如何理解與實(shí)施綜合藝術(shù)教學(xué)

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1、 如何理解與實(shí)施綜合藝術(shù)教學(xué) -----我在音樂科中滲透其他學(xué)科的教學(xué) 【摘要：】在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提倡學(xué)科綜合”作為一個(gè)基本理念提出，音樂教育必須具有寬闊的視野，我通過在音樂課中滲透其他學(xué)科的教學(xué)，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解。 著名特級(jí)教師李吉林，音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。使人獲得更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自主、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。營(yíng)造特殊氛圍教學(xué)生注意歌詞的表情、神態(tài)、動(dòng)作。因此，我在音樂課中滲透德育、語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】多學(xué)科滲透、滲透德育、滲透語(yǔ)文、滲透美術(shù)學(xué)科教學(xué)。 在《義務(wù)教育

2、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“提倡學(xué)科綜合”作為一個(gè)基本理念提出，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的姿態(tài)，將音樂教學(xué)置于藝術(shù)的視野，強(qiáng)化音樂與戲劇、舞蹈等藝術(shù)的綜合，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解。 如何正確理解與運(yùn)用“綜合藝術(shù)”的理念，在實(shí)施音樂教學(xué)，根據(jù)新的要求及新的教學(xué)理念， 綜合藝術(shù)更新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)的氛圍。它不僅要和舞蹈、戲劇、相聲等藝術(shù)進(jìn)行綜合，還要滲透其他學(xué)科進(jìn)行綜合教學(xué)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，通過聽、視、演等多種途徑積極參與教學(xué)過程，給予

3、學(xué)生真正的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂。因此，我在音樂課中滲透德育、語(yǔ)文、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)， 一、我在音樂科中滲透德育教學(xué) 音樂是綜合藝術(shù)課的其中一課，音樂作為一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，同比其它任何學(xué)科在貫穿德育滲透的意義上更顯得尤為重要．因?yàn)椋魳肥莾A注了濃厚感情和鮮明意向的藝術(shù)。音樂課本中優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲都帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。其中含有教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，樹立遠(yuǎn)大理想，繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛等豐富的德育內(nèi)容。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞生動(dòng)活潑，演唱風(fēng)格多樣，音樂形象豐富，深受學(xué)生的喜愛。 如：三月份是紀(jì)念毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)

4、習(xí)”做好事的活動(dòng)月，學(xué)校要求全體師生會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《做雷鋒式的好少年》；我利用校園廣播和音樂課教同學(xué)們唱，在讀歌詞前，我講雷鋒的故事給學(xué)生聽，幫助他們記歌詞，這樣會(huì)唱、容易唱熟。又如:四月份是雨水比較多的季節(jié)，交通安全學(xué)校天天講，我們學(xué)校又近國(guó)道，每次放學(xué)都要老師護(hù)送學(xué)生過馬路，所以學(xué)校要求我們?nèi)w師生都要會(huì)唱《平安每一天》這首歌曲，我利用音樂課，教學(xué)生唱《平安每一天》，同時(shí)，在放學(xué)、中午休息前，以及課間操時(shí)間，利用校園廣播播放《平安每一天》，通過教唱《平安每一天》師生的安全意識(shí)大大提高，所以，我在音樂課中滲透德育教育是有效的。 音樂教育與德育教育是教育領(lǐng)域中兩個(gè)重要的組成部分，其

5、目的都是要培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。以學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行，教育才會(huì)產(chǎn)生效果。音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映和影響著人的思想感情。音樂強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，總能深深地浸入學(xué)生的內(nèi)心世界。 又如；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱六年級(jí)下冊(cè)第一課第二首《長(zhǎng)城謠》時(shí)，先讓學(xué)生讀歌詞，并通過歌詞說說自己的理解，讓學(xué)生了解到長(zhǎng)城里面是我們的故鄉(xiāng)，那里有肥沃的土地，勤勞的人民，人民自食其力、豐衣足食，生活安定幸福。然而暴敵入侵，燒殺搶掠，讓人民深陷戰(zhàn)火之中，家破人亡，妻離子散，表現(xiàn)了民族的仇恨，人民的控訴。然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，在強(qiáng)烈的對(duì)比中感受生長(zhǎng)在社會(huì)主義國(guó)家里，祖國(guó)像媽媽一樣關(guān)懷著我們，體會(huì)到

6、祖國(guó)的美好，人民的偉大，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情。因此，我在音樂課教學(xué)中滲透德育教學(xué)，是達(dá)到事半功倍的效果。 二、我在音樂科中滲透語(yǔ)文教學(xué) 著名特級(jí)教師李吉林認(rèn)為：音樂是一種抒情性極強(qiáng)的藝術(shù)形式。它通過樂曲中力度的強(qiáng)弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受。因此，在教學(xué)過程中，能恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，讓樂曲作用于學(xué)生的聽覺，那就會(huì)使他們置身于樂曲所創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造的特殊氛圍中，調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解?！币魳返臐B透作用是情感教育和審美教育的需要。與語(yǔ)文教材內(nèi)容相協(xié)調(diào)的音樂內(nèi)容能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引

