2018版高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 第1章 語(yǔ)言文字運(yùn)用 專題4 補(bǔ)全語(yǔ)段課件 新人教版

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1、第一章語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用第 一 章專題四補(bǔ)全語(yǔ)段專題四補(bǔ)全語(yǔ)段 1 1堅(jiān)堅(jiān) 標(biāo)標(biāo) 桿桿2 2瞄瞄 考考 點(diǎn)點(diǎn)3 3探探 技技 巧巧豎豎 標(biāo)標(biāo) 桿桿答答：在在不不同同環(huán)環(huán)境境中中會(huì)會(huì)形形成成不不同同顏顏色色 這這些些花花的的顏顏色色可可以以一一日日數(shù)數(shù)變變 花花青素也就隨之發(fā)生變化青素也就隨之發(fā)生變化 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了花花青青素素與與花花的的顏顏色色變變化化的的原原因因。第第處處答答題題的的關(guān)關(guān)鍵鍵是是看看清清冒冒號(hào)號(hào)后后面面的

2、的內(nèi)內(nèi)容容，所所要要填填的的句句子子是是對(duì)對(duì)冒冒號(hào)號(hào)后后面面內(nèi)內(nèi)容容的的總總領(lǐng)領(lǐng)。由由“酸酸性性溶溶液液”“堿堿性性溶溶液液”“中中性性環(huán)環(huán)境境”可可以以看看出出，應(yīng)應(yīng)填填“在在不不同同的的環(huán)環(huán)境境中中表表現(xiàn)現(xiàn)出出不不同同顏顏色色”之之類類的的句句子子。第第處處從從“比比如如牽牽牛?；ɑā本渚淇纯矗钐罹渚渥幼拥牡闹髦髡Z(yǔ)語(yǔ)是是“有有些些花花”，再再結(jié)結(jié)合合“清清晨晨”“之之后后”“最最后后”可可知知，應(yīng)應(yīng)填填“有有些些花花的的顏顏色色隨隨時(shí)時(shí)間間而而變變”之之類類的的句句子子。第第處處是是填填“花花的的顏顏色色變變化化”的的原原因因，前前面面已已經(jīng)經(jīng)有有半半句句，結(jié)結(jié)合合整整個(gè)個(gè)句句子子，

3、PH值值導(dǎo)導(dǎo)致致花花青青素素發(fā)發(fā)生生變變化化，所所以以應(yīng)應(yīng)填填“花花青青素素也也會(huì)會(huì)隨隨之之而而變變”之之類類的的句句子子。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。答答：示示例例：而而且且還還影影響響著著人人類類的的活活動(dòng)動(dòng) 氣氣候候?qū)?duì)人人類類也也有有不不利利的的一一面面 使它向著有利于人類的方向發(fā)展使它向著有利于人類的方向發(fā)展 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一

4、個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了氣氣候候?qū)?duì)人人類類的的影影響響。第第處處，前前面面說(shuō)說(shuō)“不不僅僅”，后后面面自自然然是是“而而且且”，具具體體的的內(nèi)內(nèi)容容應(yīng)應(yīng)結(jié)結(jié)合合橫橫線線后后面面的的句句子子內(nèi)內(nèi)容容填填寫寫。第第處處，“但但是是”表表示示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折，前前面面是是說(shuō)說(shuō)為為人人類類造造福福，后后面面自自然然是是說(shuō)說(shuō)利利用用不不當(dāng)當(dāng)給給人人類類帶帶來(lái)來(lái)的的影影響響。第第處處，是是橫橫線線前前面面這這樣樣做做的的目目的的。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以以多多種種多多樣樣，只只要要符符合合要要求求即可。即

5、可。答：答：都變成了太空垃圾都變成了太空垃圾 受到太空垃圾的影響受到太空垃圾的影響 如何清理太空垃圾如何清理太空垃圾 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要介介紹紹了了太太空空垃垃圾圾的的問(wèn)問(wèn)題題。上上文文說(shuō)說(shuō)“上上天天的的人人造造物物體體陸陸續(xù)續(xù)被被遺遺棄棄在在太太空空中中”，下下文文說(shuō)說(shuō)“太太空空垃垃圾圾已已經(jīng)經(jīng)威威脅脅到到人人類類的的航航天天活活動(dòng)動(dòng)，據(jù)據(jù)此此可可以以斷斷定定，此此處處應(yīng)應(yīng)填填承承上上啟啟下下的的句句子子，揭揭示示“上上天天的的人人造造物物體體

6、”與與“太太空空垃垃圾圾”之之間間的的關(guān)關(guān)系系，如如“都都變變成成了了太太空空垃垃圾圾”之之類類的的內(nèi)內(nèi)容容。結(jié)結(jié)合合上上文文“這這種種威威脅脅不不僅僅僅僅發(fā)發(fā)生生在在太太空空，甚甚至至地地球球上上的的人人類類也也會(huì)會(huì)”，可可確確定定此此處處應(yīng)應(yīng)填填“受受到到太太空空垃垃圾圾的的影影響響”之之類類的的內(nèi)內(nèi)容容。是是對(duì)對(duì)文文段段的的總總結(jié)結(jié)，結(jié)結(jié)合合下下文文“應(yīng)應(yīng)是是人人類類接接下下來(lái)來(lái)要要解解決決的的一一個(gè)個(gè)重重要要課課題題”，可可以以確確定定此此處處應(yīng)應(yīng)填填“如如何何清清理理太太空空垃垃圾圾”之之類類的的內(nèi)內(nèi)容容。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三

7、三處處，給給5分分。答答案案可可以多種多樣，只要符合要求即可。以多種多樣，只要符合要求即可。答答：示示例例：從從而而大大大大提提高高交交易易效效率率 除除了了大大量量節(jié)節(jié)省省寶寶貴貴時(shí)時(shí)間間 上上網(wǎng)網(wǎng)瀏瀏覽商品信息覽商品信息 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要介介紹紹了了電電子子商商務(wù)務(wù)存存在在的的價(jià)價(jià)值值。句句是是針針對(duì)對(duì)消消費(fèi)費(fèi)者者與與商商家家來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)的的，兩兩句句是是針針對(duì)對(duì)上上班班族族(消消費(fèi)費(fèi)者者)來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)的的。具具體體來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)，處處要要根根據(jù)據(jù)“節(jié)節(jié)

8、省省消消費(fèi)費(fèi)者者與與商商家家的的時(shí)時(shí)間間和和空空間間”得得出出結(jié)結(jié)論論，那那就就是是提提高高了了效效率率。處處要要注注意意橫橫線線前前“工工作作忙忙碌碌”和和橫橫線線后后“還還易易于于”，從從前前者者考考慮慮，可可節(jié)節(jié)省省大大量量寶寶貴貴時(shí)時(shí)間間；從從后后者者考考慮慮，關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)詞詞語(yǔ)語(yǔ)可可用用“除除了了”“不不僅僅”等等與與“還還”搭搭配配。要要抓抓住住橫橫線線前前“信信息息多多元元化化”和和橫橫線線后后“完完成成購(gòu)購(gòu)物物”，從從橫橫線線后后的的句句子子看看，應(yīng)應(yīng)與與配配合合成成為為購(gòu)購(gòu)物物的的一一個(gè)個(gè)過(guò)過(guò)程程，再再結(jié)結(jié)合合橫橫線線前前“信信息息多多元元化化”可可推推出出：上上網(wǎng)網(wǎng)瀏瀏覽覽商商

9、品品信信息息。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以多種多樣，只要符合要求即可。以多種多樣，只要符合要求即可。答答：示示例例：閱閱讀讀分分為為記記憶憶型型閱閱讀讀和和批批判判型型閱閱讀讀 記記住住死死板板的的書書本本知知識(shí)識(shí) 通過(guò)想象力來(lái)形成有針對(duì)性的問(wèn)題通過(guò)想象力來(lái)形成有針對(duì)性的問(wèn)題 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要闡闡明明了了讀讀書書的的目目的的問(wèn)問(wèn)題題。前前說(shuō)說(shuō)“讀讀書書的的目目的

