總結(jié)反思，拓展升華 學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來(lái)幫助我們解決一些生活中

17、的實(shí)際問(wèn)題。 1、教材第7頁(yè)第8題。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？ （2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。 （3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。 （4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？” 2、教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的相關(guān)作業(yè)。 教學(xué)反思： 參觀科技館（4） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除

18、整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。 二、 探索新知 1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“602”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 60

19、3 2005 2408 1204 5607 9003 1806 2709 2、 一包糖共80塊。 分給2人， 平均每人…… 人 數(shù) 平均每人分到的塊數(shù) 2 802 = 4 8 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、這本書(shū)共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。 ⑴、還剩多少頁(yè)每看？ ⑵、剩下的書(shū)，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？ 四、總結(jié)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思：

20、 植 樹(shù)（5） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。 教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，秋天到了。秋天師播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。 二、 探索新知 1、出示掛圖，觀察圖片，你能

21、提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 2、學(xué)生列出“363”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。 3、組織學(xué)生交流各自的想法。 （提倡算法多樣化） 三、 拓展應(yīng)用 1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 482 2、 7元 84元 ⑴、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？ ⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？ ⑶、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 3、在 里填上“>”“<”

22、或“=”。 484 844 7208 7209 24 3 24 2 262 26 2 四、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來(lái)。如果有道理，也可以用你喜歡的其他方法來(lái)計(jì)算。生活中有很多問(wèn)題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識(shí)，同學(xué)們要做一個(gè)有心人，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識(shí)還能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 課后反思： 練習(xí)二（6） 教學(xué)目標(biāo)：

23、 1、進(jìn)一步理解和掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確計(jì)算。 2、提高學(xué)生的口算能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生運(yùn)用除法口算的相關(guān)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法練習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的方法正確熟練地口算一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的除法。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，媽媽到超市采購(gòu)了很多物品。（出示媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)） 1、學(xué)生從圖上了解媽媽采購(gòu)的物品及每樣物品所用的錢數(shù)。 2、根據(jù)以上信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、合作交流，解讀探究 1、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)出示信息

24、提出并解決除法問(wèn)題。 2、全班交流：你們學(xué)習(xí)小組提出了哪些除法問(wèn)題？是怎樣解決的？ 3、交流計(jì)算方法：重點(diǎn)交流你是怎樣計(jì)算482=24和906=15兩道算式。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、出示口算訓(xùn)練卡片，教師引導(dǎo)學(xué)生做一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算訓(xùn)練，適當(dāng)抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“自己是怎樣計(jì)算的？” 2、教材第12頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 3、教材第12頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。 4、教材第12頁(yè)第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，解決問(wèn)題，然后再交流、反饋。 四、總結(jié)反思，拓展升華 今天我們進(jìn)一步練習(xí)了一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算，并且運(yùn)用這些知識(shí)

25、解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思： 復(fù)習(xí)（7） 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，能正確熟練地計(jì)算，進(jìn)一步理解乘除法之間的聯(lián)系。 2、提高學(xué)生靈活運(yùn)用乘除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固一位數(shù)乘除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中理解乘除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 星期天，一群同學(xué)一起到科技館參觀（出示相關(guān)的數(shù)學(xué)信息） 1、學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：每張門票8元，一

26、共花了80元。 2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答：一共有多少名同學(xué)？808=10（人） 3、變幻信息及問(wèn)題：每張門票8元，10人一共花了多少錢？ 4、學(xué)生獨(dú)立解答：810=80（元） 5、觀察“808=10”和“810=80”這兩個(gè)算式，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 二、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生在小組內(nèi)交流然后全班交流：三個(gè)數(shù)8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法運(yùn)算剛好相反。 2、根據(jù)以上規(guī)律嘗試寫(xiě)出幾組相關(guān)的算式并在小組內(nèi)交流。 3、教材第12頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流自己是怎樣想的？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、教材第13頁(yè)第7

27、題：填表 學(xué)生先獨(dú)立填表，再交流訂正，說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。 2、教材第13頁(yè)第6題，學(xué)生獨(dú)立完成。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，想一想：“自己有什么收獲？” 2、教材第13頁(yè)第5題。 獨(dú)立完成。你是怎樣判斷兩個(gè)算式的大小的？ 五、作業(yè)：作業(yè)本的作業(yè)。 教學(xué)反思： 二 觀察物體 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、在搭立體圖形和從多角度觀察立體圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、經(jīng)歷用正方體拼搭立體圖形的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)到，從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能會(huì)有所不同。能正確辨認(rèn)

28、從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。 3、在拼搭立體圖形的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)用方位詞上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：根據(jù)指令用同樣大小的正方體搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 2、難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、上面和側(cè)面觀察到的立體形狀。初步學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)搭出和別人同樣的立體。 單元課時(shí)安排：2課時(shí) 搭一搭（8） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等

