大班教案《小鳥小鳥》

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1、大班教案《小鳥小鳥》 大班教案《小鳥小鳥》 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率蔷恼淼拇蟀嘟贪浮缎▲B小鳥》，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大班教案《小鳥小鳥》1 　　設(shè)計(jì)思路： 　　進(jìn)入主題后，小鳥是孩子最熟悉的動(dòng)物之一，所以從這一角度出發(fā)深入主題。本次活動(dòng)從理解歌詞為主，首先讓孩子說(shuō)說(shuō)小小喜歡的地方以及一些習(xí)性，過(guò)程中也用圖譜的呈現(xiàn)幫助幼兒理解和記憶歌詞。同時(shí)，在欣賞歌曲時(shí)，老師關(guān)注到了不同的兩端音樂(lè)和情緒，讓孩子們通過(guò)欣賞來(lái)感受，并嘗試通過(guò)歌曲的演唱來(lái)表現(xiàn)

2、，使得活動(dòng)不單單是歌曲的學(xué)唱，更注重的幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1．初步學(xué)唱歌曲，并以問(wèn)答形式填入部分歌詞。 　　2．知道小鳥和周圍環(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步喜愛(ài)小鳥的情感。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　歌曲及伴奏《小鳥小鳥》；ppT課件　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，激發(fā)愛(ài)小鳥的情感。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、想一想——走進(jìn)美麗的小樹林世界 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)看ppt，了解歌曲的主人公，是只可愛(ài)的小鳥，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！? 　　1、背景音樂(lè)歌曲伴奏《小鳥小鳥》； 　　2、看，我們來(lái)到了美麗的小樹林，這里有好多小鳥朋友在歡迎我們呢！看看，是誰(shuí)在向我們問(wèn)好呢？ 　　小結(jié)：我們都認(rèn)識(shí)

3、這些小鳥，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥选? 　　二、猜一猜——小鳥喜歡的去處。 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)猜測(cè)，想象，了解小鳥的習(xí)性，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！? 　　小鳥最喜歡的去處是哪里呢？我們一起想一想說(shuō)一說(shuō)吧。 　　1、出示圖譜，以問(wèn)答形式填入部分歌詞。 　　?在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？　　2、你們知道小鳥還喜歡去什么地方嗎？ 　　小結(jié)：原來(lái)小鳥喜歡去這些地方，享受大自然的美，真是令人羨慕。 　　三、聽一聽——?jiǎng)勇牭母枨缎▲B小鳥》 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞小鳥的歌聲，看圖理解歌詞的含義，區(qū)分前后兩部分的不同?！? 　　1.質(zhì)疑：那么還有哪些地方是小鳥們喜歡去的呢？有一首非常好聽的歌

4、曲《小鳥小鳥》會(huì)告訴我們。 　　2.欣賞歌曲： 　　小鳥還喜歡在哪些地方？　　重點(diǎn)：解決“山崗”　　演唱歌曲時(shí)前面部分和后面有什么不同？ 　　小結(jié)：歌曲的前半部分是跳躍式，給我們的感覺(jué)是一跳一跳的，后半部分是小鳥在天空中自由地飛翔，非常的高興，所以是流暢的、柔美的。 　　四、學(xué)一學(xué)——我是一只小鳥 　　【本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)和表演，充分感受小鳥自由飛翔的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)小鳥的喜愛(ài)之情?！? 　　1.想學(xué)這首好聽的歌曲嗎？你覺(jué)得用什么樣的聲音來(lái)唱這首歌？ 　　小結(jié)：像鳥兒那樣用悠揚(yáng)的聲音唱歌。 　　2.幼兒學(xué)唱歌曲：教師根據(jù)歌曲內(nèi)容變化指點(diǎn)相應(yīng)圖譜。 　　歌曲播放，幼兒輕輕地跟著哼。 　

5、　伴奏播放，看圖譜演唱。 　　邊唱歌曲邊模仿鳥兒飛翔動(dòng)作：想不想也做一次真正的小鳥，在喜歡的地方自由飛翔？ 　　提個(gè)小要求：前半部分小鳥們先站定唱唱想要飛去的地方，到“啦啦”時(shí)在飛。 　　結(jié)束后：你飛到哪里去了？為什么？ 大班教案《小鳥小鳥》2 　　大班歌唱活動(dòng)： 　　小鳥小鳥 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1.在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè) 　　2.用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用問(wèn)答的形式演唱歌曲 　　3.在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、教師哼唱歌曲并提出問(wèn)題，吸