10、的僅僅僅僅是是為為了了記記住住書書中中的的內(nèi)內(nèi)容容嗎嗎？答答案案是是否否定定的的”，后后面面又又介介紹紹了了兩兩種種閱閱讀讀，即即記記憶憶型型閱閱讀讀和和批批判判型型閱閱讀讀。由由此此可可以以斷斷定定，處處應(yīng)應(yīng)是是對(duì)對(duì)下下文文的的總總說(shuō)說(shuō)。前前說(shuō)說(shuō)“不不追追求求”，后后面面說(shuō)說(shuō)“而而主主張張”，可可見見，處處應(yīng)應(yīng)是是說(shuō)說(shuō)批批判判型型閱閱讀讀不不追追求求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、機(jī)機(jī)械械的的記記憶憶。前前說(shuō)說(shuō)“提提出出有有價(jià)價(jià)值值的的疑疑問(wèn)問(wèn)”，后后面面說(shuō)說(shuō)“通通過(guò)過(guò)分分析析根根源源找找到到解解決決問(wèn)問(wèn)題題的的途途徑徑和和方方法法”，所所以以，中中間間應(yīng)應(yīng)將將這這二二者者連連接接到到一一起起。5分分，寫寫出出一

11、一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以以多多種種多多樣樣，只只要要符符合合要要求求即可。即可。答答：給給人人類類帶帶來(lái)來(lái)巨巨大大的的災(zāi)災(zāi)難難 二二氧氧化化碳碳增增加加會(huì)會(huì)帶帶來(lái)來(lái)好好處處 植植物物就就會(huì)會(huì)生生病甚至死亡病甚至死亡 解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了“二二氧氧化化碳碳”的的利利與與弊弊。第第個(gè)個(gè)空空是是對(duì)對(duì)前前面面“全全球球變變暖暖”“干干旱旱或或旱旱澇澇不不均均”“海海洋洋水水位

12、位上上升升”“淹淹沒沒大大量量沿沿海海城城市市”等等情情況況的的總總結(jié)結(jié)，這這是是二二氧氧化化碳碳帶帶來(lái)來(lái)的的災(zāi)災(zāi)難難，因因此此可可補(bǔ)補(bǔ)寫寫為為“給給社社會(huì)會(huì)及及人人類類帶帶來(lái)來(lái)了了巨巨大大災(zāi)災(zāi)難難”。第第個(gè)個(gè)空空是是對(duì)對(duì)“給給植植物物施施肥肥”現(xiàn)現(xiàn)象象的的總總結(jié)結(jié)，也也是是對(duì)對(duì)前前面面“災(zāi)災(zāi)難難”的的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折，因因此此可可填填寫寫“二二氧氧化化碳碳也也會(huì)會(huì)帶帶來(lái)來(lái)好好處處”。第第個(gè)個(gè)空空根根據(jù)據(jù)前前后后語(yǔ)語(yǔ)境境可可填填寫寫“植植物物出出現(xiàn)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題題甚甚至至死死亡亡”。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫出三處，給寫出三處，給5分。答案可以多種多樣，只要符合要

13、求即可。分。答案可以多種多樣，只要符合要求即可。答答：任任何何生生命命都都需需要要呼呼吸吸(一一個(gè)個(gè)人人活活著著就就必必須須呼呼吸吸)吸吸進(jìn)進(jìn)新新鮮鮮氧氧氣氣(從從大氣中吸入氧氣大氣中吸入氧氣)吸收新鮮氣體排除廢氣吸收新鮮氣體排除廢氣(吸入氧氣釋放二氧化碳吸入氧氣釋放二氧化碳)解解析析 本本題題通通過(guò)過(guò)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段的的形形式式，考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的的能能力力，能能力力層層級(jí)級(jí)E。這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了呼呼吸吸的的過(guò)過(guò)程程。本本題題需需要要把把握握語(yǔ)語(yǔ)段段中中句句子子間間內(nèi)內(nèi)容容與與邏邏輯輯關(guān)關(guān)系系，如如句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫需需要要根根據(jù)據(jù)表表示

14、示假假設(shè)設(shè)的的“倘倘若若”句句推推斷斷而而出出。句句由由并并列列的的“排排出出”句句得得到到。由由“土土壤壤呼呼吸吸和和人人的的呼呼吸吸一一樣樣，也也是是”概概括括而而來(lái)來(lái)。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以多種多樣，只要符合要求即可。以多種多樣，只要符合要求即可。年別年別題別題別試題類型試題類型語(yǔ)段字?jǐn)?shù)語(yǔ)段字?jǐn)?shù)難度難度賦分賦分2016課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段168中中5課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段131中中5課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段154中中520

15、15課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段137中中5課標(biāo)課標(biāo)議論性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段議論性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段197中中52014課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段195中中5課標(biāo)課標(biāo)說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段94中中5結(jié)論結(jié)論在近在近3年高考的年高考的7個(gè)補(bǔ)全語(yǔ)段試題中，說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段題占個(gè)補(bǔ)全語(yǔ)段試題中，說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段題占6個(gè)，個(gè)，議論性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段題占議論性語(yǔ)段的補(bǔ)全語(yǔ)段題占1個(gè)。試題難度皆為中等。賦個(gè)。試題難度皆為中等。賦5分。分。語(yǔ)言綜合運(yùn)用題語(yǔ)言綜合運(yùn)用題(第第16題題)高考走勢(shì)高考走勢(shì)題型題型從題型看，從題型看，2017年高考本題的考查

16、方式將繼續(xù)沿著年高考本題的考查方式將繼續(xù)沿著2016年高考補(bǔ)全語(yǔ)年高考補(bǔ)全語(yǔ)段的樣式進(jìn)行，賦段的樣式進(jìn)行，賦5分。分。選材選材以說(shuō)明性語(yǔ)段為主，議論性語(yǔ)段為輔，不排除記敘性語(yǔ)段的可能。內(nèi)以說(shuō)明性語(yǔ)段為主，議論性語(yǔ)段為輔，不排除記敘性語(yǔ)段的可能。內(nèi)容有積極意義。容有積極意義。重點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)段的邏輯性與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明正確性。語(yǔ)段的邏輯性與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明正確性。難度難度中等。不出偏難怪題和極其容易的題。中等。不出偏難怪題和極其容易的題。瞄瞄 考考 點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)補(bǔ)全全語(yǔ)語(yǔ)段段又又叫叫補(bǔ)補(bǔ)寫寫語(yǔ)語(yǔ)句句或或補(bǔ)補(bǔ)寫寫句句子子，是是高高考考試試題題中中，給給出出一一個(gè)個(gè)一一百百多多字字的的語(yǔ)語(yǔ)段段，空空出出三三個(gè)個(gè)句句

17、子子，讓讓考考生生根根據(jù)據(jù)上上下下文文的的內(nèi)內(nèi)容容進(jìn)進(jìn)行行補(bǔ)補(bǔ)寫寫，補(bǔ)補(bǔ)寫寫后后，整整段段文文字字語(yǔ)語(yǔ)意意完完整整連連貫貫，內(nèi)內(nèi)容容貼貼切切，邏邏輯輯嚴(yán)嚴(yán)密密，每每處處補(bǔ)補(bǔ)寫寫不不超超過(guò)過(guò)15個(gè)個(gè)字字。這這種種題題型型是是一一種種綜綜合合性性試試題題，以以考考查查語(yǔ)語(yǔ)言言表表達(dá)達(dá)簡(jiǎn)簡(jiǎn)明明、連連貫貫、得得體體、準(zhǔn)準(zhǔn)確確、鮮鮮明明、生生動(dòng)動(dòng)為為主主，兼兼有有對(duì)對(duì)壓壓縮縮語(yǔ)語(yǔ)段段、句句式式仿仿用用和和推推斷斷能能力力的的考考查查，所所以以，該該題題屬屬于于語(yǔ)語(yǔ)言言綜綜合合運(yùn)運(yùn)用用的范疇，在高考題中為第的范疇，在高考題中為第16題，賦題，賦5分。分。補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的句句子子的的內(nèi)內(nèi)容容來(lái)來(lái)源源于于文文本本

