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1、人民教育版 小學二年級 觀雪教案模板
這篇文章主要講的是孩子只見過棉花做的雪，沒見過真雪。老師給他們講了小時候在老家北京玩雪的事，激起了孩子們在北京看雪的欲望。我們來看看PEP二年級小學，看看雪教案！歡迎查看！
人民教育出版社，小學二年級，觀雪教案1
教學目標
1.認識10個生詞，寫8個單詞；
2.學習和積累第九自然段的句子；
3.練習問句和感嘆句的語氣；
4.理解是祖國不可分割的一部分，北京和北京人民期待著團聚。
教學過程
同學們，冬天最期待什么？
(估計學生會說期待下雪。如果學生說的不符合老師的意圖，老師可以從他們的童年開始學習
從“雪”的角度，喚起學生對雪的記憶，用
2、多媒體展示薛瑞的照片，激發(fā)學生對雪的熱愛。)
老師：下雪了。多好玩??！怎么玩？(學生回答)
第二，板書，看題
1.老師用楷書寫題目——看田字格的雪，引導學生看田字格這兩個字的整體布局。
2.學生閱讀問題，然后按照老師的例子在田字格的書法書中寫下題目——“看雪”。(寫完，同桌對比誰寫的更好。)
第三，激發(fā)初讀
老師：看完學科你想知道什么？
(學生回答預設：誰會看雪？去哪里看雪？你看到了什么樣的雪？)
老師：用你的問題讀課文，比較誰能找到答案？
【為了激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初始閱讀階段，教師巡回獲取學生的閱讀信息。]
老師：看完課文，你知道你想知道什么嗎？
【我想知道的：1
3、。誰在看雪？(我的孩子看雪)2。你在哪里看雪？(看著商店櫥窗里的雪)3。你看到了什么樣的雪？孩子們看到的是商店櫥窗里白色棉布做的雪
老師：除了這些，課文里還說了什么？請閱讀第三段后的內容，想想這些是關于什么的。
(同學們看了課文，問答提示：老師告訴他們，小時候在北京老家看過、玩過真雪)
老師：多聰明??！看來讀書要慎重。當他們聽說他們的老師在北京看過并玩過真雪的時候，他們的愿望是什么？
你什么時候來北京看雪？)
老師：你在課文的哪里說的這個？
(學生找到課文第十段)
第四，練習閱讀課文
老師：比較一下誰能讀課文不單詞，不丟單詞，單詞好，不斷句，不讀。
(學生練習閱讀，老師巡回指
4、導閱讀能力差的學生，幫助他們解決一些具體的發(fā)音和斷句)
老師：讓我們互相比較，互相幫助改正錯誤，好嗎？我先看第一段和第二段。請幫我指出錯誤。
(老師在朗讀第一段和第二段的時候，可以故意犯一些學生能發(fā)現(xiàn)并幫助改正的錯誤。例如，第一段寫著“很難看到雪”，第二段寫著“孩子們在商店櫥窗里看到美麗的雪”就像“孩子們在商店櫥窗里看到雪”。)
(省略健康評估)
老師：請依次讀一段自然的話，注意：盡量避免被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
(每個學生輪流讀一段，老師和其他學生評價并給予具體指導，弱的老師模仿讓學生跟著)
第五，練習對話
老師：聰明的孩子，數(shù)一數(shù)這篇課文有多少個單詞。為什么？
(健康簡答)
老師
5、：請先找出課文中老師和學生的對話，分別用波浪線和橫線畫出來。
(我出生的時候老師巡邏發(fā)現(xiàn)我沒有畫第九段，引導學生把上面的讀回來。然后她給孩子們講了小時候玩雪的事，讓學生們意識到這是老師說的。)
老師：第一，同桌練習。每個人都應該一次當老師，一次當學生。(學生練習閱讀)
老師：我練的很認真。接下來，
1.幫助老師增加課文題目的權重
【此題意在鞏固課文主要內容，初步培養(yǎng)學生從課文中調出主要信息的能力?；卮鹛崾荆?誰)(在哪里)看到(什么樣的)雪？孩子們在商店櫥窗里看到了棉花做的雪；他們的老師小時候在他的家鄉(xiāng)北京見過真正的雪。根據(jù)答題卡：
兒童是由棉花制成的
老師小時候在北京看過真正的
6、雪
他們想到北京。真的
2.你想讓孩子們來看真正的雪嗎？我們應該對孩子們說什么？
(從課文最后一句來看，北京的孩子都在期待你和他們一起玩。導，然后讓你同桌玩孩子和北京的孩子，練習北京的孩子邀請孩子來北京看雪玩。注意提醒學生：邀請時要介紹雪景和玩雪的快樂，可以用課文第九段和第二幅插圖引導學生說清楚)
(播放靜態(tài)課本第一幅插畫，配兒歌《友誼的歌兒傳四方》，去掉原曲，加工成輕音樂。學生進入情境練習邀請，邀請內容省略)
老師：聽了您誠摯的邀請，相信孩子們會很開心的！在這里，我為你們真誠的友誼鼓掌！(下課)