7、起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 而且，文化課有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。其實(shí)，能表現(xiàn)人的思想感情的，我認(rèn)為音樂來得更直接也更深刻，且更容易把主體感情傳遞給客體，給人們帶來情感的熏陶和美的享受。一首歌就是一首詩(shī)，如；二年級(jí)下冊(cè)第九課《大?！愤@首歌，也是一首詩(shī)，他是從民歌中孕育而生的，音樂與文學(xué)是難以分割的。因此，把音樂教學(xué)與語(yǔ)文結(jié)合起來，更能讓學(xué)生迅速進(jìn)入意境。 又如；二年級(jí)下冊(cè)第一課歌曲《沒有祖國(guó)哪里會(huì)有我》，在教學(xué)生唱這首歌時(shí)，我先讓學(xué)生聽三次音樂，再說說對(duì)這歌詞的理解，然后讓學(xué)生邊聽歌曲邊找出歌詞中“景

8、物”，我提問學(xué)生：“這首歌描寫了什么景物？”學(xué)生很快舉手回答說：景物有“星星、銀河、海洋、浪波、太陽(yáng)、月亮；”人物有“我和媽媽。”這體會(huì)歌曲中的情感。然后讓學(xué)生有感情地配合，有節(jié)奏地誦讀歌詞。最后，在唱這首歌時(shí)，學(xué)生的感情就表現(xiàn)得更為深刻。又如：我教二年級(jí)下冊(cè)第七課《降落傘》時(shí)，首先我問學(xué)生：《降落傘》是怎樣的呢？什么叫《降落傘》？《降落傘》是從哪里降下來的，這時(shí)老師打開多媒體，讓學(xué)生看《降落傘》是怎樣從天空中降下來的，然后問：你們想不想唱《降落傘》這首歌曲呢？學(xué)生們高聲說想，他們要求學(xué)習(xí)的情緒很激昂，我在教學(xué)生唱歌之前，老師范唱并邊唱邊跳舞一次，然后一邊教學(xué)生唱，一邊教學(xué)生做動(dòng)作；還教學(xué)生注

9、意歌詞的表情、神態(tài)、動(dòng)作。所以，我在音樂課中滲透語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生掌握的知識(shí)比較快，唱的又有感情。 三、我在音樂科中滲透語(yǔ)文教學(xué) 音樂老師的教學(xué)往往傾向于只顧了解音樂學(xué)科本身的東西，自己未必關(guān)懷美術(shù)或其它學(xué)科在教什么，課程改革特別強(qiáng)調(diào)，要求老師對(duì)多學(xué)科進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)，因此，視覺藝術(shù)（美術(shù)）、音樂與表演藝術(shù)（戲劇、舞蹈）在藝術(shù)課程的大家庭里，不但需要彼此相互關(guān)懷與照顧，而且，也必須了解和其它學(xué)科的相互關(guān)系， 在實(shí)施綜合藝術(shù)課程，由每個(gè)音樂、美術(shù)教師在上課前進(jìn)行整體規(guī)劃，協(xié)作式備課，根據(jù)教材提供的素材設(shè)計(jì)教學(xué)主題，音樂、美術(shù)教師可以聽覺、視覺藝術(shù)的綜合課程，融合音樂與表演藝術(shù)（舞蹈、戲劇）繪畫

10、賞析等進(jìn)行審美學(xué)習(xí)。 在音樂課上，教師完全可以用動(dòng)人的畫面去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，給整個(gè)教育過程增色添彩。在一些精美畫面圖片的陶冶下，學(xué)生能開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，使音樂課堂活潑而有趣。 如：二年級(jí)下冊(cè)第七課歌曲《降落傘》，在上課前，我首先叫學(xué)生預(yù)習(xí)這首歌的內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)紙折的飛機(jī)，上課了，我先跟學(xué)生做與這節(jié)課有關(guān)聯(lián)的動(dòng)律運(yùn)動(dòng)，然后我從各組抽出一個(gè)同學(xué)來到講臺(tái)上，要求他們把準(zhǔn)備好的紙折飛機(jī)拿出來，排隊(duì)站好，其他同學(xué)集中精神看，老師說：“預(yù)備放”，他們放的飛機(jī)高度不同，讓同學(xué)們說出飛機(jī)是怎樣降下來的，然后出示課題《降落傘》，問學(xué)生《降落傘》是什

11、么？在哪里？學(xué)生說：“在天空”。老師打開多媒體放幻燈機(jī)《降落傘》的圖案，這時(shí)學(xué)生們看著《降落傘》是怎樣降下來？實(shí)踐出真知，學(xué)生高興地很快做起慢慢降下來的動(dòng)作。如果只靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞蹈聲中，跟著老師一邊唱，一邊觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可想象出平時(shí)動(dòng)物的形態(tài)。因此，我在音樂課中滲透美術(shù)教學(xué)，這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解的目的。 藝術(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，師生間和諧的情感交流才是音樂教學(xué)優(yōu)化的重要標(biāo)志。情感是人的整個(gè)生命的重要組成部分，我在音樂課中結(jié)合其他學(xué)科，不斷地進(jìn)行滲透，日積月累，便會(huì)使學(xué)生感情豐富，認(rèn)識(shí)敏銳，從而達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的教學(xué)效果。 【參考文獻(xiàn)】 【1】 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，多學(xué)科滲透的音樂課程綜合觀的研究【J】2001、07 【2】 韓立云（學(xué)員），綜合藝術(shù)課上我們?cè)鯓觼斫桃魳罚佬g(shù)）或表演藝術(shù)（戲劇、舞蹈）？【J】2010、07 【3】 童建軍，《中小學(xué)音樂教育》，新課程下音樂教學(xué)模式探微【J】2004年第02期 6