6、引幼兒 　　1.指導(dǎo)語(yǔ):在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2.指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問(wèn)題？　　二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案 　　1.指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們把自己認(rèn)為的答案畫在紙上好嗎？ 　　2.指導(dǎo)語(yǔ)：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫出來(lái)，該怎么辦呢？ 　　三、幼兒自主作畫，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律 　　1.幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2.邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫的內(nèi)容 　　四、熟悉歌曲的內(nèi)容 　　1.幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容，教師幫助理解成詞 　　2.傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問(wèn)

7、唱(畫出曲線，幫助幼兒進(jìn)一步感受歌曲后半部分的旋律) 　　3.教師出示小鳥，用小鳥的身份問(wèn)幼兒那哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？并借助幼兒的畫唱出答案 　　五、初步學(xué)唱歌曲 　　1.教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 　　2.幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌 　　六、邀請(qǐng)客人老師合唱 　　1.客人老師和小朋友一起唱小朋友畫的內(nèi)容 　　2.客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌 　　七、活動(dòng)結(jié)束 　　同學(xué)們一起唱小鳥小鳥 大班教案《小鳥小鳥》3 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1。在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè) 　　2。用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，嘗試用問(wèn)答的形式

8、演唱歌曲 　　3。在繪畫活動(dòng)中傾聽歌曲，熟悉旋律，初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)休止符 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　幼兒人手一份操作材料、水粉筆、紙偶小鳥一只、圖片　　活動(dòng)過(guò)程 　　一、教師哼唱歌曲并提出問(wèn)題，吸引幼兒 　　1。指導(dǎo)語(yǔ)：在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，老師剛剛唱的歌提出了里什么問(wèn)題？　　二、教師引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式畫出答案 　　1。指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，我們把自己認(rèn)為的答案畫在紙上好嗎？ 　　2。指導(dǎo)語(yǔ)：我們手里只有一張紙，要在一張紙上畫出來(lái)，該怎么辦呢？ 　　三、幼兒自主作畫，教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律 　　1。幼兒作畫，教師彈奏歌曲旋律，邊唱歌詞：

9、在哪里，有陽(yáng)光？在哪里，有花香？ 　　2。邀請(qǐng)小朋友介紹自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫的內(nèi)容 　　四、熟悉歌曲的內(nèi)容 　　1。幼兒交流自己繪畫的內(nèi)容，教師幫助理解成詞 　　2。傾聽教師唱歌，邊畫圖邊問(wèn)唱　　3。教師出示小鳥，用小鳥的身份問(wèn)幼兒那哪里有陽(yáng)光？哪里有花香？并借助幼兒的畫唱出答案 　　五、初步學(xué)唱歌曲 　　1。教師用小鳥選擇兩張幼兒圖畫，替換問(wèn)號(hào)，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲 　　2。幼兒看著圖譜和教師對(duì)唱，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌 　　六、邀請(qǐng)客人老師合唱 　　1?？腿死蠋熀托∨笥岩黄鸪∨笥旬嫷膬?nèi)容 　　2。客人老師和小朋友一起扮演小鳥唱歌 　　七、活動(dòng)結(jié)束 大班教案《小鳥小鳥

10、》4 　　活動(dòng)目的： 　　1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《小鳥捉蟲》，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，引導(dǎo)幼兒初步理解和想象樂(lè)曲中鳥飛和小鳥捉蟲的音樂(lè)形象。 　　2、培養(yǎng)幼兒聽賞樂(lè)曲的興趣，初步讓幼兒知道ABC三段體曲式。 　　3、復(fù)習(xí)《小鳥醒來(lái)了》，要求幼兒能連貫、愉快地演唱這首歌。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、春天背景圖一幅：圖片小鳥飛、小鳥捉蟲各一只。 　　2、各色正方紙，事先教幼兒會(huì)折疊小鳥頭飾。 　　3、配琴老師先熟悉鋼琴曲《小鳥捉蟲》。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、開始部分： 　　1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng). 　　　　　　　　　　三、利用歌曲圖譜,學(xué)習(xí)歌曲 　　“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真

