人教版六年級上冊語文《回顧·拓展四》課件

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1、 人 教 版 六 年 級 上 冊 語 文 回 顧 本 組 四 篇 課 文 ， 1.說 一 說 只 有 一 個 地 球 狼和 鹿 的 故 事 這 片 土 地 是 神 奇 的 和 青 山 不 老 2.這 四 篇 課 文 從 內(nèi) 容 中 聯(lián) 想 到生 活 中 的 哪 些 事 ？ 3.該 如 何 去 珍 惜 資 源 ， 保 護 環(huán)境 ？ 4.還 從 課 文 內(nèi) 容 中 獲 得 對 某 些環(huán) 境 問 題 的 新 認 識 ？ 本 組 課 文 ， 作 者 以 環(huán) 保 為 主 題 ， 感 悟 人 類 的 生 存 與 自然 資 源 、 生 態(tài) 環(huán) 境 的 密 切 關(guān) 系 ， 懂 得 人 類 應(yīng) 珍 惜 資 源

2、， 保 護 環(huán) 境 ， 讓 我 們 積 極 行 動 起 來 ， 為 地 球 家 園 美 好的 明 天 ， 盡 一 份 自 己 的 力 量 。 在 學(xué) 習(xí) 過 程 中 ， 我 們 要 運 用 “ 聯(lián) 系 實際 ， 深 入 思 考 ” 的 讀 書 方 法 ， 去 加 深 對 課 文的 理 解 。 1、 聯(lián) 系 本 組 課 文 ， 2、 小 組 內(nèi) 交 流 自 己 的讀 書 收 獲 和 體 會 ， 3、 體 會 “ 聯(lián) 系 實 際 ， 4、 深 入 思 考 ” 的 讀 書方 法 。 學(xué) 習(xí) 了 只 有 一 個 地 球 ，一 文 ， 我 知 道 了 ， 如 果 不 顧 后果 地 濫 用 化 學(xué) 品 ，

3、 可 再 生 資 源不 但 不 能 再 生 ， 還 會 造 成 一 系列 的 生 態(tài) 災(zāi) 難 。 這 些 生 態(tài) 災(zāi) 難有 可 能 就 發(fā) 生 在 我 們 的 周 圍 。如 ： 水 土 流 失 ， 土 地 沙 漠 化 等 。 學(xué) 習(xí) 了 青 山 不 老 一 課 ， 我 深 切地 懂 得 了 植 樹 造 林 ， 保 護 環(huán) 境 的 重 要 性 。我 們 要 從 身 邊 的 小 事 做 起 ， 從 節(jié) 約 一 張紙 做 起 ， 從 不 亂 扔 廢 舊 電 池 做 起 ， 為 環(huán)境 保 護 做 我 們 力 所 能 及 的 事 情 。 在 春 暖花 開 之 時 ， 我 們 和 爸 爸 媽 媽 一 起

4、， 到 山上 去 種 幾 株 小 樹 ， 每 年 如 此 ， 讓 小 樹 和我 們 一 起 長 達 ， 長 成 一 片 蔥 郁 森 林 ， 建成 一 片 綠 色 家 園 的 。 總 結(jié) ： 本 組 課 文 內(nèi) 容 引 人深 思 ， 讀 書 就 應(yīng) 該 “ 走 入文 里 ， 披 文 入 理 ， 再 走 出文 外 ， 聯(lián) 系 生 活 實 際 和 思想 實 際 ， 既 讀 進 去 ， 又 想開 去 。 ” 這 就 是 文 里 文 外的 讀 書 方 法 。 交 流 ： 課 外 閱 讀 中 讀 到 過 的 類似 文 章 ， 說 說 自 己 的 體 會 和感 悟 ， 如 何 把 握 文 章 內(nèi) 容 ，聯(lián)

5、系 實 際 ， 深 入 思 考 去 理 解課 文 內(nèi) 容 。 善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 。拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 來 。但 存 方 寸 地 ， 留 與 子 孫 耕 。有 限 的 資 源 ， 無 限 的 循 環(huán) 。珍 惜 自 然 資 源 ， 共 營 生 命 綠 色 。 “ 善 待 地 球 就 是 善 待 自 己 。 ”意 思 是 說 地 球 與 人 類 生 存 息息 相 關(guān) ， 保 護 地 球 ， 就 是 保護 我 們 自 己 。 說 說 句 子 的 意 思 “ 拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 來 。 ”這 是 1999年 世 界 環(huán) 境 日 （ 6月 5日 ）的

