【實(shí)用】說課稿三篇_2

上傳人:盧卡****7 文檔編號(hào):24212542 上傳時(shí)間:2021-06-25 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?5KB
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1、【實(shí)用】說課稿三篇 【實(shí)用】說課稿三篇   作為一名教職工,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是幫大家整理的說課稿3篇,希望能夠幫助到大家。 說課稿 篇1   一、說教材   《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色,講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘,并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié),既有趣又蘊(yùn)含了許多的美德。現(xiàn)在的小朋友都是獨(dú)生子女,個(gè)個(gè)以自我為中心,缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。

2、因此,我選用了這一教材。   二、說教學(xué)目標(biāo)   《綱要》指出:要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”?!巴ㄟ^多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”。 “發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平以及教材需要,我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn):   活動(dòng)目標(biāo)   情感目標(biāo):體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。   知識(shí)目標(biāo):欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容。   技能目標(biāo):嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對話。   活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)   由于小班幼兒以具體形象思維能力為主,在故事

3、教學(xué)中,我把知道故事名稱,理解故事,體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程,幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言,用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景,情節(jié)發(fā)展和故事角色,因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。   三、說教、學(xué)具的準(zhǔn)備   1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備   我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫   課件   小白兔、小雞、小貓頭飾。   知識(shí)上的準(zhǔn)備   我在活動(dòng)前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。   四、說教法和學(xué)法   教法   為了有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn),我采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

4、  “視”,就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫課件中的內(nèi)容。   “聽”,是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。   “講”是幼兒講,滿足幼兒說的愿望。   “演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。   學(xué)法   本次活動(dòng)多采用游戲法,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結(jié)合了觀察法,通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象?!敖Y(jié)果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法,是練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。   說活動(dòng)過程   根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn),我整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中,把活動(dòng)分為三個(gè)部分,設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序:

5、  1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎游戲,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時(shí)間內(nèi)吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官感知游戲內(nèi)容。   2、理解故事,掌握學(xué)習(xí)方法  ?。?)、運(yùn)用“結(jié)果前置”的提問方法,教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時(shí),教師不出示任何教具,是為了避免分散幼兒的注意力,引導(dǎo)幼兒在邊傾聽邊思考的過程中,初步感知故事內(nèi)容。講述完后提問:“故事的名稱是什么?”“故事里有誰?”  ?。?)、觀看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,滲透情感體驗(yàn)。 說課稿 篇2   尊敬的各位老師大家好,我是xx中學(xué)的七年級(jí)教師張xx。今天我說課的題目是《河中石獸》。   《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊第五單

6、元的最后一篇文章,它是清代才子紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》中的一篇志怪小說。本文語言簡煉,層次清晰,故事性、趣味性比較強(qiáng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。   學(xué)生通過前面幾篇文言文的學(xué)習(xí),積累了一定數(shù)量的文言詞匯,初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然,本文對初一的學(xué)生來說還是有一定難度的,教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生積累文言字詞,理解課文內(nèi)容。   新課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生能借助注釋和工具書閱讀淺顯的文言文。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法,還要注意把握文章內(nèi)在的條理,理清作者思路。依據(jù)以上兩點(diǎn)及本文的特點(diǎn),我將《河中石獸》一文確定如下三個(gè)教

7、學(xué)目標(biāo):   1.正確、流利地朗讀課文。   2.積累文言詞語,理解文章內(nèi)容。   3.反復(fù)誦讀,懂得“實(shí)踐出真知”的道理。   基于七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu),我把能正確流利地朗讀課文和準(zhǔn)確翻譯課文、理解文章內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)。本文有較多的疑難字詞、倒裝句和文言長句,因此我把準(zhǔn)確翻譯課文作為本文需要突破的第一個(gè)難點(diǎn);另外,本文作者善于在敘事中制造波瀾,文章風(fēng)格簡淡、立意高遠(yuǎn),七年級(jí)學(xué)生較難體會(huì),因此品味本文的寫作特色是第二個(gè)難點(diǎn)。   為了更好的把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我將采用朗讀法與小組討論法相結(jié)合的教法。   本文我打算用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成,教學(xué)過程如下:   第一環(huán)節(jié):疑讀

8、 正其音。   我設(shè)計(jì)了多個(gè)層次的讀,力爭每次朗讀側(cè)重于某一方面的訓(xùn)練與提高:一是自由朗讀,提出疑問,劃出讀音不準(zhǔn)的字詞;二是指名朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀,側(cè)重于教給學(xué)生劃分句子節(jié)奏的一般方法。三是齊讀,注意揣摩人物的語氣語調(diào),為后面的人物分析做好鋪墊。這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,完成正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。   第二環(huán)節(jié):譯讀 明其意。   我設(shè)置了四個(gè)步驟。   第一步譯一譯:以小組為單位進(jìn)行輪流翻譯,并將個(gè)人以及小組不能翻譯的句子在班內(nèi)質(zhì)疑,師生共同完成解疑。   第二步重點(diǎn)突破文章中最有難度的幾個(gè)句子:在這一步驟中我設(shè)置了一個(gè)表格,學(xué)生完成表格既能較全面的把握故事

