高考語文一輪復習 專題十三 文學類文本（二）小說閱讀課件.ppt

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專題十三 文學類文本(二) 小說閱讀,小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物形象，是小說的三要素。,微課堂一刻鐘 考綱解讀 一、考綱展示 2015年新課標《考試大綱》要求：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。,1.分析綜合 C (1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。 (2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。 2.鑒賞評價 D (1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。 (2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 (3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價。,3.探究 F (1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。 (2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。 (3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。,二、命題特點 綜觀近兩年的高考語文試卷，小說閱讀的考查情況呈現(xiàn)如下特點： 1.選材上凸顯人文色彩 2014年高考，全國17套試卷(上海卷除外)有8套考查了小說閱讀，中國作家作品7篇，只有江蘇卷考查了外國小說。小說閱讀強調(diào)經(jīng)典性與時代性，不僅文體經(jīng)典純正，而且主題思想深刻。如江西卷選用《抻面》，引導考生體會人性中的真善美；浙江卷的《走眼》，表現(xiàn)了做人要誠信、寬厚、與人為善的主旨。,2.考點設(shè)置上，重視探究能力 小說閱讀主要考查小說的形象、情節(jié)、分析小說的主題以及小說環(huán)境的作用。2014年高考，多套試卷的閱讀題都設(shè)置了探究題，考查學生深度探究的能力。如：新課標全國卷Ⅱ選考題選用劉慶邦小說《鞋》，要求考生分析文末“后記是獨立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機組成部,分”；遼寧卷第11題的第(4)小題“數(shù)學天才為什么贏得愛情又失去愛情？請結(jié)合作品進行分析。你從這個人物身上得到了什么啟示？”等等?？忌鷮Υ俗鞔饡r不必面面俱到，只要能從作品出發(fā)，就某一觀點或某一方面談自己的看法，言之有據(jù)、言之有理即可。,3.題型選擇上，以主觀題為主 湖北卷和新課標全國卷、遼寧卷采用1道雙選題和3道主觀題相結(jié)合的考查形式，湖北卷總分值20分，其余25分。重慶卷、山東卷和湖南卷都是主觀題，分值23分、18分、21分，預(yù)計2016年高考對小說的考查，考點設(shè)置上仍將與近兩年的考情保持一致，且有可能加強對“體會重要語句的豐富含意”考查，加大對考生探究能力的考查。,五年高考 (2014課標全國Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面1-4題。 古 渡 頭 葉 紫 太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來。微風波動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。 破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。,我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道： “過湖嗎，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的?！?“那么，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ恕?“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎？”,“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？” 我不由得暗自吃了一驚。 他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀？” “從軍隊里回來?！?“軍隊里？……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢？” “我是請長假的，我媽病了?！?“唔！……” 兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。 夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：,“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！” “店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧?！?他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。 當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。,“……就算你有錢吧，小伙子，你也不應(yīng)當說出來的，這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去，只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個媳婦……” “他們呢？”,“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎？…… “小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！,“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖…… “年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢…… “小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”,他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。 外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。 可是，第二天，又是一般的微風，細雨，太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。 我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。 “有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”,離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著： 我住在這古渡前頭六十年。 我不管地，也不管天。 我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！ 有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！ …… (有刪改),1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? ) A.作品以抒情的筆調(diào)敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現(xiàn)實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。 B.渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。,C.渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗。 D.渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。 E.第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。,答案 答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。 解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項，“這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命”分析不當，更多的是“我”為渡夫說出那樣的話而震驚。C項，“想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經(jīng)驗”錯誤。E項，“目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他，發(fā)現(xiàn)他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了”錯誤。渡夫并沒忘記昨夜的事情，“我”看他主要是被他灑脫淡定的表情打動。,2.作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。 答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女；②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢；③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。,解析 本題考查概括小說中人物形象特點的能力。首先從渡夫與“我”之間直率的對話，并主動留“我”在船上住一宿，可看出他的坦誠熱情和樂于助人；他也直接表達了“歡喜你這樣的孝順孩子”。其次從他不愿給北佬兵當苦力以及在風霜雨雪中堅持渡船等可以看出，他堅強不屈、不畏辛苦、自食其力的性格特征。再次從他盡管抱怨老天不公，但始終沒有向命運屈服可以看出他堅韌不拔的品質(zhì)，從他唱的歌聲中可以看出他自由自在的生活信念。,3.作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。 解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。小說對渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對話、“錢”的話題的引入以及他自己的敘述等角度來展開的?！拔摇钡慕槿?，使得渡夫的故事更加真實可信；“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題，易引起讀者的閱讀興趣；對話加自述的形式，使敘事更加集中。,4.作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?答：___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________,答案 ①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。,解析 本題考查探究的能力。解答此題，應(yīng)主要從小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題等角度進行分析。以歌聲作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上引發(fā)了讀者的無限想象；使得小說人物——渡夫的形象更加豐滿，充分體現(xiàn)了他灑脫的一面；從小說主題上來看，表達了渡夫?qū)ψ杂擅篮蒙畹淖非笈c向往；等等。,最美語文 取 養(yǎng) 有 道 在非洲叢林，土著人被一種小鳥引導，才能在茫茫叢林中發(fā)現(xiàn)哪棵樹上有蜂巢，通常一個大蜂巢可以讓兩個人背兩大筐。 但是，采蜜人有兩個規(guī)則要遵守：一是不將蜂巢中的蜂蜜取完，給蜜蜂留一點；二是采蜜人一定要在附近低矮的樹叢中扔下一點富含蜂蜜的蜂巢，供引導他們的小鳥食用。,無獨有偶，明朝朱元璋四海一統(tǒng)，一日，春暖花開，朱元璋微行至鄉(xiāng)下山間，見一養(yǎng)蜂人辛勤地侍弄蜂箱。朱元璋上前詢問，與之閑聊，兩個人談話很投機，朱元璋問養(yǎng)蜂人年齡，此人竟然與朱元璋同歲，再問，更奇：同月同日生。,朱元璋興致大增，再問養(yǎng)蜂人家里的情況。養(yǎng)蜂人無兒無女，也沒有其他田產(chǎn)，只有自己養(yǎng)的十五箱蜂。朱元璋心想：這很奇啊！他有十五箱蜂，朕有兩京一十三省，也是十五，這數(shù)字怎么如此巧合？ 朱元璋問：你一年割取蜂蜜多少次啊？,養(yǎng)蜂人說：春夏兩季，花多，蜜蜂采蜜容易，我每個月都割蜜，收獲就多。到了秋天，花少了，只有菊花還開得很好。所以，我割菊花蜜，每次都不割完，一般只取十分之三，保留十分之七，這是留給蜜蜂的糧食，讓它們能夠有蜂蜜過冬。蜜蜂有了足夠的蜜，能夠不死過冬，到了來年，又可以給我釀蜜。 朱元璋又問：其他養(yǎng)蜂人也這樣嗎？,養(yǎng)蜂人說：有很多養(yǎng)蜂人，春夏季節(jié)把蜂蜜割完，到了秋天，也割完，不給蜜蜂留，所以，他們的蜜蜂都餓死了，也有的跑到別人那里去了。這些人往往看上去一年比我收獲得多。但是，今年有，明年無，沒有我這樣能夠持久地以養(yǎng)蜂生活。 朱元璋聽了，大為感慨：天下百姓就像這蜜蜂一樣，朝廷不能壓榨得太厲害，賦稅太重，不藏富于民，老百姓怎么能受得了？“民死，而國無其民，稅安從出？”老百姓不是窮困而死，就是移民別處，朝廷向誰收稅去？養(yǎng)蜂人之言，應(yīng)該傳諭天下百官，“可為養(yǎng)民法矣”！,合作探究課時1 把握故事情節(jié) 小說通過情節(jié)來展示人物性格，表現(xiàn)主題。故事情節(jié)通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分，有時在開端之前有引子(也叫序幕)，在結(jié)尾之后還有尾聲。,情節(jié)作為小說的三要素之一，歷來是小說類文本考查的重點。