18、，需需要要從從上上下下文文中中進(jìn)進(jìn)行行提提煉煉和和概概括括，且且有有字字?jǐn)?shù)數(shù)限限制制，不不能能照照抄抄材材料料。補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的句句子子或或引引領(lǐng)領(lǐng)下下文文，或或與與上上下下文文銜銜接接，或或總總結(jié)結(jié)上上文文；內(nèi)內(nèi)容容上上符符合合語(yǔ)語(yǔ)言言環(huán)環(huán)境境，句句式式上上符符合合文文段段語(yǔ)語(yǔ)勢(shì)勢(shì)，風(fēng)風(fēng)格格還還要要與與語(yǔ)語(yǔ)段段相相合合；答答案案要點(diǎn)具有相對(duì)固定性。要點(diǎn)具有相對(duì)固定性。從從補(bǔ)補(bǔ)寫寫對(duì)對(duì)象象看看，補(bǔ)補(bǔ)寫寫對(duì)對(duì)象象主主要要有有起起承承句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫、展展開開句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫和和總總結(jié)結(jié)句句的的補(bǔ)寫。補(bǔ)寫。從從語(yǔ)語(yǔ)段段的的文文體體看看，本本考考點(diǎn)點(diǎn)主主要要有有說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫、議議論論

19、性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫和和記記敘敘性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫。不不論論哪哪種種語(yǔ)語(yǔ)段段，內(nèi)內(nèi)容容都都要要有有積積極極意意義義，所所補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的句句子子均均在在10至至15字之間。字之間。語(yǔ)語(yǔ)段段在在行行文文中中，往往往往有有起起承承句句、展展開開句句和和總總結(jié)結(jié)句句。所所謂謂起起承承句句，是是指指能能領(lǐng)領(lǐng)起起或或概概括括整整個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段或或下下文文層層次次的的語(yǔ)語(yǔ)句句。這這類類試試題題的的語(yǔ)語(yǔ)句句補(bǔ)補(bǔ)寫寫，實(shí)實(shí)際際上上就就是是一一個(gè)個(gè)變變相相的的壓壓縮縮語(yǔ)語(yǔ)段段題題，只只要要能能概概括括語(yǔ)語(yǔ)段段的的相相關(guān)關(guān)內(nèi)內(nèi)容容，就就可可以以得得到到該該處處的的答答案案。這這就就要要求求考考生生通通過(guò)過(guò)仔仔

20、細(xì)細(xì)閱閱讀讀文文段段，準(zhǔn)準(zhǔn)確確判判斷斷語(yǔ)語(yǔ)段段中中是是否否存存在在補(bǔ)補(bǔ)寫寫起起承承句句的的信信息息。如如果果存存在在，就就按按起起承承句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫要要領(lǐng)領(lǐng)，即即把把語(yǔ)語(yǔ)段段中中的的具具體體材材料料進(jìn)進(jìn)行行壓壓縮縮提提煉煉，概概括出橫線上所填的文字。括出橫線上所填的文字。考點(diǎn)一起承句的補(bǔ)寫考點(diǎn)一起承句的補(bǔ)寫起承句的補(bǔ)寫在臨場(chǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：起承句的補(bǔ)寫在臨場(chǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：起承句的補(bǔ)寫起承句的補(bǔ)寫經(jīng)常出現(xiàn)的失經(jīng)常出現(xiàn)的失誤誤不能從把握語(yǔ)段的表達(dá)中心入手，找不到應(yīng)補(bǔ)寫的核心內(nèi)不能從把握語(yǔ)段的表達(dá)中心入手，找不到應(yīng)補(bǔ)寫的核心內(nèi)容。容。以偏概全，抓不住要害。以偏概全，抓不住要害

21、。對(duì)于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。對(duì)于具體材料就事論事，提不到就事論理的高度。能夠明確作答方向，但沒有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。能夠明確作答方向，但沒有恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。起承句的補(bǔ)寫技巧見下表：起承句的補(bǔ)寫技巧見下表：起承句起承句的補(bǔ)寫的補(bǔ)寫技巧技巧明確語(yǔ)段文體及其表達(dá)中心。明確語(yǔ)段文體及其表達(dá)中心。確認(rèn)所補(bǔ)寫的句子是否起承句。確認(rèn)所補(bǔ)寫的句子是否起承句。透過(guò)材料的現(xiàn)象，洞察其實(shí)質(zhì)。透過(guò)材料的現(xiàn)象，洞察其實(shí)質(zhì)。補(bǔ)寫的句子要與語(yǔ)段的文體特點(diǎn)相一致。補(bǔ)寫的句子要與語(yǔ)段的文體特點(diǎn)相一致。簡(jiǎn)明扼要的行文，審查字?jǐn)?shù)是否合乎要求。簡(jiǎn)明扼要的行文，審查字?jǐn)?shù)是否合乎要求。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議

22、論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要闡闡明明了了“真真正正的的貴貴族族精精神神的的三三根根重重要要支支柱柱”。整整個(gè)個(gè)文文段段由由四四句句話話組組成成，分分兩兩層層：第第一一層層即即第第一一句句，提提出出“三三根根重重要要支支柱柱”的的問(wèn)問(wèn)題題；第第二二層層為為二二至至四四句句，闡闡明明了了“三三根根重重要要支支柱柱”的的內(nèi)內(nèi)涵涵。通通過(guò)過(guò)以以上上分分析析可可以以看看出出，本本題題所所要要補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的三三個(gè)個(gè)句句子子，都都是是起起承承句句，結(jié)結(jié)合合“應(yīng)應(yīng)有有三三根根重重要要支支柱柱”可可以以推推斷斷，本本題題答答案案的的形形式式為為“一一是是”“二二是是”“三三是是”?？煽筛鶕?jù)據(jù)其其后后的的“培培育育

23、高高貴貴的的道道德德情情操操與與文文化化精精神神”進(jìn)進(jìn)行行概概括括?？煽蓮膹摹皳?dān)擔(dān)當(dāng)當(dāng)起起國(guó)國(guó)家家的的責(zé)責(zé)任任”中中進(jìn)進(jìn)行行提提煉煉?？煽筛鶕?jù)據(jù)“具具有有知知性性與與道道德德的的自自主主性性”進(jìn)進(jìn)行行提提煉。煉。答案答案 示例：示例：一是文化的教養(yǎng)一是文化的教養(yǎng)二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)二是社會(huì)的擔(dān)當(dāng)三是自由的靈魂三是自由的靈魂答答：示示例例：這這些些劃劃分分并并不不完完全全正正確確(或或“科科學(xué)學(xué)”“合合理理”)同同一一家家分分化化出來(lái)的不同流派在繼承中發(fā)展出來(lái)的不同流派在繼承中發(fā)展而是各有發(fā)展而是各有發(fā)展 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要闡闡明明了了先先秦秦諸諸子子劃劃分分的

24、的問(wèn)問(wèn)題題。整整個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段由由六六句句話話組組成成，分分三三層層：第第一一層層為為第第一一句句，提提出出話話題題；第第二二層層為為第第二二句句，提提出出觀觀點(diǎn)點(diǎn)；第第三三層層為為三三至至六六句句，闡闡明明觀觀點(diǎn)點(diǎn)。通通過(guò)過(guò)以以上上分分析析可可以以看看出出，后后的的“如如”字字表表示示舉舉例例。文文段段通通過(guò)過(guò)楊楊朱朱學(xué)學(xué)派派“應(yīng)應(yīng)是是獨(dú)獨(dú)立立一一家家”的的例例子子，闡闡明明了了把把先先秦秦諸諸子子劃劃分分為為“六六家家”“十十家家”都都是是不不合合理理的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)。由由此此可可以以看看出出，處處所所填填的的內(nèi)內(nèi)容容，就是對(duì)下文內(nèi)容的概括。就是對(duì)下文內(nèi)容的概括。前前的的“還還應(yīng)應(yīng)指指出出”與與

25、上上文文的的“應(yīng)應(yīng)指指出出”相相對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)，表表示示下下文文將將有有另另一一個(gè)個(gè)觀觀點(diǎn)點(diǎn)，這這個(gè)個(gè)觀觀點(diǎn)點(diǎn)就就是是“孔孔子子逝逝世世后后儒儒家家分分為為八八派派。在在儒儒家家八八派派中中，影影響響較較大大的的是是孟孟子子和和荀荀子子。孟孟子子和和荀荀子子都都不不是是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地地繼繼承承孔孔子子”。由由此此可可以以看看出出，處處所所填填的的內(nèi)內(nèi)容容，應(yīng)應(yīng)是是對(duì)對(duì)該該句句觀觀點(diǎn)點(diǎn)的的概概括括。前前面面有有“不不是是”二二字字，這這說(shuō)說(shuō)明明應(yīng)應(yīng)以以“不不是是”開頭，內(nèi)容與開頭，內(nèi)容與“簡(jiǎn)單地繼承簡(jiǎn)單地繼承”相對(duì)。相對(duì)。所所謂謂展展開開句句，就就是是一一個(gè)個(gè)句句子子的的展展開開說(shuō)說(shuō)明明或或論論述述，多多