6、主 題 ， 意 思 是 ： 人 類 在 破 壞 地 球環(huán) 境 的 同 時 ， 也 在 毀 滅 著 自 己 ， 要拯 救 人 類 自 己 的 生 命 ， 唯 一 的 途 徑就 是 拯 救 地 球 ， 減 少 破 壞 。 因 為 人類 只 有 一 個 地 球 ， 正 如 人 類 只 有 一次 生 命 一 樣 。 “ 但 存 方 寸 地 ， 留 與 子 孫 耕 。 ”出 自 增 廣 賢 文 ， 意 思 是 ： 只 希望 留 存 這 方 寸 之 地 ， 給 子 子 孫 孫 以耕 種 之 用 。 意 味 著 要 為 子 孫 后 代 著想 ， 保 護 好 現(xiàn) 今 的 土 地 。 “ 有 限 的 資 源 ，

7、 無 限 的 循 環(huán) 。 ”意 思 是 ： 人 類 生 存 的 資 源 是 有 限的 ， 卻 需 要 世 世 代 代 流 傳 下 去 ，因 此 要 合 理 開 發(fā) 利 用 這 些 有 限 的資 源 ， 不 能 隨 意 浪 費 、 破 壞 。 “ 珍 惜 自 然 資 源 ， 共 營 生 命 綠色 。 ”意 思 是 說 要 共 同 行 動 起 來 ， 一 起來 珍 惜 、 愛 護 有 限 的 自 然 資 源 ，不 破 壞 、 不 毀 壞 ， 共 同 營 造 綠 色家 園 ， 確 保 生 命 成 長 。 日 積 月 累 ： 有 關(guān) 環(huán) 境 保 護 的 宣 傳 口 號 和 標(biāo) 語 。善 待 地 球 就

8、 是 善 待 自 己 。拯 救 地 球 就 是 拯 救 未 來 。但 存 方 寸 地 ， 留 與 子 孫 耕 。有 限 的 資 源 ， 無 限 的 循 環(huán) 。珍 惜 自 然 資 源 ， 共 營 綠 色 生 命 。地 球 與 人 類 生 活 息 息 相 關(guān) ， 保 護 地 球 ， 就 是 保 護 我 們 自 己 。人 類 在 破 壞 地 球 環(huán) 境 的 同 時 ， 也 在 毀 滅 著 自 己 ， 拯 救 人 類 自 己 的生 命 ， 就 是 拯 救 地 球 減 少 破 壞 。只 希 望 留 存 這 方 寸 之 地 ， 給 子 子 孫 孫 耕 種 之 用 。人 類 生 存 的 資 源 是 有 限

9、的 ， 卻 需 要 世 世 代 代 流 傳 下 去 ， 因 此 要合 理 開 發(fā) 利 用 ， 不 能 隨 意 浪 費 、 破 壞 。 共 同 行 動 起 來 ， 一 起 來 珍 惜 、 愛 護 有 限 的 自 然 資 源 ， 共 同 營 造 綠 色 家 園 ， 確 保 生 命 成 長 。 環(huán) 保 宣 傳 標(biāo) 語 。 家 園 只 有 一 個 ， 地 球 不 能 克 隆 。 地 球 是 萬 物 生 靈 共 同 的 家 園 ，共 生 共 榮 來 自 萬 物 的 和 諧 。 水 是 生 命 的 源 泉 ， 珍 惜 水 源 就是 珍 惜 人 類 的 未 來 。 保 護 環(huán) 境 就 是 保 護 生 命 。

10、 早 一 天 保 護 環(huán) 境 ， 多 一 份 生 命 保證 。 保 護 碧 水 藍 天 ， 共 建 綠 色 家 園 。 污 染 環(huán) 境 千 夫 指 ， 保 護 環(huán) 境 萬 人頌 。 用 行 動 護 衛(wèi) 家 園 ， 用 熱 血 澆 灌 地球 。 環(huán) 境 宣 傳 標(biāo) 語 ： 家 園 只 有 一 個 ， 地 球 不 能 克 隆 。 保 護 環(huán) 境 就 是 保 護 生 命 。 保 護 碧 水 藍 天 ， 共 建 綠 色 家 園 。 地 球 村 綠 色 生 活 方 式 。 節(jié) 約 資 源 ， 減 少 污 染 ； 綠 色 消 費 ，環(huán) 保 選 購 ； 重 復(fù) 使 用 ， 多 次 利 用 ； 分 類 回 收