考查類型：情節(jié)概括類、情節(jié)作用類、情節(jié)安排的手法、探究情節(jié)的合理性。 探究情節(jié)的合理性將在本專題第5講探究考點中進行專門講解。,題點聚焦 題型一：概括情節(jié) 把握住故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。概括小說情節(jié)，是小說類文本閱讀常見的題型之一。,常見的設(shè)問形式： (1)用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。 (2)文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。 (3)這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。 (4)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。,例1 (2014江蘇)閱讀下面的文字，完成后面題目。 安 娜 之 死 (俄)列夫托爾斯泰 ①在火車進站的時候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準備再乘車往前走。她攔住一個挑夫，打聽有沒有一個從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。,②她正詢問時，那個面色紅潤、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信，還沒有看，她的心就絞痛起來。 ③“很抱歉，那封信沒有交到我手里。十點鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地寫道。 ④“是的，果然不出我所料！”她含著惡意的微笑自言自語。,⑤“好，你回家去吧。”她輕輕地對米哈伊爾說。她說得很輕，因為她的心臟的急促跳動使她透不過氣來。“不，我不讓你折磨我了?！彼耄炔皇峭{他，也不是威脅她自己，而是威脅什么迫使她受苦的人。她順著月臺走過去，走過了車站。,⑥幾個年輕人盯住她的臉，怪聲怪氣地又笑又叫，從她旁邊走過。站長走過來，問她乘車不乘車。一個賣汽水的男孩目不轉(zhuǎn)睛地望著她?！疤炷模疫@是到哪里去呀？”她想，沿著月臺越走越遠了。她在月臺盡頭停下來。幾個太太和孩子來迎接一個戴眼鏡的紳士，高聲談笑著，在她走過來的時候沉默下來，緊盯著她。她加快腳步，從他們身邊走到月臺邊上。一輛貨車駛近了，月臺震撼起來，她覺得自己好像又坐在火車里了。,⑦突然間她回憶起和渥倫斯基初次相逢那一天被火車軋死的那個人，她醒悟到她該怎么辦了。她邁著迅速而輕盈的步伐走下從水塔通到鐵軌的臺階，直到匆匆開過來的火車那兒才停下來。她凝視著車廂下面，凝視著螺旋推進器、鎖鏈和緩緩開來的第一節(jié)車的大鐵輪，試著衡量前輪和后輪的中心點，估計中心點對著她的時間。 ⑧“到那里去！”她自言自語，望著投到布滿砂土和煤灰的枕木上的車輛的陰影?！暗侥抢锶ィ兜秸虚g，我要懲罰他，擺脫所有的人，擺脫我自己！”,⑨她想倒在開到她身邊的第一節(jié)車廂的車輪中間。但是她因為從臂上往下取小紅皮包而耽擱了，已經(jīng)太晚了；車廂中心開過去了。她不得不等待下一節(jié)車廂。一種仿佛她準備入浴時所體會到的心情襲上了她的心頭，于是她畫了個十字。這種熟悉的畫十字的姿勢在她心中喚起了一系列少女時代和童年時代的回憶，籠罩著一切的黑暗突然破裂了，轉(zhuǎn)瞬間生命以它過去的全部輝煌的歡樂呈現(xiàn)在她面前。但是她目不轉(zhuǎn)睛地盯著開過來的第二節(jié)車廂的車輪，車輪與車輪之間的中心點剛一和她對正了，她就拋掉紅皮包，縮著脖子，兩手著地投到車廂下面，她微微地動了一動，好像準備馬上又站起,來一樣，但又撲通跪了下去。就在這一剎那，一想到自己在做什么，她嚇得毛骨悚然。“我這是在哪里？我這是在做什么？為了什么呀？”她想站起來，閃開身子，但是什么巨大的無情的東西撞在她的頭上，從她的背上碾過去了?！吧系郏埶∥业囊磺?！”她說，覺得無力掙扎。一個正在鐵軌上干活的矮小的農(nóng)民，咕嚕了句什么。一支蠟燭，她曾借著它的燭光瀏覽過充滿了苦難、虛偽、悲哀和罪惡的書籍，比以往更加明亮地閃爍起來，為她照亮了以前籠罩在黑暗中的一切，嗶剝響起來，開始昏暗下去，永遠熄滅了。 (選自《安娜卡列尼娜》，周揚、謝素臺譯，有刪改),題目：本文前五段寫出了安娜的絕望，請簡析其具體內(nèi)容。 答：__________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題考查對文學作品有關(guān)情節(jié)的分析和概括。前五段是寫安娜在火車站下車后的行動，開始時想著渥倫斯基給她的信，但接到信還未看“她的心就絞痛起來”?？吹叫藕蟆昂鴲阂獾奈⑿ψ匝宰哉Z”“她的心臟的急促跳動使她透不過氣來”，可見她對二人的感情徹底絕望了。全文內(nèi)容是寫安娜之死的，這里應(yīng)該是表現(xiàn)安娜的痛苦悲傷和絕望。 【答案】 盡管期待渥倫斯基的回信，但先已絕望；看信后對兩個人情感的徹底絕望；由此推廣到對生存背景(人生、世界、命運等)的絕望。,例2 (2013重慶)閱讀下面的文字，完成后面題目。 槍口下的人格 徐建樹 這是1944年的8月，德國人占領(lǐng)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國少校腦后忽然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來。” 霍夫曼大吃一驚，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看頓時又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。,德國軍隊占領(lǐng)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕蔑。此刻，望著霍夫曼疑惑不解的樣子，貝爾蒂自豪地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營里。” 于是霍夫曼不得不在前面走。這時貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風度了。作為一名有尊嚴的帝國軍人，我鄙視你。”邁爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個德國佬?！?貝爾蒂死命拉住邁爾，又對眾人說：“他是一個俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的尊重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?，對貝爾蒂微微彎腰，說：“謝謝。” 貝爾蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一個雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風度、尊嚴可言？” 霍夫曼被關(guān)進了戰(zhàn)俘營。誰知剛過去幾個小時，這座城市又被德軍重新占領(lǐng)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場上。,霍夫曼和其他俘虜自然得到了解救，他們趾高氣揚地走到大伙面前，挨個指認幾個小時前俘虜他們的人。 