26、數(shù)數(shù)情情況況是是前前半半句句或或后后半半句已有，要求根據(jù)上下文將空缺的部分補(bǔ)寫出來(lái)。句已有，要求根據(jù)上下文將空缺的部分補(bǔ)寫出來(lái)。展展開開句句多多出出現(xiàn)現(xiàn)在在同同一一個(gè)個(gè)句句子子的的上上半半句句或或下下半半句句中中，通通常常是是并并列列關(guān)關(guān)系系、條條件件關(guān)關(guān)系系、假假設(shè)設(shè)關(guān)關(guān)系系、因因果果關(guān)關(guān)系系復(fù)復(fù)句句的的前前半半部部分分或或后后半半部部分分。明明確確句句間間關(guān)關(guān)系系，進(jìn)進(jìn)行行合理推斷，是做好本題的關(guān)鍵。合理推斷，是做好本題的關(guān)鍵。考點(diǎn)二展開句的補(bǔ)寫考點(diǎn)二展開句的補(bǔ)寫展開句的補(bǔ)寫的主要失誤，見下表：展開句的補(bǔ)寫的主要失誤，見下表：展開句補(bǔ)展開句補(bǔ)寫的失誤寫的失誤不能整體把握語(yǔ)段的表達(dá)中心。不能

27、整體把握語(yǔ)段的表達(dá)中心。不能在表達(dá)中心的框架下推斷橫線上所要表達(dá)的內(nèi)容。不能在表達(dá)中心的框架下推斷橫線上所要表達(dá)的內(nèi)容。不能通過(guò)句間關(guān)系這個(gè)助手進(jìn)行合理推斷。不能通過(guò)句間關(guān)系這個(gè)助手進(jìn)行合理推斷。不能恰如其分地表情達(dá)意。不能恰如其分地表情達(dá)意。展開句的補(bǔ)寫技巧見下表：展開句的補(bǔ)寫技巧見下表：展開句的展開句的補(bǔ)寫技巧補(bǔ)寫技巧明確語(yǔ)段的表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。明確語(yǔ)段的表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。確認(rèn)補(bǔ)寫的句子是否為展開句。確認(rèn)補(bǔ)寫的句子是否為展開句。在表達(dá)中心的框架下理清語(yǔ)段的層次和句間關(guān)系。在表達(dá)中心的框架下理清語(yǔ)段的層次和句間關(guān)系。憑借表達(dá)中心和句間關(guān)系，揣度命題指向。憑借表達(dá)中心和句間關(guān)系，揣度命題指

28、向。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)要行文。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)要行文。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要闡闡明明了了產(chǎn)產(chǎn)品品說(shuō)說(shuō)明明書書的的重重要要性性。共共有有四四句句話話，分分為為三三層層：第第一一層層為為第第一一、二二句句，提提出出觀觀點(diǎn)點(diǎn)；第第二二層層為為第第三三句句，闡闡明明產(chǎn)產(chǎn)品品說(shuō)說(shuō)明明書書的的“講講究究”；第第三三層層為為第第四四句句，聯(lián)聯(lián)系系實(shí)實(shí)際際，指指出出人人們們的的一一種種錯(cuò)錯(cuò)誤誤認(rèn)認(rèn)識(shí)識(shí)。解解答答此此類類題題目目，首首先先要要理理清清表表達(dá)達(dá)中中心心和和句句間間關(guān)關(guān)系系，再再根根據(jù)據(jù)語(yǔ)語(yǔ)境境合合理理推推斷斷出出所所要要填

29、填寫寫的的內(nèi)內(nèi)容容。根根據(jù)據(jù)后后的的“就就可可能能給給消消費(fèi)費(fèi)者者帶帶來(lái)來(lái)不不便便”可可知知，處處是是從從反反面面說(shuō)說(shuō)明明的的，所所填填內(nèi)內(nèi)容容應(yīng)應(yīng)與與“如如果果沒沒有有產(chǎn)產(chǎn)品品說(shuō)說(shuō)明明書書”有有關(guān)關(guān)。后后面面的的“否否則則，文文字字的的任任何何錯(cuò)錯(cuò)誤誤”暗暗示示了了前前面面的的內(nèi)內(nèi)容容與與說(shuō)說(shuō)明明書書文文字字的的準(zhǔn)準(zhǔn)確確性性有有關(guān)關(guān)。從從上上下下文文看，看，的內(nèi)容是與的內(nèi)容是與“產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量產(chǎn)品說(shuō)明書的質(zhì)量”相關(guān)，后文與它構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。相關(guān)，后文與它構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。答答案案 如如果果沒沒有有產(chǎn)產(chǎn)品品說(shuō)說(shuō)明明書書它它的的文文字字必必須須準(zhǔn)準(zhǔn)確確無(wú)無(wú)誤誤但但關(guān)關(guān)注注產(chǎn)產(chǎn)品品說(shuō)明書質(zhì)量的人卻很少

30、說(shuō)明書質(zhì)量的人卻很少答答：示示例例：不不是是用用它它來(lái)來(lái)侵侵占占別別國(guó)國(guó)領(lǐng)領(lǐng)土土 使使人人們們?cè)谠诠?jié)節(jié)日日里里享享受受歡歡樂樂 并并不曾向他國(guó)獲取霸權(quán)不曾向他國(guó)獲取霸權(quán) 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要用用比比較較的的方方法法，闡闡明明了了“愛愛好好和和平平是是中中華華民民族族的的優(yōu)優(yōu)良良傳傳統(tǒng)統(tǒng)”。“同同西西方方人人不不同同”一一句句表表明明這這個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段運(yùn)運(yùn)用用了了比比較較的的說(shuō)說(shuō)明明方方法法。由由后后的的“而而是是”二二字字可可以以看看出出，處處應(yīng)應(yīng)為為“不不是是”開開頭頭，內(nèi)內(nèi)容容應(yīng)應(yīng)為為西西方方人人運(yùn)運(yùn)用用火火藥藥的的做做法法。處處應(yīng)應(yīng)為為中中華華民民族族運(yùn)

31、運(yùn)用用火火藥藥制制造造奇奇巧巧美美麗麗的的煙煙火火的的用用途途。處應(yīng)為我們發(fā)明指南針不像西方人那樣用來(lái)擴(kuò)張領(lǐng)土。處應(yīng)為我們發(fā)明指南針不像西方人那樣用來(lái)擴(kuò)張領(lǐng)土。所謂總結(jié)句，是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某些層次的內(nèi)容作出總結(jié)的句子。所謂總結(jié)句，是指對(duì)整個(gè)語(yǔ)段或語(yǔ)段中某些層次的內(nèi)容作出總結(jié)的句子。在補(bǔ)全語(yǔ)段題中，這樣的句子前面通常有在補(bǔ)全語(yǔ)段題中，這樣的句子前面通常有“因此因此”“所以所以”“由此可見由此可見”等提等提示性詞匯?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，與起承句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，示性詞匯?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫，與起承句的補(bǔ)寫一樣，是對(duì)前面內(nèi)容的歸納、總結(jié)，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括、升華或指明方向。總

32、結(jié)句的要求是既要準(zhǔn)確，有的則是對(duì)前面具體內(nèi)容的概括、升華或指明方向?？偨Y(jié)句的要求是既要準(zhǔn)確，又要全面；既要簡(jiǎn)明，又不漏掉要點(diǎn)。又要全面；既要簡(jiǎn)明，又不漏掉要點(diǎn)?？偨Y(jié)句補(bǔ)寫的方法是：總結(jié)句補(bǔ)寫的方法是：精讀語(yǔ)段，明確文體、表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。精讀語(yǔ)段，明確文體、表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)。憑借具體材料，推斷橫線處需要總結(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格，恰根據(jù)語(yǔ)段的語(yǔ)言風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)貙懗鲅a(bǔ)寫內(nèi)容。當(dāng)?shù)貙懗鲅a(bǔ)寫內(nèi)容?？键c(diǎn)三總結(jié)句的補(bǔ)寫考點(diǎn)三總結(jié)句的補(bǔ)寫總結(jié)句補(bǔ)寫容易出現(xiàn)的失誤，見下表：總結(jié)句補(bǔ)寫容易出現(xiàn)的失誤，見下表：總結(jié)句總結(jié)句補(bǔ)寫常補(bǔ)寫常見失誤見失誤急于求成，尚