從上節(jié)課同學發(fā)給小朋友的請柬中，我知道我們是多么希望小朋友們盡快來北京看雪，玩雪。孩
7、子們，你們真可愛。你美好的愿望真的會感動孩子們。我有個建議。我想告訴孩子們你的美好愿望。你說什么？
第二，拓展生活閱讀。
老師：你用什么方式告訴孩子祖國大陸的孩子歡迎他們看雪玩？
老師：我現(xiàn)在是臺灣人，女兒在這里。你怎么能向我求助呢？(健康簡答)
老師：我現(xiàn)在是S。你怎么能向我求助呢？(健康簡答)
老師：太神奇了，可愛的孩子！你們真的很棒！我向你學習！你會幫我嗎？(單詞練習介紹)
三，單詞和句子的練習
1.比較一下，看看誰能幫我從課文中找到合適的單詞，為課文后面的新單詞組成單詞。
(學生用詞縮寫)
2.認讀這些單詞，后面查查我的單詞，看能不能考100分。
(學生讀完單詞約5
8、分鐘后，大屏幕會顯示故意寫錯的單詞，如：存一字一橫，商務單詞里寫古字，土里寫凈字)
3.對比一下看誰寫的第二題又快又好！
【這種教與學的雙邊活動要注意時機。學生不在狀態(tài)的時候，教學就像癢。學生處于狀態(tài)，才能事半功倍。]
老師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們都寫得很認真！老師向你學習！下面是一個同學做的第三個問題，請幫忙檢查一下，看是否正確。
(大屏幕上顯示：1。老師(談到)小時候玩雪。2.我的朋友們在雪地里玩得很開心(堆雪人)和(打雪仗)。3.雪花在天空中蔓延，銀在地上漂浮，樹上蓋著雪毯，到處都是白色的。)
(生來就變了，稍微得分)
4.你認為課文中哪些句子可以閱讀和聽到？(學生自主選擇，略)
9、5.你能背誦這些漂亮的句子嗎？試試！(生讀，背)
6.用書中的插圖背誦第二段和第九段。(同桌同學互誦略)
【練習很無聊。用保濕霜填充無聊的東西，讓它有彈性和粘性！每個人的潛意識都期望自己是。做他愿意做的事是一種樂趣，做被外力逼迫的事是一種苦力。學生的學習本來就是學生自己的責任。在他們選擇的空間里，每個學生都真正成為了學習的主人。即使任務很重，他們也不覺得累！]
第四，質疑和提問
老師：同學們，看完課文，有什么不懂的地方嗎？
(問題預設：為什么很難看到雪？數(shù)據(jù)準備和回答過程：1。出示中國地圖，讓學生看，知道是在祖國的南方。2.讓學生把這兩種情況放在一起思考，看誰能
【低年級小學生顧忌
10、最少，給他們留了空間，他們的神必須自由運行。老師此時的職責不是逼萬水歸海，而是用智慧和愛心滋潤萬物。老師的眼光不是著眼于預設的教學程序是否完成，而是用發(fā)展的眼光去衡量課堂上做了什么，沒做什么。]
動詞（verb的縮寫）總結課文
老師：我們今天學了哪篇課文？(健康簡答)
老師：當我們看到黑板時，我們告訴自己我們知道什么。當我們準備好了，告訴我你所知道的。(健康簡答)
老師：很好?；丶腋嬖V爸爸媽媽我剛才說的話。
人民教育出版社，小學二年級，觀雪教案二
二年級學生積累了一定的識字方法，提高了獨立閱讀能力，閱讀欲望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往；同時，他們想象力豐富，容易進
11、入虛擬情境；但他們的邏輯思維能力還是很低，會很難理解文中所包含的“兩岸人民希望祖國統(tǒng)一”；語篇的情感思辨能力不夠，閱讀題型和感嘆句的語氣需要具體指導。
1.通過引入猜謎和猜謎活動，滿足學生的好奇心和求知欲，讓學生充分感受到學習的樂趣。
2.通過各種活動鼓勵自主閱讀和自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質疑，帶著問題閱讀，感受成功的喜悅。
3.低水平教學的首要目標是讀寫，讀寫貫穿整個教學過程，采用自主識字與合作學習相結合的方法，降低識字難度，增強識字興趣。
4.對重點句子進行簡單的理解，讓學生感受祖國的語言之美。
1、能認出“省、店”等十個字，能寫出“點、連”兩個字。
12、
2.正確流暢地閱讀課文，初步了解文章的思想感情。
同學們，今天老師給你們帶來了一個謎語?？纯窗?。你能猜到嗎？(顯示謎語)
健康：讀猜(雪)。
老師：太好了！我一下就猜到了。你喜歡雪嗎？讓我們一起來寫這個詞！
(老師在黑板上寫字，但生書是空的。)
老師：下雪了。多好玩啊！怎么玩？(同學回答)
老師：今天老師給你帶了個故事，名字叫《看雪》。(補充題目)來看！
一讀識字