只要他們一指認出誰，那人就會被粗暴地強拉出來當眾殺死。 一會兒輪到霍夫曼指認了，他一雙狼似的眼睛從一張張驚慌失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。,只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護了我的尊嚴，現(xiàn)在，該是我回報的時候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。 貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著畢竟是一件令人高興的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。 就在這時，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他。”隨著一聲驚恐的叫聲，早有兩個如狼似虎的德國軍人沖過去，揪出邁爾。 德國人的手指不由分說地搭上了扳機，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。,就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認錯人了，俘虜你的人不是他，而是我?！彼腥巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂。 霍夫曼一下子語無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？” 貝爾蒂從隊列中筆直地走出來，一臉平靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風度呢？” 霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個可惡的人俘虜我的嘛……”,貝爾蒂口齒分外清晰、分外響亮地說：“霍夫曼先生，請以你一向引以為豪的尊嚴起誓，俘虜你的人到底是誰？” 霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴和風度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！?槍響了，貝爾蒂倒了下去。對著這個偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。 (有刪改),題目：請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。 答：__________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題要求考生圍繞主人公貝爾蒂來梳理文章的基本情節(jié)。分析歸納時，要結(jié)合主人公貝爾蒂命運遭遇的起伏來梳理。 【答案】 基本情節(jié)：(貝爾蒂)俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死。,方法點撥 概括情節(jié)“二步走” 第一步：從“理→抓→尋”三個方面梳理情節(jié) (1)理，就是理清小說的結(jié)構(gòu)。 可以先給文章各段落標上序號，然后按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進而梳理情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個角度進行梳理。,(2)抓，就是抓住場面。 一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林沖活動的地點概括情節(jié)：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇。,(3)尋，就是尋找小說的線索來梳理情節(jié)。 線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個事件，還可以是時間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。,第二步：運用答題模式，準確概括 (1)對事情的概括，應(yīng)按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省)。 (2)從主人公的角度敘述。故事較復雜，關(guān)涉的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。常用答題模板：某人做了哪些事。,知識拓展 1.小說情節(jié)的結(jié)構(gòu)模式 情節(jié)，是小說的三要素之一，與人物密切相關(guān)，是人物性格發(fā)展的歷史。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)發(fā)展的趨向。研讀小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，應(yīng)關(guān)注以下兩種結(jié)構(gòu)模式：,(1)傳統(tǒng)小說模式。 通常采用以時空為本位，按照故事發(fā)展的先后順序來安排情節(jié)。一般有以下三種方式： ①遵循基本模式，即由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分組成，有些小說還具有序幕、尾聲兩個部分。,②搖擺式，即通常所說的“一波三折”。大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，這就出現(xiàn)了搖擺。情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。 ③結(jié)尾出乎意料又在情理之中，俗稱為“歐亨利式結(jié)尾”。在結(jié)尾出其不意地揭示真相，而這個真相通常都出乎人的意料，卻不能不承認其在情理之中，從而增強小說的生動性。,(2)外國現(xiàn)代小說結(jié)構(gòu)模式。 外國現(xiàn)代小說在結(jié)構(gòu)上則賦予小說更多的變化，主要有三種常見結(jié)構(gòu)模式： ①“延遲”式結(jié)構(gòu)。作者竭力給故事、人物、讀者的心理設(shè)置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結(jié)構(gòu)張力。如選修教材《外國小說欣賞》中的選文《牲畜林》。,②生活的橫斷面。將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結(jié)構(gòu)中展開漫長的時間和無限的空間。 ③按照心理展開的意識流結(jié)構(gòu)。它打破了時間的維度，讓人物的意識在超時間的空間里任意往來。如選修教材《外國小說欣賞》中的選文《半張紙》。 2.情節(jié)安排的技巧 情節(jié)安排的技巧包括照應(yīng)、懸念、過渡、伏筆、鋪墊、點題等等，將在后面小說的表現(xiàn)手法里細講。