33、未從整體上把握語(yǔ)段的表達(dá)中心和層次，急于求成，尚未從整體上把握語(yǔ)段的表達(dá)中心和層次，就急于做題。就急于做題。不從語(yǔ)段內(nèi)部的邏輯關(guān)系入手，只憑淺層次的語(yǔ)感，就不從語(yǔ)段內(nèi)部的邏輯關(guān)系入手，只憑淺層次的語(yǔ)感，就生硬地向橫線處填寫句子。生硬地向橫線處填寫句子。尚且知曉橫線處所填的內(nèi)容，但語(yǔ)言表達(dá)蒼白，詞匯貧尚且知曉橫線處所填的內(nèi)容，但語(yǔ)言表達(dá)蒼白，詞匯貧乏，表述不能切中要害。乏，表述不能切中要害?？偨Y(jié)句的補(bǔ)寫技巧見下表：總結(jié)句的補(bǔ)寫技巧見下表：總結(jié)句的總結(jié)句的補(bǔ)寫技巧補(bǔ)寫技巧明確語(yǔ)段表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。明確語(yǔ)段表達(dá)中心和語(yǔ)言風(fēng)格。確認(rèn)補(bǔ)寫的內(nèi)容是否總結(jié)句。確認(rèn)補(bǔ)寫的內(nèi)容是否總結(jié)句。在表達(dá)中心的框架下理

34、清具體材料及其作用。在表達(dá)中心的框架下理清具體材料及其作用。憑借表達(dá)中心和具體材料，概括出做題指向。憑借表達(dá)中心和具體材料，概括出做題指向。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)要行文。確認(rèn)橫線處所要表達(dá)的內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格，簡(jiǎn)要行文。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要通通過(guò)過(guò)“你你工工作作多多久久掙掙的的錢錢，才才夠夠買買一一個(gè)個(gè)麥麥當(dāng)當(dāng)勞勞的的巨巨無(wú)無(wú)霸霸”的的考考問(wèn)問(wèn)，來(lái)來(lái)闡闡明明消消費(fèi)費(fèi)觀觀的的問(wèn)問(wèn)題題。整整個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段共共有有四四句句話話，分分三三層層：第第一一層層即即第第一一句句話話，提提出出問(wèn)問(wèn)題題；第第二二層層為為第第二二句句，為為分分析析問(wèn)問(wèn)題題；第第三三層

35、層為為第第三三、四四句句，解解決決問(wèn)問(wèn)題題。在在這這個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段中中，處處屬屬于于展展開開句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫。該該空空之之前前有有提提問(wèn)問(wèn)，之之后后有有“因因?yàn)闉椤?，要要求求根根?jù)據(jù)上上下下文文，推推斷斷出出“猛猛然然被被這這樣樣提提問(wèn)問(wèn)”的的態(tài)態(tài)度度。憑憑借借“看看上上去去是是一一回回事事，但但”可可以以看看出出，橫橫線線上上的的文文字字是是對(duì)對(duì)上上文文的的小小結(jié)結(jié)，應(yīng)應(yīng)表表示示“并并不不是是一一回回事事”的的意意思思。處處橫橫線線前前面面雖雖然然沒沒有有“因因此此”“可可見見”等等書書面面標(biāo)標(biāo)志志，但但從從“前前者者是是以以商商品品來(lái)來(lái)考考查查勞勞動(dòng)動(dòng)力力的的價(jià)價(jià)值值”一一句句，橫橫線線上上

36、的的文文字字應(yīng)應(yīng)是是對(duì)對(duì)“從從統(tǒng)統(tǒng)計(jì)計(jì)學(xué)學(xué)意意義義上上看看”，“我我一一個(gè)個(gè)月月的的工工資資，夠夠買買幾幾個(gè)個(gè)巨巨無(wú)霸無(wú)霸”的總結(jié)。的總結(jié)。答答案案 多多數(shù)數(shù)人人可可能能都都會(huì)會(huì)打打個(gè)個(gè)愣愣卻卻有有明明顯顯的的差差別別用用收收入入來(lái)來(lái)衡衡量量購(gòu)購(gòu)買力的水平。買力的水平。答答：我我們們要要盡盡量量遠(yuǎn)遠(yuǎn)離離這這些些食食品品 我我們們要要多多吃吃維維生生素素含含量量高高的的食食品品 必必須控制亞硝酸鹽的攝入量須控制亞硝酸鹽的攝入量 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了亞亞硝硝酸酸鹽鹽對(duì)對(duì)人人體體的的害害處處和和新新鮮鮮蔬蔬菜菜、水水果果對(duì)對(duì)人人體體的的益益處處。全全文

37、文分分三三層層，第第一一層層介介紹紹了了亞亞硝硝酸酸鹽鹽的的危危害害，第第二二層層介介紹紹了了維維生生素素的的益益處處，第第三三層層總總結(jié)結(jié)上上文文：要要盡盡量量多多吃吃新新鮮鮮蔬蔬菜菜和和水水果果，控控制制亞亞硝硝酸酸鹽鹽的的攝攝入入量量。之之前前說(shuō)說(shuō)明明不不新新鮮鮮的的蔬蔬菜菜、腌腌制制的的火火腿腿、泡泡菜菜中中都都含含有有亞亞硝硝酸酸鹽鹽，橫橫線線上上的的文文字字需需要要表表示示我我們們的的態(tài)態(tài)度度。之之前前說(shuō)說(shuō)明明新新鮮鮮蔬蔬菜菜、水水果果含含有有大大量量維維生生素素，橫橫線線上上的的文文字字需需要要對(duì)對(duì)此此表表示示我我們們的的態(tài)態(tài)度度。是是對(duì)對(duì)整整段段文文字字的的總總結(jié)結(jié)，要要點(diǎn)點(diǎn)是

38、是盡盡可可能能多多的的食食用用維維生生素素含含量量高高的的新新鮮鮮蔬蔬菜菜、水水果果，控控制制亞亞硝硝酸酸鹽鹽的的攝攝入入量。量。所所謂謂說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，是是指指以以說(shuō)說(shuō)明明為為主主要要表表達(dá)達(dá)方方式式的的語(yǔ)語(yǔ)段段。說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段分分事事理理說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段、事事物物說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段和和過(guò)過(guò)程程說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段。事事理理說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段一一般般按按照照事事物物的的邏邏輯輯順順序序進(jìn)進(jìn)行行說(shuō)說(shuō)明明，事事物物說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段一一般般按按照照事事物物的的空空間間或或結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)順順序序進(jìn)進(jìn)行行說(shuō)說(shuō)明明，過(guò)過(guò)程程說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段一一般般按按照照事事物物發(fā)發(fā)生生的的先先后

39、后順順序序進(jìn)進(jìn)行行說(shuō)說(shuō)明明。把把握握各各種種說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的說(shuō)說(shuō)明明順順序序，對(duì)對(duì)于于做做好好說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的句句子子補(bǔ)補(bǔ)寫寫試試題題，有有著著十十分分重重要要的的意意義。義。考點(diǎn)四說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)寫考點(diǎn)四說(shuō)明性語(yǔ)段的補(bǔ)寫說(shuō)明性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：說(shuō)明性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫經(jīng)常出現(xiàn)的失誤，見下表：說(shuō)明說(shuō)明性語(yǔ)性語(yǔ)段補(bǔ)段補(bǔ)寫的寫的常見常見失誤失誤不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)順序以及不能平心靜氣地通讀原文，還沒有搞清文體特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)順序以及命題指向，就急于往橫線處補(bǔ)寫句子，其結(jié)果，作出的答案偏離了命題指向，就急于往橫線處補(bǔ)寫句子，其結(jié)果，作出的答案偏離了表達(dá)

