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1、《我要的是葫蘆》
萬年汪家中心小學 張曉紅
一、教學目標
1、會認6個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得在生活中做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
二、教學重點:
正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。
三、 教學難點:
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，延伸到生活中也注意事物之間的聯(lián)系。
四、教具準備:
自制課件、一個葫蘆、學生搜集葫蘆的知識。
一、導入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，出示葫蘆圖片，小朋友，你們見過葫蘆嗎？能把你知道的有關知識說給大家聽嗎？
生
2、：葫蘆可以吃 生：葫蘆可以裝酒
生：葫蘆還可以做葫蘆絲
2、今天我們就來學習一篇關于葫蘆的故事。 板書《我要的是葫蘆》
小朋友們齊讀課題，讀了課題你最想知道什么了？
二、新授
1、看圖
（1）那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？
（2）下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？
2、說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
（1）人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
（2）葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
（3）葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在
3、地上。
3、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事，學了故事后呀你就明白了。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，注意讀準字音，找出描寫這兩幅圖的段落。
2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。
3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。
4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？
5、小
4、朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！
7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？
有幾個蟲子怕什么！他認為：———（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）
葉子上的蟲還用治？他想的是：———
小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。
10、指名分角色朗讀對話并指導，小組學生分角色，老師和學生合作讀。
四、課堂擴展
1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。
4、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？
五、作業(yè)設計
請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽。
教學案例 (7)
