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1、10 短文二篇
1．積累重點(diǎn)文言字詞，疏通文義，背誦并默寫課文。
2．品味文章的語言美，提高鑒賞能力。
3．學(xué)習(xí)《答謝中書書》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
4．學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
第1課時(shí) 答謝中書書
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動(dòng)神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》，共同欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動(dòng)的山水詩。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：
2、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句，教師組織學(xué)生相互幫助解答。
2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋，初步疏通文義，將自己不理解的詞句標(biāo)出。
3．反復(fù)朗讀課文，嘗試在反復(fù)朗讀的過程中疏通文義。
4．關(guān)注文言現(xiàn)象。
【古今異義】
四時(shí)俱備(古義：季節(jié) 今義：時(shí)間)
曉霧將歇(古義：消散 今義：休息)
夕日欲頹(古義：墜落 今義：消沉，萎靡)
【詞類活用】
五色交輝(名詞作動(dòng)詞，輝映)
5．本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局。全文可分為三個(gè)部分，看看應(yīng)該如何分才好？三個(gè)部分之間有何聯(lián)系？
明確：全文可分為三個(gè)部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領(lǐng)全文
3、。中間的寫景部分從“高峰入云”到“沉鱗競躍”，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，接著分“曉”與“夕”兩層來寫。文章最后以感嘆總括前文。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會(huì)感情
1．作者筆下的景色很美，請問美在哪里？
明確：其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗相互映襯。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美?！皟砂妒?，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，大自然的各種色彩相互配合，絢麗動(dòng)人，美不勝收。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴棲樹，游魚躍水。其四：
4、動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)(形體)；青林翠竹為靜，五色交輝為動(dòng)(光色)；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)(聲響)。
2．“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的？
明確：本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)。通過高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣。
3．作者以感慨收束全文，說說本文最后一句表達(dá)了作者怎樣的情懷。
明確：“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”言簡而意豐。自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，深
5、感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。
三、板書設(shè)計(jì)
答謝中書書
第2課時(shí) 記承天寺夜游
一、導(dǎo)入新課
在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)。如此景象，自然會(huì)觸動(dòng)詩人們多愁善感的心靈，或思念家鄉(xiāng)親人，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福，或表達(dá)相思。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義
1．了解作者及寫作背景。
作者簡介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家。在詩詞、散文方面都有杰出的成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在
6、“唐宋八大家”之列。
寫作背景：宋神宗元豐三年(1080年)，蘇軾因反對王安石新法，被貶為黃州團(tuán)練副使，有職無權(quán)，過了幾年閑居生活?！队洺刑焖乱褂巍愤@篇平淡自然的小品文，就寫于作者被貶黃州的第四年。
2．朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音及節(jié)奏。特別注意以下字的讀音。
遂(su) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xng)
3．反復(fù)朗讀課文，在朗讀的過程中疏通文義。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：概括內(nèi)容，把握情感
1．根據(jù)內(nèi)容(或表達(dá)方式)可以把課文分為幾個(gè)層次？
明確：三個(gè)層次。
第一層(第一至第三句)：記事，交代賞月散步的時(shí)間、原因。
第二層(第四句)：寫景，寫月下庭中景物。
第三層(第五至第
7、七句)：議論抒情，抒發(fā)面對月光、竹柏疏影的感觸。
2．本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？從哪些詞句可以體會(huì)出？請簡要分析。
明確：①“欣然起行”，作者見月光如見久違的知心朋友，睡意頓消，披衣而起，欣然相迎，表現(xiàn)了作者的興奮喜悅之情。②“無與為樂者”“尋張懷民”，從中可以看出作者當(dāng)時(shí)心情是喜悅的，但也流露出寂寞之感。③“閑人”，指具有閑情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。表現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，理解寫法
1．如何理解“月色入戶”？
明確：“入戶”二字把月色擬人化，寫得自然而生動(dòng)。月光似乎善解人意，主動(dòng)來與人做伴，安
8、慰這位失意的人。
2．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有何妙處？
明確：此句是全篇的精妙所在，寥寥18字，以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色，表現(xiàn)出濃郁的詩情。作者將月色當(dāng)作水來描寫，將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻、荇來描寫，突出月光樹影的“交橫”之態(tài)，創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。
三、板書設(shè)計(jì)
記承天寺夜游
可取之處
兩篇文章本身比較簡短，字詞也容易理解，因此易于講解，正是由此，兩篇文章都強(qiáng)調(diào)在朗讀的過程中疏通文義。同時(shí)，兩篇文章都有自己獨(dú)特的藝術(shù)特色，篇一的“動(dòng)靜結(jié)合”寫作手法，篇二中的“抒情、敘事、議論”融合寫法，在課時(shí)中都結(jié)合文本特色進(jìn)行學(xué)習(xí)。
不足之處
兩篇文章都有深刻的內(nèi)蘊(yùn)以及高雅的審美情趣，在課時(shí)中，難以用大量的輔讀資料讓學(xué)生對其加深理解，宜有所改進(jìn)。
部編版八年級語文上冊教案 10短文二篇