,題型二：分析情節(jié)的作用 小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務(wù)，為表現(xiàn)主題服務(wù)，為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上具有以下幾個方面的作用：呼應(yīng)標題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、為后面的情節(jié)作鋪墊、埋下伏筆、推動情節(jié)發(fā)展等。分析小說情節(jié)的作用是小說情節(jié)類題目的重點考查題型。,常見的設(shè)問形式： (1)文中寫了情景，在小說中起到什么作用？ (2)內(nèi)容對情節(jié)展開有什么作用？ (3)某事物、某人物在小說中有什么作用。,例3 (2012江西)閱讀下面的文章，完成后面題目。 報 復 (法)雨果克里茲 寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于《蛙女》的劇評，最好還是發(fā)下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不像話,了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：‘奧林匹亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜燴，一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟。看了簡直要讓你發(fā)瘋。詳情請見本報下午版?！闶遣皇怯X得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”,從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發(fā)里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā)虛：“你，你……你是誰？” 陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來！”那人命令道。彭恩兩手發(fā)抖。,“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝?！卑缀永项^揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明？”說著，白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！” “聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?“給我住嘴，你這個殺人兇手！” “殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！” “那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？” “我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？” “我的兒子名叫……文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？” “文亞明穆勒……我記得，好像是個演員吧？”,“曾經(jīng)是！因為他已經(jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他：‘為助諸君一笑，還有一位文亞明穆勒先生值得提及，因為他的表演，真堪稱全世界最蹩腳的演員?！憔垢疫@樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”,彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺憾……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)……” “你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：‘爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄游，不得安身！’”,“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……” 老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去了？你的體面威風哪里去了？現(xiàn)在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！?彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并表明我的遺愿。” “行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字…… 午夜的鐘聲響了。 老頭怪叫一聲，摳動了扳機。,硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。 “先生，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！” 看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道： “親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā)套大了一號，彭恩?！?(1)小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？ 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 可以結(jié)合小說的三要素考慮情節(jié)的作用。①與題目的關(guān)系：開篇點題，扣住題目。②與人物的關(guān)系：借寫什么來塑造相應(yīng)的人物形象。③與環(huán)境的關(guān)系：渲染氣氛，奠定文章抒情基調(diào)。④與故事情節(jié)的關(guān)系：如背景、緣由、懸念、伏筆、首尾呼應(yīng)等。 【答案】 ①交代故事發(fā)生的時間、地點；②點明彭恩的身份；③表現(xiàn)彭恩的性格特征；④為下文作鋪墊。,(2)簡析小說結(jié)尾的特點和藝術(shù)效果。 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 小說在結(jié)尾時突然讓人物關(guān)系發(fā)生出人意料的變化，使主人公的命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，打破了讀者的心理期待。從而使得謎底一揭開，小說就達到了高潮。但高潮即結(jié)尾，小說至此戛然而止，從而形成獨特的藝術(shù)魅力。 【答案】 特點：①情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)；②具有喜劇色彩。 藝術(shù)效果：①呼應(yīng)前文；②出人意料，令人回味；③豐富了人物形象；④深化了主旨。,2.結(jié)構(gòu)(情節(jié)自身)作用 (1)為下文情節(jié)作鋪墊或埋下伏筆； (2)照應(yīng)前文； (3)推動情節(jié)發(fā)展或轉(zhuǎn)折； (4)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣； (5)線索，貫穿全文。