29、詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。 教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你們想看嗎？ 二、 探索新知 （一）操作活動(dòng)一——根據(jù)指令搭立體圖形。 1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。 2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭

30、立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。 2、學(xué)生同桌間游戲。 3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。 （二）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。 1、師生活動(dòng)師范。 2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。 三、 拓展應(yīng)用 1、搭一搭，看一看。找出從正面、上面、側(cè)面看到的形狀。（正面畫(huà)“√”，上面畫(huà)“○”，側(cè)面畫(huà)“△”） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

31、（ ） （ ） （ ） 2、下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀？搭一搭，連一連。 ① ② ③ ④ 從側(cè)面看到的形狀是 的圖形有（ ）個(gè)，分別是（ ）。 3、搭一搭，填一填。 A ① ② B ③ ④ 填圖號(hào)。 ⑴、從側(cè)面看是圖A的有（

32、 ）。 ⑵、從正面看是圖B的有（ ）。 ⑶、還有什么養(yǎng)的立體圖形從側(cè)面看是圖A？還有什么養(yǎng)的立體圖形從正面看是圖B？想一想，搭一搭。 4、下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。 三、總結(jié)反思，拓展升華 1、 教師針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)合作情況進(jìn)行升華。 2、 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：今天有什么收獲？ 四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 練習(xí)三（9） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的

33、形狀。 2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。 3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。 4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。 教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫(huà)出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫(huà)。 二、合作交流，解讀探究 1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。 2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出

34、的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。 3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。 4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。 5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。 6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。 7、再?gòu)恼?、上面和?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。） 8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。 2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。 3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立

35、搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。 2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫(huà)在方格紙上嗎？ 教學(xué)反思： 三 千克、克、噸 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。 2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解

36、用秤可以稱物體的輕重。 4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、重點(diǎn) 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。 2、難點(diǎn) 噸的質(zhì)量概念的建立。 課時(shí)安排：5課時(shí) 有多重（10） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生

37、活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重： 1、游戲?qū)?。?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。 2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。 1、認(rèn)識(shí)秤。 2、建立千克的質(zhì)量觀念。 ⑴、稱一稱。 ⑵、掂一掂。 ⑶

38、、估一估。 ⑷、找一找。 ⑸、猜一猜。 ⑹、拎一拎。 ⑺、說(shuō)一說(shuō)。 ⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。 3、建立克的質(zhì)量觀念。 4、單位換算。 ⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。 ⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。 三、拓展應(yīng)用 1、 一個(gè)雞蛋重（ ） 一個(gè)西瓜重（ ） 2、 2kg = ( )g 40

39、00g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg 3、實(shí)踐活動(dòng) 我的 體重 同伴的體重 一個(gè) 土豆 我的 書(shū)包 我的 估計(jì) 稱量 結(jié)果 4、想一想： 1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？ 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？ 2、 布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品并掂一掂。 課后反思： 有多重（11） 教學(xué)目標(biāo)： 1、 進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、 培養(yǎng)

40、學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、 在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、 培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎(chǔ)上，教師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果準(zhǔn)確一些呢？ 二、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更準(zhǔn)確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱一稱

41、，再根據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱等。 2、全班交流。 3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。 問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。 2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？ 2、 想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。 教學(xué)反思： 1

42、噸有多重（12） 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？ 二、探索新知： 1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“

43、噸”。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。 3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。 4、練一練。通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。 三、拓展應(yīng)用 1、 4千克 =（ ）克 3噸 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克 （ ）t = 2000 kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t 2、

44、填上合適的單位（克、千克、噸）。 500 50 250 5 3、連一連。 2克 2千克 200千克 400克 4、在○里填上“>”“<”或“=” 500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t 8000千克 ○ 8噸 4500克 ○

45、 4千克 3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g 四、總結(jié)反思，拓展升華 1、 總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？ 2、 作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 課后反思： 練習(xí)四（13） 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。 2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題。 4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

46、 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過(guò)了這方面的知識(shí)，大家有沒(méi)有興趣試一試？ 二、合作交流，解讀探究 1、稱物品，認(rèn)秤。 學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)一說(shuō)為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。 2、貼標(biāo)簽。 以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。 3、補(bǔ)標(biāo)簽。 教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫(xiě)了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。 4、

47、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。 復(fù)試 1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。 4、第9題。這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問(wèn)題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題的方法可能有：10克10克

48、地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。 6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g 4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg 4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克 四、總結(jié)反思，拓展升華 第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋(píng)果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)梨合起來(lái)剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋(píng)果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。 教學(xué)反思

49、： 搭配中的學(xué)問(wèn)（14） 教學(xué)目標(biāo)： 1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)。 3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。 4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。 教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。 2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？” 二、

50、合作交流，解讀探究 1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。 學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問(wèn)題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。 2、全班交流。 教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。 4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