40、中心。表達(dá)中心。能夠按說(shuō)明性語(yǔ)段補(bǔ)寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補(bǔ)寫的主要能夠按說(shuō)明性語(yǔ)段補(bǔ)寫句子的規(guī)律讀文做題，也知道補(bǔ)寫的主要內(nèi)容，但由于平時(shí)閱讀量不足，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不能用最簡(jiǎn)明內(nèi)容，但由于平時(shí)閱讀量不足，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不能用最簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以致造成失分。解決辦法是，平時(shí)加大閱讀準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以致造成失分。解決辦法是，平時(shí)加大閱讀力度，努力提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服急于力度，努力提高語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，克服急于求成的不良習(xí)慣。求成的不良習(xí)慣。說(shuō)明性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：說(shuō)明性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：說(shuō)明性說(shuō)明性語(yǔ)段補(bǔ)語(yǔ)段補(bǔ)寫句

41、子寫句子的技巧的技巧精讀語(yǔ)段，確定是哪種說(shuō)明性語(yǔ)段。精讀語(yǔ)段，確定是哪種說(shuō)明性語(yǔ)段。根據(jù)不同說(shuō)明性語(yǔ)段的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)的層次。根據(jù)不同說(shuō)明性語(yǔ)段的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)的層次。根據(jù)具體語(yǔ)境，確定主要補(bǔ)寫內(nèi)容。根據(jù)具體語(yǔ)境，確定主要補(bǔ)寫內(nèi)容。根據(jù)上下文的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定補(bǔ)寫句子的句式和語(yǔ)言風(fēng)格。根據(jù)上下文的語(yǔ)言特點(diǎn)，確定補(bǔ)寫句子的句式和語(yǔ)言風(fēng)格。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。規(guī)范書寫，注意保持卷面清潔。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了噪噪音音的的來(lái)來(lái)源源、危危害害和和治治理理。整整

42、個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段共共有有四四句句話話，第第一一句句說(shuō)說(shuō)明明什什么么是是噪噪音音，第第二二句句說(shuō)說(shuō)明明噪噪音音的的產(chǎn)產(chǎn)生生，第第三三句句說(shuō)說(shuō)明明噪噪音音的的危危害害，第第四四句句說(shuō)說(shuō)明明噪噪音音的的治治理理。根根據(jù)據(jù)以以上上分分析析可可以以看看出出，后后的的“如如”字字表表示示舉舉例例，與與為為分分總總關(guān)關(guān)系系，抽抽象象出出“如如”字字后后的的文文字字的的要要點(diǎn)點(diǎn)，也也就就得得到到了了的的答答案案。后后的的文文字字談?wù)劦牡亩级际鞘窃朐胍粢舻牡奈Ｎ：?，“危危害害”之之意意是是的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫要要點(diǎn)點(diǎn)。前前的的“因因此此”表表示示該該處處為為總總結(jié)結(jié)句句，要要注注意意“的的同同時(shí)時(shí)”的的提提示示作作用用。

43、5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以以多多種種多多樣樣，只要符合要求即可。只要符合要求即可。答答案案 示示例例：噪噪音音的的來(lái)來(lái)源源很很多多噪噪音音對(duì)對(duì)人人體體健健康康危危害害(影影響響)很很大大也要大力消除噪音污染也要大力消除噪音污染答答：示示例例：能能防防止止血血漿漿膽膽固固醇醇升升高高和和降降低低血血脂脂 血血液液中中的的血血小小板板越越潤(rùn)潤(rùn)滑滑 作為長(zhǎng)期食用的保健品作為長(zhǎng)期食用的保健品 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)明明性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要說(shuō)說(shuō)明明了了大大蒜蒜的的殺殺菌菌作作用用。整整個(gè)個(gè)語(yǔ)語(yǔ)段段有有三三層層

44、意意思思：第第一一層層為為第第一一句句，提提出出要要說(shuō)說(shuō)明明的的事事理理大大蒜蒜具具有有殺殺菌菌作作用用；第第二二層層為為中中間間三三句句，具具體體說(shuō)說(shuō)明明大大蒜蒜的的殺殺菌菌作作用用；第第三三層層為為最最后后一一句句，總總結(jié)結(jié)上上文文。通通過(guò)過(guò)分析層次可以看出，分析層次可以看出，為起承性補(bǔ)寫，為起承性補(bǔ)寫，為展開性補(bǔ)寫，為展開性補(bǔ)寫，為總結(jié)性補(bǔ)寫。為總結(jié)性補(bǔ)寫。議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段是是議議論論文文的的具具體體而而微微，一一般般由由提提出出問(wèn)問(wèn)題題、分分析析問(wèn)問(wèn)題題和和解解決決問(wèn)問(wèn)題題三三部部分分組組成成。議議論論性性文文章章無(wú)無(wú)定定法法，議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段也也是是一一樣樣，存存在在著著許許

45、多多變變體體的的形形式式。議議論論性性文文章章的的論論據(jù)據(jù)主主要要有有事事理理、事事例例、比比喻喻和和類類比比事事物物，與與之之相相對(duì)對(duì)應(yīng)應(yīng)的的論論證證方方法法是是理理證證法法、例例證證法法、喻喻證證法法和和類類比比法法。不不論論采采用用哪哪種種方方法法論論證證，都都必必須須遵循觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分和論證合乎邏輯的基本規(guī)律。遵循觀點(diǎn)正確、論據(jù)充分和論證合乎邏輯的基本規(guī)律。考點(diǎn)五議論性語(yǔ)段的補(bǔ)寫考點(diǎn)五議論性語(yǔ)段的補(bǔ)寫議論性語(yǔ)段補(bǔ)寫的常見失誤，見下表：議論性語(yǔ)段補(bǔ)寫的常見失誤，見下表：議論性議論性語(yǔ)段補(bǔ)語(yǔ)段補(bǔ)寫的常寫的常見答誤見答誤沒有搞清楚該語(yǔ)段的觀點(diǎn)、材料以及結(jié)構(gòu)層次，理不清語(yǔ)段的基沒有搞清楚該

46、語(yǔ)段的觀點(diǎn)、材料以及結(jié)構(gòu)層次，理不清語(yǔ)段的基本思路，就急于做題，結(jié)果，脫離了表達(dá)中心。本思路，就急于做題，結(jié)果，脫離了表達(dá)中心。臨場(chǎng)心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達(dá)中心。臨場(chǎng)心態(tài)不佳，先入為主，以偏概全，偏離了表達(dá)中心。語(yǔ)言表達(dá)能力不足，不能簡(jiǎn)明正確地補(bǔ)寫句子。語(yǔ)言表達(dá)能力不足，不能簡(jiǎn)明正確地補(bǔ)寫句子。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。書寫潦草，文面不潔，影響閱卷效果。議論性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：議論性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：議論性議論性語(yǔ)段句語(yǔ)段句子補(bǔ)寫子補(bǔ)寫的技巧的技巧精讀語(yǔ)段，確定語(yǔ)段的觀點(diǎn)、材料和論證方法。精讀語(yǔ)段，確定語(yǔ)段的觀點(diǎn)、材料和論證方法。把握語(yǔ)段的思路，理清語(yǔ)段

47、的層次，并作好標(biāo)記。把握語(yǔ)段的思路，理清語(yǔ)段的層次，并作好標(biāo)記。不看語(yǔ)段，用自己的話把該段的內(nèi)容復(fù)述一遍。不看語(yǔ)段，用自己的話把該段的內(nèi)容復(fù)述一遍。沿著復(fù)述的軌跡，對(duì)照原文，大致確定補(bǔ)寫方案。沿著復(fù)述的軌跡，對(duì)照原文，大致確定補(bǔ)寫方案。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)反反駁駁性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要駁駁斥斥了了“沒沒有有教教不不好好的的學(xué)學(xué)生生，只只有有不不會(huì)會(huì)教教的的老老師師”的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)。全全段段有有三三句句話話，第第一一句句樹樹立立靶靶子子，第第二二句句運(yùn)運(yùn)

48、用用歸歸謬謬法法進(jìn)進(jìn)行行論論證證，第第三三句句得得出出結(jié)結(jié)論論。前前“這這句句話話似似乎乎頗頗有有道道理理”的的后后面面，必必然然通通過(guò)過(guò)“但但”字字轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折，引引出出與與“沒沒有有教教不不好好的的學(xué)學(xué)生生，只只有有不不會(huì)會(huì)教教的的老老師師”不不同同的的觀觀點(diǎn)點(diǎn)，這這一一觀觀點(diǎn)點(diǎn)，就就是是處處所所補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的內(nèi)內(nèi)容容要要點(diǎn)點(diǎn)。后后有有個(gè)個(gè)分分號(hào)號(hào)，表表示示“醫(yī)醫(yī)療療界界”句句與與“治治安安界界”句句是是并并列列關(guān)關(guān)系系，處處應(yīng)應(yīng)填填的的文文字字應(yīng)應(yīng)為為“只只有有無(wú)無(wú)能能的的警警察察”的的仿仿寫寫。處處為為總總結(jié)結(jié)句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫，與與“那那就就大大錯(cuò)錯(cuò)而而特特錯(cuò)錯(cuò)了了”共共同同構(gòu)構(gòu)成成這這個(gè)個(gè)

