2019年四年級語文上冊 1.綠葉的夢（2）教案 語文S版.doc

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綠葉的夢 教學目標： 　　　1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。 　　　2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。 　　　4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。 教學重點： 　　　　抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。 教學難點： 　　　　邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。 教學準備： 　　　1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。 　　　2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。 教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時 教學過程： 一、明確單元學習任務： 　　　1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！ 　　　2瀏覽“單元導讀”： 　　　　這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？ 　　　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？ 　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。 　　　3交流體會： 　　　?、賲R報“讀懂了什么”。 　　　?、谡f說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。 二、進入第一課《綠葉的夢》的學習： 　　　1.導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。 　　　2.釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可） 　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等 　　　　　　　　?、趬簦嚎梢宰寣W生組詞，體會“夢”的情感內涵。 　　　　　　　　　③綠葉的夢：啟發(fā)質疑。 　　　　小結：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀） 　　　3.范讀課文，初步感受： 　　　　⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ 　　　　⑵聽讀思考，交流感受： 　　　　⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)） 　　　4.學習本課生字詞： 　　　?、艡z查生字自學情況： 　　　　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。 　　　?、谱宰x課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。 　　　　⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇） 　　　?、刃〗Y：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。 　　　5.按要求自讀課文： 　　　?、盘岢鲎宰x要求： 　　　　　默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段） 　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。 　　　　　與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。 　　　　⑵學生按要求自學。 　　　?、墙M織班內交流： 　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。 　　　6.作者簡介：（有時間再安排） 　　　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。 　　　　半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。 　　　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯執(zhí)行委員。 　　　　小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。 　　　7.布置作業(yè)： 　　　　⑴抄寫本課生字詞。 　　　　⑵繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。 　　　?、窃囍约航鉀Q課上提出的問題。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時 教學過程： 一、引入： 　　　1.板書課題，齊讀； 　　　2.回憶、梳理學生質疑，確定重點問題： 　　　　同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說） 　　　　哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？ 　　　3.導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。 二、默讀全文，思考問題： 　　　1.出示默讀要求： 　　　?、拍x課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？ 　　　　⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。 　　　2.學生自讀課文。 三、深入學習課文： 　　　1.回答問題，梳理內容： 　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意） 　　　2.學習第一自然段。 　　　?、胖该x第一自然段。 　　　　⑵演示圖片，提出質疑： 　　　　?、俪鍪緢D片——課文中提到的那些兒時的玩具。 　　　　?、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。 　　　　?、蹎l(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？ 　　　3.瀏覽課文，從文中找到問題的答案。 　　　?、艦g覽課文。 　　　?、平涣髯约旱囊庖?。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說） 　　　?、翘幚怼芭菖菘颉?，理清與其它各段的關系。[隨機板書] 　　　4.根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2—6自然段） 　　　　[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可] 　　　?、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。 　　　　?、诔鍪驹~語練習： 　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野 　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲 　　　　　　*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花） 　　　　?、圩宰x課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題] 　　　　?、苤笇Ь毩暩星槔首x。 　　　　　⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。 　　　　?、扌〗Y：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。） 　　　　⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書] 　　　　?、谀x思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ 　　　　?、劢涣黧w會。[隨即解決與本段有關的問題] 　　　　?、芫毩曈懈星槔首x。 　　　?、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。 　　　　?、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。 　　　　?、诮Y合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]] 　　　　?、壑笇Ь毩曈懈星槔首x。 　　　　?、茉嚤痴b本段。（時間允許可以齊背或指名試背） 　　　?、鹊诹匀欢危簩懤蠋熥尅拔覀儭庇^察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。 　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。 　　　　?、诔鍪疽恍┤~子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的） 　　　　?、蹖W生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。 　　　　?、芙Y合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書] 四、總結全文： 　　　1.結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？” 　　　2.對比自己的童年生活，談談學習后的感受。 　　　3.回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。 　　　4.總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。 五、布置作業(yè)： 　　　1.繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。 　　　2.組織一次小組活動：（三選一） 　　　3.預習下一課。 　　　內容：①交流自己童年有趣的故事。 　　　　　　②設計一次活動，享受童年快樂。 　　　　　?、圩咴L長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。