,3.答題模式 這類題型的規(guī)范的答題模式一般為： 作用點+體現(xiàn)點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術(shù)語來答；所謂“體現(xiàn)點”是指這個作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。,知識拓展 小說情節(jié)安排的作用 1.小說開頭的作用 (1)設(shè)疑(懸念)式開頭。在作品開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問。 作用：①造成懸念，引出下文，并引起讀者思考，吸引讀者閱讀下去；②突出人物形象；③揭示小說的主題。 (2)寫景式開頭。作用主要是交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物心情，奠定感情基調(diào)。,2.小說結(jié)尾段的作用 小說結(jié)尾大致有四種： (1)出人意料的結(jié)局。 這種結(jié)尾，從結(jié)構(gòu)安排上看，能使平淡的故事陡生波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得在情理之中。 如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出項鏈是假的，但前面已作了伏筆：借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是不值錢的。,(2)令人傷感的悲劇結(jié)局。 ①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》，華小栓、夏瑜的死(悲劇)揭示了辛亥革命的不徹底性——沒有充分發(fā)動群眾。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，凸顯了群眾(華老栓)愚昧的性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考她死的原因。,(3)令人喜悅的大團圓結(jié)局。 這種結(jié)尾，從表現(xiàn)效果上看，給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從讀者的感情體驗上看，與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。 (4)戛然而止、留下空白式結(jié)局。 這樣的結(jié)尾能夠讓讀者充分地馳騁想象，進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。,3.小說中間段(情節(jié))的作用 這一作用可以從以下三點進行考慮：①考慮某個情節(jié)與全文中相關(guān)情節(jié)的關(guān)系。主要是照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學作品前后文之間的呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆是指文學作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前后呼應(yīng)。②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系。如《駱駝祥子》中暴雨狂瀉，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低,著頭一步一步地往前拽”的情節(jié)，反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運。③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。如《水滸傳》寫武松打虎，多次提到哨棒，給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象，接著安排哨棒被打斷，手中的一半也被武松扔在一邊，兩手揪住老虎頭皮，按在地上，提起鐵錘般的拳頭，打得老虎眼、口、鼻、耳七竅流血的情節(jié)，有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色。,題型三：情節(jié)安排的手法 小說情節(jié)的安排與設(shè)置需要一定的技巧與手法?？偲饋碇v，其手法主要有情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法是指作者敘述故事的技巧，包括敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過程中運用的技巧。,常見的設(shè)問方式： (1)部分采用第幾人稱敘述？有何作用？ (2)本文在敘述手法上有何特色？ (3)本文的故事情節(jié)是怎樣展開的？ (4)作者這樣構(gòu)思，有什么特殊的表達效果？ (5)本文在構(gòu)思上很有特色，請進行賞析。,例4 (2014浙江)閱讀下面的文字，完成后面題目。 走 眼 王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店?！罢鋵汖S”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。,一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當即過去，反復把玩了，淡淡地說：“收著?！?店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收！”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻了10倍。自此，趙老板聲名日隆。,但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花?；镉嫶蜷_盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。,趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說：“少說也得這個數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談?！?“收了，給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進了“云芳齋”的后院?；镉嬤h遠地看得仔細，回來向趙老板匯報。趙老板低頭深思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道??！”,隔天，李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”，進門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼！” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候?！?這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。