11、好，讓我們一起來(lái)聽聽！” 　　1、傾聽教師范唱。 　　第一遍清唱范唱，提問(wèn)：“你聽到歌曲中唱了什么？” 　　“我們?cè)俾犚槐?，仔?xì)聽聽你剛才沒(méi)聽清的地方?！? 　　師：知道苦惱是什么意思嗎？鳥媽媽為什么苦惱？我們一起來(lái)做一做苦惱的樣子？ 　　第二遍手指圖譜，再次清唱范唱。 　　　　第三遍聽琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中遇到間奏部分時(shí)強(qiáng)調(diào)傾聽的動(dòng)作。 　　師：我在唱歌時(shí)為什么做一個(gè)聽的動(dòng)作？ 　　幼：因?yàn)橹虚g不要唱，要停下來(lái)。 　　師：對(duì)了，歌曲中間有間奏部分不要唱。 　　第四遍聽琴聲范唱，師在演唱過(guò)程中帶領(lǐng)幼兒遇到間奏部分時(shí)做出傾聽間奏的動(dòng)作。 　　第五遍聽琴聲范唱，這首歌曲有幾段

12、？?jī)啥蔚慕Y(jié)束句一樣嗎？有什么不一樣？ 　　2、幼兒跟唱。 　　教師借助圖譜帶領(lǐng)幼兒跟唱2—3遍。 　　四、學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱 　　1、傾聽歌曲磁帶，學(xué)習(xí)歌曲中的領(lǐng)唱與齊唱。 　　第一遍傾聽，提出問(wèn)題“歌曲中從頭到尾都是一個(gè)人在唱嗎？” 　　幼：有的時(shí)候一個(gè)人在唱，有的時(shí)候許多人在唱。 　　師：一個(gè)人在唱是叫領(lǐng)唱，許多人在唱時(shí)叫齊唱?！　　　〉诙閮A聽，提出問(wèn)題“歌曲中什么時(shí)候是領(lǐng)唱、什么時(shí)候是齊唱？” 　　請(qǐng)幼兒聽到齊唱部分用與同伴搭肩膀的動(dòng)作來(lái)表示。 　　2、幼兒練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱。 　　教師采用多種練習(xí)方式讓幼兒練習(xí)演唱。如：“師幼合作”、“個(gè)別幼兒與集體合作”、“幼兒

13、分組合作”等。 　　五、交流分享 　　1、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 　　2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關(guān)心孝敬家中的長(zhǎng)輩。 　　活動(dòng)反思： 　　“小鳥小鳥你真好”這一活動(dòng)取材于福建省編教材，是一節(jié)“老課”了。若能通過(guò)我們的“一教三研”把一節(jié)平平常常的老課上得有新意、有創(chuàng)意，會(huì)不會(huì)更有益于指導(dǎo)我們平日的教學(xué)活動(dòng)呢？這是我們選擇這個(gè)活動(dòng)的初衷。 　　這首歌曲中蘊(yùn)涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關(guān)愛(ài)的感情尤其感人，因此，我在一研活動(dòng)中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中結(jié)合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來(lái)情緒感染，奠定學(xué)唱這首歌曲的情感

14、基礎(chǔ)，也更好地凸顯情感目標(biāo)。但是，在幼兒學(xué)唱過(guò)程中，教師忽略了學(xué)習(xí)歌詞的過(guò)程，部分幼兒對(duì)歌詞不熟悉。 　　同時(shí)，這首歌曲中的重難點(diǎn)很多，有領(lǐng)唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經(jīng)過(guò)探討，我們確定在一研中著重于學(xué)習(xí)領(lǐng)唱、齊唱，而對(duì)其他的難點(diǎn)忽略不計(jì)。因此，制定目標(biāo)時(shí)也著重于這一點(diǎn)。為了讓幼兒更容易掌握這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來(lái)表示領(lǐng)唱與齊唱?；顒?dòng)中，教師手指形式圖譜引導(dǎo)孩子練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，給他們的學(xué)習(xí)提供了良好的支持作用。 　　因此，我認(rèn)為在活動(dòng)中可靈活運(yùn)用形式圖譜，特別是對(duì)于孩子們不太理解的地方可通過(guò)舉形式圖譜引導(dǎo)孩子辨別。如：在引導(dǎo)幼兒傾聽前奏、間奏部分時(shí)還可以運(yùn)用耳朵圖譜。 　　回顧整個(gè)活動(dòng)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“老師教、孩子被動(dòng)學(xué)”的局面，我們提倡的是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應(yīng)的支持策略與平臺(tái)，從而讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中孩子隨機(jī)冒出的一些小細(xì)節(jié)我沒(méi)有及時(shí)抓住加以放大，讓一些很好的教育契機(jī)流失，因此，我們應(yīng)加強(qiáng)自己把握教育契機(jī)的能力。