49、語(yǔ)語(yǔ)段段的的觀觀點(diǎn)。點(diǎn)。答答案案 示示例例：但但細(xì)細(xì)細(xì)細(xì)推推敲敲起起來(lái)來(lái)確確有有悖悖謬謬之之處處只只有有不不會(huì)會(huì)治治病病的的醫(yī)醫(yī)生生但如果以此作為打壓教師的武器但如果以此作為打壓教師的武器答答：示示例例：不不需需要要虛虛假假世世故故的的口口頭頭革革命命家家 不不想想干干事事的的人人就就得得不不到到必必要要的懲戒的懲戒 讓真心想干事的人擁有政治舞臺(tái)讓真心想干事的人擁有政治舞臺(tái) 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)議議論論性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要闡闡明明了了要要讓讓真真心心想想干干事事的的人人有有政政治治地地位位的的道道理理。這這起起承承句句的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫，其其前前有有“需需要要”二二字字，根根據(jù)據(jù)后后面面的的

50、語(yǔ)語(yǔ)境境可可以以看看出出，該該處處應(yīng)應(yīng)有有“不不需需要要”的的內(nèi)內(nèi)容容。前前的的“如如果果”句句表表示示假假設(shè)設(shè)關(guān)關(guān)系系，表表明明處處應(yīng)應(yīng)為為這這一一假假設(shè)設(shè)產(chǎn)產(chǎn)生生的的結(jié)結(jié)果果，根根據(jù)據(jù)上上下下文文可可以以看看出出，這這里里應(yīng)應(yīng)涉涉及及到到“不不真真心心想想干干事事的的人人”。作作為為總總結(jié)結(jié)句句的的一一部部分分，應(yīng)應(yīng)補(bǔ)補(bǔ)寫寫對(duì)對(duì)“真真心心想想干干事事的的人人”的的態(tài)態(tài)度度。5分分，寫寫出出一一處處，給給1分分；寫寫出出兩兩處處，給給3分分；寫寫出出三三處處，給給5分分。答答案案可可以以多多種種多樣，只要符合要求即可。多樣，只要符合要求即可。記記敘敘性性語(yǔ)語(yǔ)段段有有記記人人的的、記記事事的的

51、、寫寫景景的的和和狀狀物物的的四四類類。記記人人的的語(yǔ)語(yǔ)段段往往往往記記敘敘人人物物的的言言行行和和心心理理，記記事事的的語(yǔ)語(yǔ)段段往往往往記記敘敘事事件件的的起起因因、經(jīng)經(jīng)過(guò)過(guò)和和結(jié)結(jié)果果，寫寫景景的的語(yǔ)語(yǔ)段段往往往往按按方方位位的的變變換換描描寫寫景景物物，抒抒情情的的語(yǔ)語(yǔ)段段往往往往借借景景抒抒情情或或托托物物言言志志。不不論論哪哪種種記記敘敘性性語(yǔ)語(yǔ)段段，起起承承句句(過(guò)過(guò)渡渡句句)、展展開開句句(包包括括修修辭辭句句)和和總總結(jié)結(jié)句句都都是是出出題題率率較高的句子。較高的句子。在在過(guò)過(guò)去去十十年年的的全全國(guó)國(guó)課課標(biāo)標(biāo)卷卷中中，記記敘敘性性語(yǔ)語(yǔ)段段的的句句子子補(bǔ)補(bǔ)寫寫一一直直沒沒有有考考

52、到到，但但這這不說(shuō)明以后不會(huì)考及，聰明的考生應(yīng)該做到有備無(wú)患。不說(shuō)明以后不會(huì)考及，聰明的考生應(yīng)該做到有備無(wú)患?？键c(diǎn)六記敘性語(yǔ)段的補(bǔ)寫考點(diǎn)六記敘性語(yǔ)段的補(bǔ)寫記敘性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫中常見的失誤，見下表：記敘性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫中常見的失誤，見下表：記敘性語(yǔ)記敘性語(yǔ)段補(bǔ)寫的段補(bǔ)寫的常見失誤常見失誤閱讀語(yǔ)段時(shí)，思想感情不能進(jìn)入情景，只是為做題而閱閱讀語(yǔ)段時(shí)，思想感情不能進(jìn)入情景，只是為做題而閱讀語(yǔ)段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。讀語(yǔ)段，品不出作者的情感和行文的用意，從而失分。平時(shí)只做說(shuō)明性和議論語(yǔ)段的句子補(bǔ)寫題，一旦換成記平時(shí)只做說(shuō)明性和議論語(yǔ)段的句子補(bǔ)寫題，一旦換成記敘性語(yǔ)段的補(bǔ)寫，顯得手忙腳亂，

53、以致影響正常發(fā)揮。敘性語(yǔ)段的補(bǔ)寫，顯得手忙腳亂，以致影響正常發(fā)揮。平時(shí)重題輕讀，語(yǔ)言表達(dá)的文學(xué)動(dòng)力不足，補(bǔ)寫的句子平時(shí)重題輕讀，語(yǔ)言表達(dá)的文學(xué)動(dòng)力不足，補(bǔ)寫的句子干癟，缺乏血肉。干癟，缺乏血肉。記敘性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：記敘性語(yǔ)段句子補(bǔ)寫的技巧見下表：記敘性語(yǔ)記敘性語(yǔ)段的補(bǔ)寫段的補(bǔ)寫技巧技巧帶著激情閱讀語(yǔ)段，使自己的思想感情進(jìn)入情景。帶著激情閱讀語(yǔ)段，使自己的思想感情進(jìn)入情景。仔細(xì)品味語(yǔ)段的表達(dá)中心和思想感情。仔細(xì)品味語(yǔ)段的表達(dá)中心和思想感情。緊扣表達(dá)中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。緊扣表達(dá)中心，揣度命題意圖，大致確定作答指向。打草稿或腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。打草稿或

54、腹稿，仔細(xì)審核語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與字?jǐn)?shù)。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。規(guī)范書寫，保持卷面清潔。解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)記記敘敘性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要記記敘敘了了張張金金強(qiáng)強(qiáng)同同志志的的先先進(jìn)進(jìn)事事跡跡。全全段段有有三三句句話話，第第一一句句記記敘敘了了張張金金強(qiáng)強(qiáng)同同志志作作風(fēng)風(fēng)過(guò)過(guò)硬硬，第第二二句句記記敘敘了了同同志志業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)素素質(zhì)質(zhì)過(guò)過(guò)硬硬，第第三三句句借借用用大大家家之之口口，對(duì)對(duì)其其進(jìn)進(jìn)行行評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)。處處屬屬于于起起承承句句，提提示示并并引引出出“在在執(zhí)執(zhí)勤勤和和訓(xùn)訓(xùn)練練中中，他他總總是是第第一一個(gè)個(gè)沖沖在在最最前前面面，以以自自己己的的行行動(dòng)動(dòng)作作為為大大家家表表率率”。處處應(yīng)應(yīng)為為過(guò)過(guò)渡

55、渡句句，與與前前面面的的“不不但但”相相照照應(yīng)應(yīng)，內(nèi)內(nèi)容容為為“在在每每年年一一度度的的射射擊擊和和擒擒拿拿比比賽賽中中，他他都都以以遙遙遙遙領(lǐng)領(lǐng)先先的的成成績(jī)績(jī)占占居居榜榜首首”的的提提領(lǐng)領(lǐng)。處處用用大大家家的的話話，為為張張金金強(qiáng)同志的事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)注意與其后的強(qiáng)同志的事跡進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)注意與其后的“快速鐵道快速鐵道”相呼應(yīng)。相呼應(yīng)。答答案案 示示例例：他他的的思思想想作作風(fēng)風(fēng)是是非非常常過(guò)過(guò)硬硬的的業(yè)業(yè)務(wù)務(wù)素素質(zhì)質(zhì)也也是是第第一一流流的的張金強(qiáng)同志是我們的火車頭張金強(qiáng)同志是我們的火車頭答答：示示例例：高高興興得得露露出出了了一一排排排排金金黃黃色色的的牙牙齒齒 那那沉沉甸