,李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉媽嵲谌滩蛔×?，說：“老板，您怎么一句話也不說?。磕窃蹅冋娴闹巳思业牡?，收了個贗品？” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！”,趙老板長嘆一聲，說：“都在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧！” 一個月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。 不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個本地人。 (本文有刪改),題目：“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 本題考查小說構(gòu)思上的藝術(shù)效果。做此題時首先要了解“歐亨利筆法”的特點，即小說構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出人意料但又在情理之中，合乎邏輯而令人信服。然后結(jié)合“買玉”這一情節(jié)，具體分析小說是怎樣體現(xiàn)這一特點的。,【答案】 ①以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。,例5 (2011浙江)閱讀下面的文章，完成后面題目。 第 9 車 廂 (俄羅斯)米哈依爾扎多爾諾夫 我要坐15次列車從里加去列寧格勒。我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節(jié)車廂根本就沒有！最后，買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一趟列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒。,如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂。買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？ 列車開動后，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：“我的車廂里一個乘客也沒有！”可列車長說：“肯定是售票處又弄錯了！”列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。,列車在下一站停3分鐘。買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩(wěn)，大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車。乘務(wù)員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：“我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！”憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：“你們這是從哪兒來??？”乘客們說：“從第9車廂來的……”“那個車廂早就滿了……”列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令。,這時，后一節(jié)第9車廂的乘務(wù)員又來了，還是說：“我的車廂里一個乘客也沒有?！薄霸趺纯赡苣?？”這次列車長認為這個乘務(wù)員肯定是瘋了。于是，列車長決定和這個乘務(wù)員一起去車廂里看看，這才發(fā)現(xiàn)原來是這趟列車有兩節(jié)第9車廂。列車長現(xiàn)在終于明白是怎么回事了，他長長地出了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：“摘掉第9車廂！”,當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數(shù)到前一節(jié)第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新組裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了一口氣后發(fā)出了發(fā)車命令，然后回自己包廂睡覺?？珊髞砗笠还?jié)第9車廂的乘務(wù)員又找來了：“我的車廂里還是一個乘客也沒有?！?我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節(jié)第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：“列車怎么停這么長時間??？”然后他往窗外望了一眼，這才發(fā)現(xiàn)前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了，四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發(fā)生了什么事，他們現(xiàn)在是在哪兒。,聽他講到這兒，我忍不住哈哈地笑出了聲來，結(jié)果講故事的人火了：“我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！” (本文有刪改) 題目：故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？ 答：_________________________________________ _______________________________________________,【解析】 小說人稱的選擇有講究。第一人稱有現(xiàn)場感，有真實性。利于闡發(fā)內(nèi)心感受，給人強烈的真實感；第三人稱屬于“全知型”，利于從各個不同的角度敘述故事情節(jié)，更好地展示事件的全貌，更好地展示不同人物的內(nèi)心世界。 【答案】 第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。,方法點撥 解答情節(jié)手法類題目的“兩明確”和“一掌握” (一)答題“兩明確” 1.明確敘述人稱的作用 敘述人稱指作者敘述的觀察點、立足點，也就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的。或者是誰想的。根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的人稱主要有第一人稱和第三人稱兩種，也有第二人稱。但是使用第二人稱敘述的作品很少。下面著重說明第一、三敘述人稱的表達作用。,(1)第一人稱敘述，即敘述者以當事人的口吻來進行敘述。敘述者敘述的事件都是“我”的所見、所聞、所聽、所感。閱讀時要注意，小說中的“我”并不是作者本人，只是小說中的一個角色。這個角色有時指作品中的主人公，如魯迅的《社戲》中的“我”——迅哥兒；有時指所敘述事件的見證人、次要人物，如魯迅的《孔乙己》中的“我”——酒店里的小學徒；有時指全文的線索人物，如《祝福》中的“我”，祥林嫂的故事通過“我”貫穿起來。