2019三年級語文下冊 第三單元 10 紙的發(fā)明教案1 新人教版.doc

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10.《紙的發(fā)明》教案 教學目標： 1. 知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為一個中國人的自豪感。 2. 會認11個生字，會寫12個生字，理解課文中詞語的意思。 3. 正確、流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。 4. 能在學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。 教學準備：課件 課時安排：2課時 第一課時 教學目標： 學會課文生字，讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。 教學過程： 一、質(zhì)疑揭題 1 、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的發(fā)明。(出示課題) 2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么? 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么? 2、交流、填空： 紙是( )發(fā)明的，他利用( )造紙，后來人們就把這種紙稱為( )。 3、給課后習題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。 4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。 三、學習課文 1、用手勢表示課文有幾個自然段? 2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前? 3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考： 紙發(fā)明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點? 4、交流。抓住以下句子： (1)在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢! (2)人們就把字寫在帛上面。 課件出示：竹片、帛做的書。 同桌討論各自的缺點：笨重，貴。 板書： 竹片———— 帛 笨重 貴 5、同桌相互說， 6、齊讀課文。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學到了什么?(部首查字法等) 五、作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、抄寫生字詞語3遍。 第二課時 教學目標： 1、知道紙是中國人發(fā)明的，感受作為中國人的自豪，激起學生熱愛自己祖國的情感。 2、了解紙的發(fā)明過程和紙的特點。 3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對話。 4、圍繞“紙”的話題，結(jié)合所學的所感的，嘗試寫話練習。 教學過程： 一、回顧課文 1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的?他們有什么特點?(學生脫離課本說一說) 2、有感情的朗讀課文。 二、定向 所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙?？杉堄质窃趺窗l(fā)明的呢?你覺得這節(jié)課我們該學點什么? 三、學習課文 1、請大家自由讀課文第4自然段。 2、了解“傳承”的意思。 3、自由朗讀。 4、匯報：你學懂了什么? (1)重點了解紙的發(fā)明過程。 (2) 重點理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的? (東漢時期蔡倫發(fā)明的紙以樹皮和破布為原料，又輕又薄 ，價錢便宜。) 認識蔡倫、歐洲。 教師提示歸納：用“發(fā)明時間、發(fā)明者、造紙原料、紙張?zhí)攸c”這幾點來回答。 5、指導朗讀。 (1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么? (2)抓關(guān)鍵句體會。 紙是咱們中國發(fā)明的。 早在西漢時代，我國就已經(jīng)有紙了。 中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢! 小組討論：聽了介紹，經(jīng)過你自己的學習，你想說什么? 四、拓展說話 1、學生說說四大發(fā)明，進一步體會中國人民的偉大。 課外閱讀： “火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)” 2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙在現(xiàn)代社會中的不斷進步。 3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。 五、作業(yè)： 1、抄寫生字詞語。 2、把紙的發(fā)明過程回家說給父母聽一聽。 板書： 紙的發(fā)明 紙的發(fā)明過程： 竹片做成—絲綢當紙—棉絮和麻做紙—樹皮、破布做紙 (重) (貴) (粗厚) (輕薄便宜)