51、1出示教材“練一練”第1題情境圖。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。 （2） 學(xué)生獨(dú)立解決。 （3） 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。 2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。 四、總結(jié)反思，拓展升華 生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學(xué)反思

52、： 四 乘法 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切關(guān)系。 單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算，解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 課時(shí)安排：10課時(shí) 購(gòu)物（15） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、在具體情境中，能運(yùn)

53、用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進(jìn)行一次購(gòu)物，請(qǐng)同學(xué)們看掛圖！ 二、探索新知： 213元 42元 12元 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

54、2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：買4把椅子需要多少錢？ 12 4 = 48（元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）12+12+12+12=48 （2） 1 2 （3） 1 2 1 2 4 1 2 1 2 4 8

55、 4 8 三、拓展應(yīng)用 1、試一試： 買兩個(gè)書(shū)柜需要多少錢？ 2132=（ ）（元） 2 1 3 2 答： 2、 1 4 3 1 1 2 3 2 1 4 2 3 3 2 3、73+4 86+3 5+28 26+5 49+6 3+67 4、一件大衣的價(jià)錢是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少錢？一件大

56、衣比一件羊毛衫貴多少錢？ 羊毛衫132元 5、填表。 2輛 3輛 4輛 5輛 6輛 7輛 8輛 大車乘客數(shù) 60 小車乘客數(shù) 24 四、總結(jié)：今天我們學(xué)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來(lái)計(jì)算。下課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉囉媒裉鞂W(xué)習(xí)的知識(shí)去解決一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題。 課后反思： 去游樂(lè)場(chǎng)（16） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情

57、境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，好嗎？ 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：16人坐太

58、空船，需要多少錢？ 16 4 = 48（元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 三、拓展應(yīng)用 1、連一連。 2 32 15 4 16 5 26 8 5 12 19 5 60 7 4 30 3 16 24 2 52 4 15 6 17 5 4 16 3 40 84 5 2、 2 3 1 6 4 8 7 2 2 5 2 4 3、一

59、件上衣的價(jià)錢是一條褲子的2倍。 買這樣一套衣服，需要多少錢？ 4、光明小學(xué)3名教師帶45名同學(xué)去海洋館參觀，用400元錢買門票夠嗎？ 四、總結(jié) 今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法在計(jì)算時(shí)要注意什么？ 五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。 課后反思： 乘火車（17） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的

60、簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講； 2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！ 3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？ 4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？ 5、重點(diǎn)講解一道乘法題： 例如：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人？ 72 5 = （元） 6、引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。 （1）70 5 = 350， （2）

61、1 2 2 5 = 10， 4 350 + 10 = 360。 4 8 答： 三、拓展應(yīng)用 1、 4 6 + 3 7 5 + 4 8 6 + 3 9 7 + 5 3 6 + 6 9 2 + 7 2、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？ 3、誰(shuí)的年齡大？ 4、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的

62、火車，有乘2時(shí)的 汽車。 （1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。 （2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？ 四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？ 課后反思： 0 5 ＝ ？（18） 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。 2、結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識(shí)和能力。 3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”。 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的

63、應(yīng)用的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道“0”表示什么含義嗎？0加任何數(shù)都得幾？任何數(shù)減0都得幾？那么你們知道“？”嗎？ 二、探索新知： 1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己算算結(jié)果。 2、小組內(nèi)交流各自的算法。 3、誰(shuí)能結(jié)合數(shù)學(xué)情境，說(shuō)說(shuō)你的算法？如：結(jié)合“5個(gè)盤(pán)子中有幾個(gè)蘋(píng)果”這樣的實(shí)際情境去理解為什么“05 = 0” 4、匯報(bào)算法： （1）5個(gè)0相加得0。 （2）3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5 = 5， 0 5 = 0， 5、算一算 0 5 =

64、 7 0 = 0 26 = 6、讓學(xué)生任意出幾道0和任何數(shù)相乘的算式（包括“00”） 7、試一試： （1）130 5 = 1 3 0 13 5 = 65 1 3 0 1 5 130 5 = 650 1 5 5 0 5 0 （2）402 3 = ①、400 3 = 1200， ② 4 0 2 2 3 = 6

65、， 3 1200 + 6 = 1206。 三、拓展應(yīng)用 1、連一連。 240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 4 2、小狗送信。 （1）、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信，往返需要走多少米？ （2）、小狗先給狐貍送信，再給松鼠送信，然后回到郵局。 3、在○里填上“>”、“<”或“=”. 105 6 ○ 600 190 5 ○ 1000 180 4 ○ 800 140 7

66、 ○ 980 4、 100 — 23 3 14 6 — 28 75 + 25 4 （34 + 56） 7 （20 + 80） 3 20 + 80 3 四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題？ 課后反思： 買 礦 泉 水（19） 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天