使用第一人稱敘述，便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，使讀者感到真實、親切、自然。,(2)第三人稱敘述，即敘述者站在第三者的旁觀角度，把“他”或“他們”的經(jīng)歷或事件的發(fā)展變化呈現(xiàn)在讀者面前。采用這種人稱敘述，敘述者無所不知，事件的來龍去脈、人物的內(nèi)心秘密等等，敘述者都了如指掌。 因為以上兩種敘述方法各有長短，為了發(fā)揮各自的優(yōu)勢，文章常常交叉采用兩種不同的敘述人稱。使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。,2.明確常見的情節(jié)結(jié)構(gòu)手法 (1)敘述手法：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘。 ①順敘——按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。 ②倒敘——不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按時間順序敘述下去的一種方法(造成懸念，引人入勝)。,③插敘——在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫(對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐富)。 ④補敘——也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代(對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文作某些交代，照應(yīng)上下文)。,⑤平敘——指平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事(可以使頭緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交代事件起訖的時間)。 平敘的方式： a.“花開兩朵，各表一枝”，先說甲的事，再說乙的事。兩邊的事都交代清楚。 b.時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。 明確了敘述的順序后，抓住主要事件進行總結(jié)，按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個方面，能迅速理清結(jié)構(gòu)層次，從而理清情節(jié)。,(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)。 ①線索。 一般來說，小說線索可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事中的空間、時間等。尋找線索的途徑有：小說標題、小說中的中心詞。小說線索分為單線和雙線兩種。要求分析的“小說線索”，一般都是雙線結(jié)構(gòu)，一明一暗，相互交織。但注意，明暗交織的雙線必須由一個共同點來連接。,②懸念。 懸念是通過對情節(jié)做懸而未決和結(jié)局難料的安排，以引起讀者急欲知其結(jié)果的迫切期待心理的一種寫作技巧。一般在文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團，吸引讀者尋根究底，步步深入，最后峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，完成人物性格的塑造，點明文章的中心，給讀者強烈的藝術(shù)震撼和情感滿足。,③鋪墊。 鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托的，為主要情節(jié)蓄積、醞釀氣勢。一般起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容就緊承前一段文字而來，是前一段文字刻意強調(diào)的。,④伏筆。 伏筆是指對作品中將要出現(xiàn)的人物、事物或事件，預(yù)先作出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于使全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。它所講的前后照應(yīng)，是使讀者在看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫的一些看似閑筆的內(nèi)容原來是為此服務(wù)的。,⑤照應(yīng)。 照應(yīng)是對伏筆的呼應(yīng)。前有伏筆，后需照應(yīng)，上掛下連，針縫線綴，使文章首尾一體，融會貫通。前后內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，使結(jié)構(gòu)更緊湊，中心表達更鮮明，更好地引起讀者的思考、回味，給讀者留下深刻的印象。照應(yīng)的方法有很多，我們可以重點掌握以下幾種：a.首尾呼應(yīng)；b.前后照應(yīng)；c.題文照應(yīng)；d.反復照應(yīng)；e.設(shè)問照應(yīng)。巧妙地運用照應(yīng)，不僅可以顯示文章情節(jié)的連續(xù)性和布局的嚴謹性，而且有助于文章主題的升華。,(二)答題“一掌握” “一掌握”即掌握解題的方法。解答此類題目，需要在“兩明確”的基礎(chǔ)上進行，運用恰當?shù)姆椒ㄗ鞔?。答題時，首先要指出運用了哪種手法，然后分析其作用或效果。 具體來說，可以參考下面的口訣： 熟悉相關(guān)知識，牢記答題術(shù)語； 小說線索特點，注意雙線交織； 小說情節(jié)問題，注意審清題目；,看清所問內(nèi)容，分清答題角度； 開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料； 中間一波三折，鋪墊伏筆照應(yīng)； 揭示深化主題，塑造刻畫人物； 創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍； 層層推動情節(jié)，暗示故事發(fā)展。,課堂訓練 1.閱讀下面的文字，完成后面題目。 最好的顧客 (法)亨利特羅亞 厄泰爾普夫婦的花圈鋪子開了二十五年，生意也還不錯。一天傍晚，快關(guān)店門的時候，突然進來一個陌生人。他很瘦，看上去有七十來歲，顯得很憂郁，像個真正要買東西的顧客。厄泰爾普太太趕緊起身招呼他，他想買花圈，每一種都要一個，僅限于男性的。也就是說，一個親愛的父親，一,個親愛的兄長，一個親愛的兒子，一個親愛的外甥，一個親愛的表兄，一個親愛的岳父，一個親愛的女婿，每一種都要一個。 厄泰爾普太太賣了這么多年的花圈，第一次碰到這樣的交易，她感到有點不知所措，于是試探地問：“先生，難道您家所有的男人在一次事故中全部遇難了？”男人遲疑了一會兒，點點頭。見此，厄泰爾普太太嘆了一口氣，趕緊幫他把花圈逐個裝進汽車里。,晚上，厄泰爾普太太把這件事情告訴了自己的丈夫維克多。維克多對此事表示懷疑，猜測這個人是不是想對他自己的家人行兇。鑒于事情的緊迫性，他們趕緊把這事告訴了他們的侄子西蒙。西蒙是個警察，聽了他們的敘述，他沉思了一會兒說，這件事確實不同尋常，但是據(jù)他所知，那人的舉動一點也不違法。厄泰爾普夫婦感到十分遺憾。,一段時間過去了，那個不可捉摸的顧客并沒有表現(xiàn)出殺人的行為。雖