老師：看到這個題目你想知道什么？(學生提問)以自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生詞和生詞要注意。(原始讀數(shù))
老師：聽到你的閱讀，老師忍不住想讀。你愿意給老師一個機會嗎？老師看書的時候，你要注意。仔細聽老師如何讀你
13、畫的單詞。
老師：看到大家都這么認真的學習這些單詞，寶寶迫不及待的走出來和大家打招呼?？靵碚J認他們！(學生認讀)
老師：這些新單詞是從單詞中蹦出來的。你還認識他們嗎？(出示生詞)說說你是怎么記住的。(注意前后舌頭的話和鼻子的話，鏡頭引導“說”和“連”的寫法)
老師：這些單詞寶貝真的很想和你玩游戲。你想帶他們和你一起玩嗎？
(做啞謎。游戲一，老師說：“我們是半封閉結構的單詞。你知道我們是誰嗎？”“我們是舌頭的話，找到我們！”
.游戲二，站起來按名字轉身，老師猜一個字。如果猜錯了，大家都會說“錯了，錯了，不是X”。如果你猜對了，你會說“對，對，是X”。
老師：孩子們厭倦了玩新單詞。當他
14、們回到各自的家，再來和他們打招呼。(字數(shù))
復讀理解
老師：剛才大家的提問都很好。請再讀一遍課文。你能解決這些問題嗎？(原始讀數(shù))
老師：給我看問題“1。誰想看雪？2.去哪里看雪？3.你看到了什么樣的雪？”給我一個名字。
老師；你知道它在哪里嗎？看地圖(課件顯示中國地圖)介紹省份。
老師：你剛才的問題(1，2)是在哪些自然段找到的？看！
老師：北京的雪是什么樣的？(學生發(fā)言，課件展示)
老師：雪景真美！你的閱讀仿佛把你的老師帶入了一個冰雪的世界，你的老師的眼睛仿佛看到了雪人和打雪仗的熱鬧場面。請再讀一遍這段，注意最后一個感嘆號的語氣。老師：“地上蓋著雪毯，樹上蓋著銀衣”？(“地上
15、蓋著雪毯”是比喻句，把雪比作毯子。我們還能把雪比作什么？“樹披銀衣”先把雪比作銀衣，再把樹寫成人。)
老師：冬天的北京太美了，太熱鬧了。我真的希望我的孩子現(xiàn)在就來感受一下。還記得我們學的一首兒歌嗎？(放兒歌)就當是我們班的總結吧。
家庭作業(yè)
認識新單詞和生詞。
如果孩子們來找我們，你會如何向他們介紹這里的美麗風景？
人民教育出版社，小學二年級，觀雪教案3
文章《看雪》講的是小孩子只見過棉花做的雪，沒見過真雪。老師給他們講了小時候在北京玩雪的事，激起了孩子們在北京看雪的欲望。
說雪景的時候，我讓同學們閉上眼睛聽我說：“寒風如冰吹。風停了，鵝毛般的雪打著旋兒飄了下來。天上地下都是飛舞
16、的雪花。雪跳了一整夜。早上打開窗戶一看，哇！好大的雪??！山、樹、房子和地面都是白雪皚皚。柳樹披著毛茸茸的白發(fā)；松樹穿了一件花夾克；樅樹尖得像一座燈塔。我打開門，沖進雪里，腳下發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。我和朋友打雪仗堆雪人。看，那個雪人很漂亮，紅鼻子，大眼睛，扁嘴?？粗蜓┱蹋麄兣d致勃勃地玩著。笑聲和笑聲搖落了樹上的雪。”說完，學生們睜開眼睛。我問：“你剛才看到了什么？”學生們的想象就像打開了閘門的水，涌進來：“我看到一片白茫茫。地球被白色的地毯覆蓋著。”“我家門前的小樹被雪壓彎了。我充滿愛意地跑著，使勁搖晃著。雪花落在我的頭上和衣服上，有的落在我的脖子上，又冷又冷。但是樹挺直了腰。我看了看，笑了。
17、”“我爬上屋頂不小心摔了一跤，但是一點都不疼，就像掉在棉花上一樣?！薄拔覐纳缴匣侥_下，像飛一樣。好酷！”“我正在和梁肖打雪仗。他向我扔了一個雪球。我一閃，就把雪球正好扔在他臉上。我們笑彎了腰。”“我們三個堆了一個大雪人，紐扣當眼睛，胡蘿卜當鼻子，辣椒當嘴，然后穿上一件頂級的。帽子，肩膀上還有兩串糖葫蘆，是賣的。我們圍著它唱歌跳舞，很開心?！薄爸劣谖遥也鹊搅搜┑厣弦淮钌畹哪_印。再聽聽吱吱嘎嘎的聲音，就像放音樂一樣?！薄芭叮∥议_著車在冰川上跑，跑得好快。”.然后我也給同學們講了“薛瑞兆豐年”的知識。
想象力就像一匹烈馬，被一個循規(guī)蹈矩的人束縛著。結果就是平庸的生活，放蕩的人，任其橫行。浪費了很多精力，但最后什么也做不到。智者馴服它，讓它按照自己的意志運行，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
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人民教育出版社，小學二年級語文第一冊，全卷教案模板
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