2019學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 16 雷雨（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

《2019學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 16 雷雨（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 16 雷雨（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

16 雷雨 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語的意思. 2.能正確、流利地朗讀課文。 【過程與方法】 默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字，理解詞語的意思。 2.體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 第一課時(shí) （一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1.談話激趣：聽音樂說說自己聽到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律） 2.今天我們就來學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書課題） （二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示） （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； 　 （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； 　 （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示） li hēi wū yā zhī chu h ynɡ pū chn bǎi hu 雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 蟬 擺 嘩 ?各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 ?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示新詞（課件出示） 雷雨 黑沉沉 烏云 樹樁 垂下來 窗戶 迎面撲來 擺動(dòng) 陣雨 毛毛雨 暴雨 ?開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。 ②小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。 　 ①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 ②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。　　 （2）（課件出示） 說說課文主要按照什么順序講的？ 　　隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后 讀一讀，小組討論交流，說一說。 （三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 （課件出示） 出示生字田字格課件：雷 黑 烏 壓 枝 垂 戶 迎 撲 　 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“?”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。 （2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。 （3）減一減：“鳥”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”?！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。 （4）猜謎語：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書：扁 戰(zhàn)） （課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。 “黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書寫順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。 “垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu),筆畫順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。 “迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）： ?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 ?看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 　 ?嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。 第二課時(shí) （1） 從生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？ 雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？ 今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書課題） （二）朗讀感悟雷雨前的畫面 A.天“悶” 過渡：課文中是什么壓下來了，讀課文第一段找一找?！獮踉疲ò瀹嫞? 從哪句話中知道的？ a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！? 1.從這句話中你感覺到這壓下來的云怎樣？ 從哪個(gè)詞語中感受到的？ 黑沉沉：黑、多、厚、沉 滿天：多 指導(dǎo)詞語朗讀后再放入句子。 2.這么多的云都“壓”下來（板書） 知道壓下來是什么感覺嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺？——重、沉、透不過氣來。 現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子 引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊 b“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫” 過渡：這么沉的云壓得你是透不過氣來，壓得樹上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得 蟬是一聲也不叫啊。 1.讀句子 2.蟬：見過蟬嗎？就是“知了”為什么稱知了？（叫聲像“知——了”） 愛唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書） c齊讀 B.風(fēng)“亂” 過渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書本 這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書） 出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。” 1.指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂） 從哪個(gè)字中感受到的——亂。 抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。 （1） 自由讀（2）指名讀（3）齊讀 2.引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？ 3.句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹和蜘蛛嗎？還吹到了誰？ 大風(fēng)吹得樹枝 大風(fēng)吹得蜘蛛 大風(fēng)吹得花兒 C.電閃雷鳴 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 過渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)又席卷著大地， 更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語說就是：（電閃雷鳴） 小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰要來了。 （三）研讀“雷雨中” 1.默讀課文，你能提出什么問題考大家？ 2.學(xué)生提出問題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 　為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？ 　　兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？（雨要停下來了。） 3.有感情的朗讀。 　　自由讀——女生讀——指名讀 （四）研讀“雷雨后” 1.小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。 2.展示自己的畫。 3.美讀這一段。 4.積累運(yùn)用 （1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。 （2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（?。┝耍ā。┮玻ā。┝?。 （五）總結(jié)課文，拓展延伸。 1.有感情地朗讀課文。 2.朗讀自己喜歡的段落。 3.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。 板書設(shè)計(jì) 16雷雨 雷雨前——雷雨中——雷雨后 烏云雨彩虹 大風(fēng)由大到小 閃電