11、 ，循 環(huán) 再 生 ； 保 護 自 然 ， 萬 物 共 存 。 成 語 故 事 （ 歷 史 ） 1、 默 讀 成 語 故 事 “ 竭 澤 而 漁 ” ， 思 考 ： 故事 中 哪 句 話 解 釋 了 這 個 成 語 ？ 2、 再 讀 故 事 ， 同 桌 討 論 ： “ 竭 澤 而 漁 ” 的策 略 對 于 當(dāng) 時 的 晉 國 有 什 么 好 處 ？ 從 故 事的 哪 些 地 方 可 以 感 受 到 這 種 策 略 存 在 的 問題 ？ 澤 ： 池 、 湖 。 掏 干 了 水 塘 捉 魚 。 比 喻取 之 不 留 余 地 ， 只 圖 眼 前 利益 ， 不 作 長 遠 打 算 。 （ 1） 默 讀

12、 成 語 故 事 ， 借 助 工 具 書 ，讀 懂 故 事 講 述 的 內(nèi) 容 ， 思 考 ： 故 事 中哪 些 話 解 釋 了 “ 竭 澤 而 漁 ” 這 個 成 語 ？（ 2） 再 讀 故 事 ， 討 論 ： “ 竭 澤 而 漁 ”的 策 略 對 于 當(dāng) 時 的 晉 國 有 什 么 好 處 ？從 故 事 的 哪 些 地 方 可 以 感 受 到 這 種 策略 存 在 的 問 題 ？ （ 3） 文 中 “ 雍 季 所 說 的 ， 關(guān) 系 到 百年 大 計 ； 狐 偃 的 策 略 ， 只 是 為 了 一 時之 利 ， 我 們 怎 么 能 認 為 一 時 之 利 要 比百 年 大 計 重 要 呢

13、？ ” 你 是 怎 么 體 會 的 ？這 句 話 蘊 含 深 刻 的 道 理 ： 不 能 只 顧 眼 前利 益 ， 目 光 短 淺 ， 而 應(yīng) 該 目 光 長 遠 ， 從長 計 議 。 （ 4） 從 這 個 成 語 故 事 中 ，你 得 到 什 么 啟 發(fā) ？（ 5） 回 顧 我 們 本 組 單 元 所學(xué) 的 課 文 ， 想 一 想 ： 還 有 什么 也 關(guān) 系 到 長 久 之 計 ， 也 需要 長 遠 規(guī) 劃 ？ 故 事 選 自 呂 氏 春 秋 孝 行 覽 的 首 時篇 。 “ 竭 澤 而 漁 ” ， 意 思 是 淘 干 了 水 塘捉 魚 。 比 喻 取 之 不 留 余 地 ， 只 圖 眼

14、前 利 益 ，不 作 長 遠 打 算 。 通 過 這 個 故 事 ， 告 訴 人 們 ： 不 能 只 顧眼 前 利 益 ， 不 作 長 遠 打 算 ； 而 應(yīng) 該 從 長計 議 、 合 理 規(guī) 劃 。牢 記 成 語 意 思 故 事 蘊 含 的 道 理 是 什 么 ？ 成 語 含 義 ：竭 澤 而 漁 ： 意 思 是 淘 干 了 水 塘 捉 魚 。 比 喻 取 之 不留 余 地 ， 只 圖 眼 前 利 益 ， 不 做 長 遠 打 算 。 （ 貶 義 詞 ）不 能 只 顧 眼 前 利 益 ， 目 光 短 淺 ， 而 應(yīng) 該 目光 長 遠 ， 從 長 計 議 。 一 起 學(xué) 應(yīng) 用1、 無 論 做 什 么 事 ， 我 們 都 不 能竭 澤 而 漁 。2、 竭 澤 而 漁 是 目 光 短 淺 的 表 現(xiàn) 。請 用 “ 竭 澤 而 漁 ” 造 句 。