56、甸甸甸的的谷谷穗穗低低著著頭頭 你是收獲的季節(jié)你是收獲的季節(jié) 解解析析 這這是是一一個(gè)個(gè)描描寫寫性性語(yǔ)語(yǔ)段段，主主要要描描繪繪了了秋秋天天的的豐豐收收景景象象。全全段段由由四四句句話話組組成成，分分兩兩層層：第第一一層層為為一一至至三三句句，分分別別描描寫寫了了玉玉米米、谷谷子子和和蘋蘋果果的的豐豐收收景景象象；第第二二層層為為第第四四句句，緣緣景景抒抒情情，贊贊美美了了秋秋天天的的豐豐收收景景象象。由由后后的的“笑笑得得合合不不攏攏嘴嘴”可可以以推推斷斷，該該處處應(yīng)應(yīng)填填比比擬擬句句，其其本本體體為為“粗粗壯壯的的棒棒子子”。玉玉米米棒棒如如果果笑笑得得合合不不攏攏嘴嘴，那那一一定定要要露露

57、出出金金黃黃色色的的牙牙齒齒。后后有有“好好像像”一一詞詞，表表明明這這是是一一個(gè)個(gè)比比喻喻句句，其其喻喻體體是是含含羞羞的的姑姑娘娘默默默默地地站站在在田田間間，需需要要補(bǔ)補(bǔ)寫寫本本體體。與與前前后后兩兩個(gè)個(gè)句子構(gòu)成排比句，共同對(duì)秋天進(jìn)行贊美。句子構(gòu)成排比句，共同對(duì)秋天進(jìn)行贊美。探探 技技 巧巧方方 法法 推推 薦薦1仔仔細(xì)細(xì)閱閱讀讀題題干干和和語(yǔ)語(yǔ)段段。通通過(guò)過(guò)閱閱讀讀題題干干和和語(yǔ)語(yǔ)段段，搞搞清清答答題題要要求求，整整體體把把握握語(yǔ)語(yǔ)段段的的文文體體和和表表達(dá)達(dá)中中心心，理理清清語(yǔ)語(yǔ)脈脈、層層次次以以及及邏邏輯輯關(guān)關(guān)系系，如如總總分分關(guān)關(guān)系系，觀觀點(diǎn)點(diǎn)與與材材料料的的關(guān)關(guān)系系，現(xiàn)現(xiàn)象象與

58、與本本質(zhì)質(zhì)的的關(guān)關(guān)系系，并并列列、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折、因因果果、條條件件關(guān)關(guān)系系等等，關(guān)關(guān)注注其其中中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用鉛筆做好標(biāo)志。的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用鉛筆做好標(biāo)志。2推推斷斷補(bǔ)補(bǔ)寫寫句句子子的的內(nèi)內(nèi)容容。一一是是據(jù)據(jù)上上下下文文的的邏邏輯輯思思維維推推斷斷所所補(bǔ)補(bǔ)寫寫語(yǔ)語(yǔ)句句的的內(nèi)內(nèi)容容指指向向，做做到到內(nèi)內(nèi)容容扣扣得得緊緊；二二是是憑憑借借關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)詞詞語(yǔ)語(yǔ)、句句式式等等的的照照應(yīng)應(yīng)規(guī)規(guī)律律，推推斷斷出出所所補(bǔ)補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及語(yǔ)言風(fēng)格，做到形式接得上。主要推斷方法是：寫語(yǔ)句的句式及語(yǔ)言風(fēng)格，做到形式接得上。主要推斷方法是：(1)根根據(jù)據(jù)句句子子位位置置推推斷斷。抓抓住住句句子子位位置置確確定定其其一一般般

59、性性質(zhì)質(zhì)：在在段段首首的的為為起起承承句句，總總領(lǐng)領(lǐng)全全文文；在在句句首首的的為為領(lǐng)領(lǐng)起起句句，領(lǐng)領(lǐng)起起下下文文；在在中中間間的的為為過(guò)過(guò)渡渡句句，有有承承上上啟啟下下的的過(guò)過(guò)渡渡作作用用，或或用用“也也”承承接接上上文文，或或用用“可可是是、但但”等等體體現(xiàn)現(xiàn)語(yǔ)語(yǔ)義義轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折；在在句句末末的的為為結(jié)結(jié)果果句句，是是前前面面句句子子的的自自然然推推導(dǎo)導(dǎo)；在在段段末末的的為為總總結(jié)結(jié)句句，是是對(duì)對(duì)前前文文的的總總結(jié)結(jié)、概括。概括。(2)根根據(jù)據(jù)語(yǔ)語(yǔ)詞詞順順序序推推斷斷。一一組組句句子子，總總是是按按照照一一定定順順序序排排列列的的，且且前前后后有有某某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)這種順序和關(guān)系，可以推斷出所

60、填的內(nèi)容。種對(duì)應(yīng)關(guān)系，根據(jù)這種順序和關(guān)系，可以推斷出所填的內(nèi)容。(3)根根據(jù)據(jù)提提示示語(yǔ)語(yǔ)(標(biāo)標(biāo)志志語(yǔ)語(yǔ))推推斷斷。有有些些語(yǔ)語(yǔ)言言(詞詞語(yǔ)語(yǔ))對(duì)對(duì)補(bǔ)補(bǔ)寫寫的的語(yǔ)語(yǔ)句句進(jìn)進(jìn)行行暗暗示示，根根據(jù)這些暗示，可以作出相應(yīng)答案。據(jù)這些暗示，可以作出相應(yīng)答案。(4)根根據(jù)據(jù)特特殊殊句句子子推推斷斷。比比較較有有特特點(diǎn)點(diǎn)的的句句式式，如如因因果果關(guān)關(guān)系系、遞遞進(jìn)進(jìn)關(guān)關(guān)系系、并并列列關(guān)關(guān)系系的的句句子子，正正反反對(duì)對(duì)比比的的句句子子，有有關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)詞詞語(yǔ)語(yǔ)的的句句子子，有有修修辭辭手手法法的的句句子子等等，常常常能幫助我們進(jìn)行正確的推斷。常能幫助我們進(jìn)行正確的推斷。(5)根根據(jù)據(jù)科科學(xué)學(xué)常常識(shí)識(shí)推推斷斷。自自

61、然然科科學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)容容的的補(bǔ)補(bǔ)寫寫題題，運(yùn)運(yùn)用用科科學(xué)學(xué)常常識(shí)識(shí)，通通常常能能推推斷出補(bǔ)寫內(nèi)容。斷出補(bǔ)寫內(nèi)容。(6)根根據(jù)據(jù)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)符符號(hào)號(hào)推推斷斷。有有些些標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)符符號(hào)號(hào)具具有有暗暗示示作作用用，根根據(jù)據(jù)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)符符號(hào)號(hào)的的暗暗示示，可可以以確確定定句句子子的的性性質(zhì)質(zhì)、內(nèi)內(nèi)容容、選選詞詞、句句式式等等。如如分分號(hào)號(hào)表表前前后后并并列列，句句式式大大致致相相同同，類類似似于于仿仿寫寫。問(wèn)問(wèn)號(hào)號(hào)在在段段首首，往往往往用用設(shè)設(shè)問(wèn)問(wèn)的的形形式式，提提出出問(wèn)問(wèn)題題或或要要說(shuō)說(shuō)明明的的事事物物；在段末，往往用反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。冒號(hào)、破折號(hào)可以表示解說(shuō)。在段末，往往用反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的語(yǔ)氣。冒號(hào)、破折號(hào)可以表示解說(shuō)。3檢檢查查答答案案是是否否合合乎乎要要求求。檢檢查查補(bǔ)補(bǔ)寫寫后后內(nèi)內(nèi)容容是是否否符符合合題題干干要要求求，語(yǔ)語(yǔ)言言是是否否連貫，有無(wú)語(yǔ)病。是否簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)是否合乎試題要求等。連貫，有無(wú)語(yǔ)病。是否簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)是否合乎試題要求等。