2019-2020年高中英語(yǔ) Unit4 Job hunter-more reading教案 牛津上海版S1B.doc

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2019-2020年高中英語(yǔ) Unit4 Job hunter-more reading教案 牛津上海版S1B 一、 章節(jié)分析 （一）綜述 本章節(jié)是補(bǔ)充閱讀材料，通過(guò)三個(gè)招聘廣告的形式，拓展閱讀的范圍。 本課的任務(wù)有兩個(gè)： 1 對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生略讀、掃讀、細(xì)讀等閱讀能力。 2 幫助學(xué)生讀懂招聘廣告。 （二）閱讀目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞、詞組、句型和語(yǔ)法。 2 能力目標(biāo) 提高學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。閱讀準(zhǔn)備、略讀、掃讀、細(xì)讀等是高中學(xué)生必須具備的閱讀技能。 3 情感目標(biāo) 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞好的招聘廣告并且如何撰寫(xiě)招聘廣告。 （三）教學(xué)方法 采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)表演、提問(wèn)、小組合作等手段，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。 （四）重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 詞匯學(xué)習(xí) 1) 核心詞匯 l certificate l database l petence l interpersonal l personality l leadership l fluency 2) 拓展詞匯 l experience l personnel l character l petence /petent 3) 詞組和短語(yǔ) l accounting field/experience l language petence l language petence 2 句型學(xué)習(xí) …preferred: MBA preferred/ university graduate preferred 二、 教學(xué)設(shè)計(jì)（Teaching Designs） 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)實(shí)施建議 教學(xué)資源參考 Pre-reading 文章的主體就是三個(gè)很簡(jiǎn)單的招聘廣告，故引入部分可用提問(wèn)的方式引入。 While-reading 這是本課的主體部分，也是老師要處理的重點(diǎn)，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句型，又要提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。 《牛津英語(yǔ)教學(xué)參考》Page71 Post-reading 這是課文的拓展部分，具體處理方式見(jiàn)鏈接1 [鏈接1] 說(shuō)明： 本部分建議采用任務(wù)型閱讀教學(xué)的方法，提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)。如果將這部分教材處理成單純的將授課，那么就很那達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。提供一份教案。 Teaching Procedure: The reading passage contains requirements for three jobs. Step One : Ask several questions about the advertisements. (Teachers can also design some questions to review the reading passage.) What is the aim of these advertisements? What are the jobs involved in the advertisements? … Step Two : Tell the students to search the advertisements, looking to see where they can replace a word or phrase with a suitable definition from Exercise A1. Step Three: Pair work: Each pair choose one advertisement. One student is the interviewer, and the other is the interviewee. Make a short job interview. Step Four: Let the student make ments on each pair’s performance and give the choice whether the interviewee is employed or not. （見(jiàn)課件：job vacancies.ppt）