9、情節(jié),同時(shí)幫助學(xué)生理解:石獸是如何“游”到上游去的?先讓學(xué)生用原文回答,之后采用“畫一畫”的形式讓學(xué)生自己動(dòng)手,用簡筆畫演示最有難度的句子的動(dòng)態(tài)模擬圖景,幫助學(xué)生理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么只有老河兵找到了石獸?讓學(xué)生質(zhì)疑、討論,說出自己的看法。并拓展延伸聯(lián)系生活中紙上談兵、閉門造車的事例,得出“實(shí)踐出真知”的科學(xué)道理。從而整體把握文章的內(nèi)容與中心。   消除了語言障礙是讀懂文言文的基礎(chǔ),但是如果將富有豐富內(nèi)涵的文言詞語僅僅停留在釋義的層面顯然是不夠的。如何在教學(xué)中玩味文言文的語言呢?除了誦讀外,“比較法”“想象法”是一種有效而且實(shí)在的方法。比較是理解和思維的基礎(chǔ),在教學(xué)中如果教師善于精辟的

10、概括,精心的選擇比較點(diǎn),并且運(yùn)用比較法引導(dǎo)學(xué)生琢磨字詞,就必能使得學(xué)生登上語言之堂,入運(yùn)用之室。于是我在第三步設(shè)計(jì)了找一找的活動(dòng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品味本文的作者的語言特色。教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有體現(xiàn)作者對講學(xué)家嘲諷的句子,抓住文中的細(xì)節(jié)描寫,如講學(xué)家和老河兵的“笑”,讓學(xué)生“比一比”并“想一想”,在補(bǔ)白的練習(xí)中學(xué)生體會(huì)到作者憑借這簡潔的文字記敘的故事情節(jié),刻畫了人物形象,揭示了深刻的道理。引發(fā)我們的聯(lián)想,引發(fā)我們的思考,真所謂是一個(gè)字寫活一個(gè)人,一個(gè)字激活了一群人。在短短的字里行間,我們讀出的是人物的心情,是人物的語言,是人物的形象。所以說紀(jì)昀的文字雖然簡短但是意無窮。讓我們帶著情感,分角色朗讀課

11、文的第二、三自然段,讀出語氣語調(diào),實(shí)現(xiàn)了讀的又一層次的提高。   第三環(huán)節(jié):創(chuàng)讀 悟其理   在前面朗讀、理解、賞析、比較的基礎(chǔ)上,學(xué)生了解了作者紀(jì)曉嵐文章的三個(gè)特點(diǎn):1.語言平易,風(fēng)格簡淡,耐人尋味;2.善于在敘事中制造波瀾,平而不板;3、寓意于事,立意高遠(yuǎn)。于是我又采用了轉(zhuǎn)換角色的方法讓學(xué)生采用第一人稱的方式來一次穿越,再現(xiàn)文章的故事情節(jié)以及人物形象,想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等,力爭演出人物的神韻,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解文本,并且又能走出文本,深刻感悟文章揭示的道理。并且?guī)椭鷮W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)背誦的目的。   第四環(huán)節(jié):背讀 得其法 我采用減字法幫助學(xué)生背誦,降低了難度,交給

12、了方法。   最后是課堂小結(jié):讓學(xué)生感悟,說出自己所得。   作業(yè)布置:1.熟讀并背誦全文   2.積累有關(guān)實(shí)踐出真知的名言或詩句。   以上就是我的全部說課內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)感悟、學(xué)會(huì)積累,是我這堂課的追求,也是我平時(shí)的教學(xué)理想。盡管在備課的過程中得到了我校所有語文組姐妹的幫助,但是我們深深的感到教師對文本的解讀水平實(shí)在有限,而教師對語言文字的感悟能力,直接決定和影響著語文閱讀教學(xué)的效率。我們能否準(zhǔn)確的找到文本能”牽一發(fā)而動(dòng)全身”的那個(gè)按鈕.還肯請各位老師多批評(píng)指正。謝謝! 說課稿 篇3   一、教材分析   (一)教材的地位與作用   《陋室銘》是人教版八

13、年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鮮明,構(gòu)思巧妙,韻味深長而膾炙人口。作者自述其志,通過對居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。是一篇精讀課文。因短小,一課時(shí)學(xué)習(xí)完畢。   (二)教學(xué)目標(biāo)   本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣,培養(yǎng)文言語感,能對照注釋和工具書粗知文意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),用探究的方式由表及里地理解文章?!冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文言作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn),我把本課目標(biāo)定為:   1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

14、   2、了解“銘”和一些文言虛詞、實(shí)詞的意義和用法。   3、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。   4、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。   (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)   1、理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。   2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧及陪襯的表現(xiàn)手法。   二、學(xué)情分析   學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過以往的閱讀訓(xùn)練,學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。本

