2019-2020年高中語(yǔ)文 《許三觀賣(mài)血記》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版必修1.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 《許三觀賣(mài)血記》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京版必修1 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生在誦讀過(guò)程中,了解本文以“重復(fù)”和對(duì)話的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全篇的方法,從而體會(huì)其在刻畫(huà)人物形象上的作用。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)故事情節(jié),抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)加深對(duì)人物形象的理解。 3.培養(yǎng)學(xué)生精讀解惑的能力,領(lǐng)悟作品的深刻主題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析小說(shuō)故事情節(jié),抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)加深對(duì)人物形象的理解。 2.培養(yǎng)學(xué)生精讀解惑的能力,領(lǐng)悟作品的深刻主題。 教學(xué)過(guò)程: 一、預(yù)習(xí)階段。 1.學(xué)生通讀課文,正音正字,熟悉小說(shuō)故事情節(jié)。 2.通讀課文,提出兩到三個(gè)質(zhì)疑問(wèn)題。 二、課上活動(dòng)。師生研討以下問(wèn)題。 1.學(xué)生速讀課文,思考回答:結(jié)合故事情節(jié),說(shuō)說(shuō)許三觀為什么要賣(mài)血? 教師點(diǎn)撥:故事情節(jié)中提到,當(dāng)人們問(wèn)許三觀為什么要賣(mài)血時(shí),他答道:“一樂(lè)病了,病得很重,是肝炎,已經(jīng)送到上海的大醫(yī)院去了……”“他病得很重,只有上海的大醫(yī)院能治。家里沒(méi)有錢(qián),我就出來(lái)賣(mài)血。我一路賣(mài)過(guò)去,賣(mài)到上海時(shí),一樂(lè)治病的錢(qián)就會(huì)有了?!睆倪@里可以看出,他賣(mài)血的直接原因是家里窮,兒子得了重病無(wú)錢(qián)醫(yī)治。 設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)此題是為了讓學(xué)生從題目入手,解決閱讀疑問(wèn)。從而帶著問(wèn)題一步步深入挖掘故事內(nèi)涵。 2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗S三觀的生存狀況是怎樣的。你對(duì)此有何感想。學(xué)生自由發(fā)言。 教師點(diǎn)撥:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課下注釋的介紹,了解許三觀生活貧困,無(wú)論家里遇上什么災(zāi)禍,許三觀都要靠賣(mài)血度過(guò)難關(guān)的事實(shí)。學(xué)生談感想可以圍繞“賣(mài)血并不是掙錢(qián)的唯一出路”但是“在當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中,賣(mài)血是一種掙錢(qián)的快捷方式”。 設(shè)計(jì)意圖:此題是為了讓學(xué)生對(duì)許三觀這種生活狀況進(jìn)行深入思考。 揭示出造成主人公苦難命運(yùn)的社會(huì)政治制度、政治文明建設(shè)以及文化和人性等方面的問(wèn)題,從而對(duì)余華的社會(huì)批判意識(shí)和人道主義關(guān)懷作深入的思考。 3.許三觀對(duì)自己賣(mài)血的態(tài)度是怎樣的? 周?chē)娜藢?duì)許三觀賣(mài)血的態(tài)度是怎樣的?對(duì)此你怎么看?(學(xué)生可通過(guò)小組討論、匯報(bào)的形式完成) 教師點(diǎn)撥: 第一問(wèn):通過(guò)許三觀的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作可以看出他的態(tài)度是從容,平靜,鎮(zhèn)定,欣慰的,習(xí)以為常的…… 例如:在賣(mài)血前,他非常熟練地做著準(zhǔn)備工作,喝水的情景描寫(xiě),當(dāng)人們?cè)儐?wèn)他時(shí),他總是笑著回答,如:“許三觀抬起頭對(duì)他們笑道”;“然后他笑了起來(lái),臉上的皺紋堆到了一起”;“許三觀不好意思地笑了笑”……賣(mài)血后,“吃了一盤(pán)炒豬肝,喝了二兩黃酒”,“許三觀聽(tīng)到了他們的話,就笑著對(duì)他們說(shuō)……”“許三觀這時(shí)候一個(gè)人笑了起來(lái)……”以及與人的對(duì)話都能說(shuō)明他的從容態(tài)度。 按照常理來(lái)說(shuō),血作為商品來(lái)說(shuō)是很悲哀的事情,可是他卻有如此言談舉止,從而讓讀者看出許三觀在賣(mài)血這件事情上表現(xiàn)出的令人難以想象的平靜從容,他甚至可以對(duì)賣(mài)血給自己身體帶來(lái)的損害滿(mǎn)不在乎,甚至還為自己掌握了能賣(mài)更多的血的“高招兒”而沾沾自喜,至于因賣(mài)血而得到錢(qián)、得到錢(qián)就能治好兒子的病,那就更讓許三觀頗感欣慰了。文中多次出現(xiàn)的許三觀的“笑”即進(jìn)一步地表現(xiàn)出了他對(duì)自己賣(mài)血一事的態(tài)度。 第二問(wèn): 周?chē)娜藢?duì)此抱以同情、憐憫、理解的態(tài)度,“他們聽(tīng)了這話都怔住了,看著許三觀不再說(shuō)話”“他們都點(diǎn)起了頭,過(guò)了一會(huì)兒,有幾個(gè)人給他送來(lái)了鹽,都是用紙包著的,還有人給他送來(lái)了三壺?zé)岵琛薄胞}吃不了你就帶上,……”“你就走吧,茶壺我們自己會(huì)拿的” 學(xué)生可通過(guò)以上分析,總結(jié)自己的認(rèn)識(shí),其實(shí)這種生活方式是不正常的,他為什么會(huì)習(xí)慣了這種生活,有其人格的“依賴(lài)性”,引出人應(yīng)該怎樣活著的問(wèn)題。 4.作者對(duì)許三觀賣(mài)血這一事件的情感態(tài)度是怎樣的。由此看出余華是一個(gè)怎樣的作家。(學(xué)生思考并發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥) 教師點(diǎn)撥: 作者用平靜的語(yǔ)言,重復(fù)和對(duì)話的形式來(lái)結(jié)構(gòu)全篇,全面客觀地展示了許三觀賣(mài)血這一事件,作者懷著批判的態(tài)度用單純的形式表達(dá)了一個(gè)深邃的主題,人究竟應(yīng)該怎樣活著,其更注重的是隱藏在表象下的心理與象征意蘊(yùn),余華在展示主人公一次次生活的悲喜、生命的失衡與平衡的同時(shí),更寫(xiě)下了關(guān)于生命的預(yù)言。 他是一個(gè)冷靜的作家,處處滲透著對(duì)底層人們的人文關(guān)懷。 5.師生互動(dòng):解決學(xué)生尚存的質(zhì)疑問(wèn)題。 6.作業(yè)。 (1)在林浦賣(mài)血之后,作者用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)許三觀所感受到的風(fēng)和許三觀的反應(yīng)?有什么樣的表達(dá)效果?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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