2019四年級語文上冊 21《鸕鶿》教案3 浙教版.doc

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鸕鶿 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。 　　　2．學(xué)會本課的9個(gè)生字；理解5個(gè)新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。 　　　3．抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。 　　　4．正確流利地背誦課文第1自然段。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 　　　　重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。 　　　　難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、揭題， 　　二、簡介鸕鶿。 　　　1.課件呈現(xiàn)課題。 　　　2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文?。玻丙R鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。 　　　3.昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？ 　　　4.課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。 　　　5.看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。 　　　　同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？ 　　三、范讀課文，初步感受課文的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 　　四、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通句子，邊讀邊思：課文寫了什么內(nèi)容？ 　　五、檢查自學(xué)效果： 　　　1.讀準(zhǔn)字音 　　　2.記住字形：窄　　抹　　柔　　喉　　揀　　拋　　痕 　　　3.指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價(jià)。 　　　4.課文寫了什么？ 　　六、教師小結(jié)。 　　七、教學(xué)課文第一自然段。 　　　1.自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？ 　　　2.交流：總的感受是很靜很美； 　　　　 從下列詞句中感受到很靜： 　　　　A、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。） 　　　　B、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。） 　　　　C、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。） 　　　　D、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。?。? 　　　3.小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿） 　　　4.朗讀指導(dǎo)。 怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價(jià)。 齊讀。 　　　5.指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？ 　　八、作業(yè)：背出第一自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 　　1.復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段， 　　2.說說聽了以后總的感覺是什么？ 　　3.導(dǎo)入新課， 　　4.學(xué)習(xí)課文2—5自然段。 　　a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。 　　b、交流： 　　5.鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”） 　　6.“一抹”是什么意思呢？ 　　7.同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？ 　　二、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個(gè)研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？ 　　三、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多…… 　　四、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀） 　　五、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個(gè)問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。 　　六、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。 　　七、指導(dǎo)練讀2—5自然段。 　　八、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。 　　九、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時(shí)候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。 　　十、交流： 　　1.天色： 　　2.湖面（理解“恢復(fù)”） 　　3.漁人 　　4.鸕鶿 　　十一、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。 　　十二、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時(shí)既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。 　　十三、課堂小結(jié)。 第三課時(shí) 　　一、齊讀全文。 　　二、總結(jié)全文。 　　三、背誦第一自然段。 　　四、默寫第一自然段。 　　五、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。 　　六、完成其他作業(yè)。