15、文的字詞難度也不是很大,再加上課前的認(rèn)真預(yù)習(xí),因此只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了,本課的教學(xué)目標(biāo)一定能很順利的完成,重點(diǎn)和難點(diǎn)也可以很好地解決。   三、教學(xué)過程   (一)導(dǎo)入新課   根據(jù)兩篇短文的共同點(diǎn)——都是“托物言志”的文章而定的教學(xué)目的,即讓學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的寫法技巧,所以我在在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生明確“托物言志”的特點(diǎn),因此會(huì)這樣導(dǎo)入“古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn)。下面我們先來學(xué)習(xí)第一篇短文《陋室銘》”。   (二)作家作品簡介及“銘” 的介紹   了解作

16、者及其寫作本文的一些寫作背景能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,但不宜花過多時(shí)間,所以我會(huì)直接多媒體呈現(xiàn)劉禹錫資料及相關(guān)寫作背景,讓學(xué)生有個(gè)大致了解。另外,“銘”是古文中的一種文體,對這種文體及其特點(diǎn)的了解是非常有必要的。   (三)朗讀及疏通文意   學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞,教師用語言激勵(lì)學(xué)生,歡迎學(xué)生與名家挑戰(zhàn),讀得準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏,讀出感情。學(xué)生讀得好的地方,學(xué)生師范讀;學(xué)生讀得不好的地方,教師示范度。師生互比,共同提高。激起學(xué)生當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。在模仿與挑戰(zhàn)中,體會(huì)進(jìn)步的快了,為學(xué)生誦讀奠定基礎(chǔ)。   學(xué)生翻譯。為了讓學(xué)生積極參與,采用兩人小組討論翻譯的形式,一人讀一人譯,

17、互相幫忙指正,師適時(shí)指導(dǎo),歸納總結(jié)。小組代表疏解文意。   (四)研讀課文,分析品味。   采用師生合作探究的形式,深入文本。從以下環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)問題入手賞析課文內(nèi)容,其中重點(diǎn)探討為什么可以說“通過寫交往之朋友的‘不俗’襯托自己的不俗,表明自己也是‘鴻儒’?”,讓學(xué)生明白交友要慎重的道理,并啟發(fā)學(xué)生要擇善友交,但首先他們要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。   A、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文 )   B、在作者看來,陋室真的陋嗎?作者的觀點(diǎn)是什么?   C、“斯是陋室,惟吾德馨”,這是本文最富哲理,最能體現(xiàn)作者寫作主旨的一句。這句話是怎樣引出的?   D、本文還從

18、哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?   1:“苔痕上階綠,草色入簾青?!? 寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境。以景之雅見“惟吾德馨”,明“陋室”不陋。)   2:“談笑有鴻儒,往來無白丁?!? 寫陋室往來客人的不俗,可知室中主人也絕非俗人。)師:作者并沒有寫自己是什么人,而是寫與他交往的朋友,通過寫交往之朋友的“不俗”襯托自己的不俗,表明自己也是“鴻儒”,是否可以這么推知其人?(跳至幻燈片十)   欲知其人應(yīng)知其友,知其友者必知其人。   (簡而言之就是)要想知道一個(gè)人的為人,只要看看他的朋友就知道了。   一個(gè)人有什么樣的朋友,直接反映著他的為人。所以要了解一個(gè)人,你只要觀察他的社交圈子就夠了,從

19、中可以看到他的價(jià)值取向。正所謂“物以類聚,人以群分”。(于丹教授)   交友要慎重!擇善友交,但首先你要成就、完善自己,讓自己有“擇”人的資本。   3:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)?!? 寫室中事,可見陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻燈片九)   4:“南陽諸葛廬,西蜀子云亭,孔子云:‘何陋之有?’”( 運(yùn)用類比,以古賢自況,表明自己也具有名賢的志趣和抱負(fù)。孔子的“何陋之有”與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)……)   小結(jié):陋室簡陋狹小,陳設(shè)簡單,確實(shí)簡陋,而斯是陋室,有景可觀,安靜清幽,有鴻儒談笑來往,可撫琴讀書,無樂音亂耳,無公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺陋室之陋。我們說這篇短文是

20、托物言志的文章……   (五)結(jié)合板書再梳理全文,明作者心志。   通過直觀明白的板書與學(xué)生再次梳理全文,并突出重點(diǎn)地做個(gè)課堂小結(jié)是必要的,那么,除了小結(jié)“這篇銘文是作者用來自述其志的,通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣”之外,我還給學(xué)生準(zhǔn)備了一篇關(guān)于本文的賞讀美文《堅(jiān)守心靈的凈土》,旨在通過這篇美文能夠?qū)W(xué)生人格思想等方面有所啟發(fā)。最后就是當(dāng)堂背誦與默寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一些與文句相應(yīng)的幻燈圖片,讓學(xué)生直觀形象地對文本留下深刻印象。   四、板書設(shè)計(jì)   板書既要簡潔明了,便于學(xué)生識(shí)記,又應(yīng)該是課文的線索圖示,能概括本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。為此,我設(shè)計(jì)了簡潔明了的板書,此板書融入了本文所提的幾個(gè)問題,并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志。使學(xué)生通過板書對文章一目了然,且加深理解。   山、水 陋室 不陋 主人   環(huán)境 優(yōu)美清幽 不慕榮利   陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求聞達(dá)   生活 情趣高雅 安貧樂道   主人德馨(言志):不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道

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