2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 6《認(rèn)識(shí)鐘表》教案3 （新版）西師大版.doc

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認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)鐘面、時(shí)針、分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能讀這些時(shí)間。 2. 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活了解時(shí)間在生活中的作用，感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能讀這些時(shí)間。 教師準(zhǔn)備 多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備 一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。 教學(xué)過程 一、猜謎引入 教師：請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語：沒腳能行走，說話不用口，它說是幾點(diǎn)，人人都遵守。 學(xué)生猜出是鐘表后，教師告訴學(xué)生，鐘表在生活中用處非常大，下面我們看看這樣一幅圖。 用多媒體課件出示第76頁主題圖。 教師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從圖上看到了什么？ 學(xué)生甲：我看到了公雞在叫，小朋友起床了。 學(xué)生乙：我看到了墻上有作息時(shí)間表，還有…… 教師：大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床？ 學(xué)生：早上。 教師：你從哪里知道的？ 學(xué)生甲：我看到大公雞在叫。 學(xué)生乙：我看到…… 教師：這個(gè)小朋友要按時(shí)起床，就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的？ 學(xué)生：鐘表。 教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。 （板書課題） 二、觀察鐘面，認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半 （一）觀察鐘面 教師：互相觀察自己帶來的鐘表，說說你看到了什么。 學(xué)生觀察后，回答。 教師：老師也為大家?guī)砹艘恍╃姳怼? 用多媒體課件出示各種各樣的鐘表。 教師：這些鐘表哪些地方不同？ 學(xué)生討論后回答。 學(xué)生甲：它們的形狀不同，樣式不同…… 學(xué)生乙：有的鐘表有12個(gè)數(shù)，有的沒有。 教師：這些鐘表雖然各不相同，但它們都能表示什么？ 學(xué)生：時(shí)間。 教師：它們靠什么表示時(shí)間呢？ 學(xué)生：指示電子鐘。 教師：這種靠什么表示時(shí)間？ 學(xué)生：數(shù)字。 教師：（指著剩下的鐘表）那這一類呢？ 學(xué)生：指針。 多媒體放大顯示一個(gè)鐘：教師介紹時(shí)針、分針后，學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。 （二）認(rèn)識(shí)整時(shí) 1．認(rèn)識(shí)7時(shí) 多媒體顯示77頁例1的三個(gè)鐘面，放大顯示7時(shí)鐘面。 教師：看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里？ （板書：看分針、時(shí)針。） 學(xué)生：這個(gè)鐘面的分針指著12，時(shí)針指著7。 教師：議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。 如果學(xué)生能說出是7時(shí)，則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的？”并明確告訴學(xué)生：“在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)?！? 如學(xué)生不能回答，則直接告訴這是7時(shí)，并出示電子表顯示的時(shí)間。 教師：看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么？ 學(xué)生：起床。 教師：想想每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么？ 學(xué)生甲：我在起床。 學(xué)生乙：我開始上學(xué)了。 學(xué)生丙：我開始…… 教師：再想想你周圍的人，每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么？ 學(xué)生甲：我爸爸在洗臉、刷牙。 學(xué)生乙：我奶奶在…… 教師：如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí)，你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢？ 學(xué)生甲：如果我聽到公雞叫，天也亮了，我想可能7時(shí)了。 學(xué)生乙：如果我看見小朋友們背著書包上學(xué)，我會(huì)覺得大約是7時(shí)了?！? 教師：學(xué)會(huì)用周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間，小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。 2．認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí) 用多媒體顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。 教師：我們就用同樣的方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)鐘面分別表示多少時(shí)間。 教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同，但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。 3．歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法 教師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友們先自己想一想，再在小組交流自己的看法。 學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流，再組織匯報(bào)。 學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 教師：你們覺得他說得對(duì)嗎？ 學(xué)生：對(duì)。 教師：老師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)？它們的分針指在哪里，時(shí)針又指在哪里？ 請(qǐng)學(xué)生說一說，并在鐘面模型上撥一撥。 （三）認(rèn)識(shí)幾時(shí)半 多媒體課件顯示9時(shí)鐘面。 教師：這是幾時(shí)？ 學(xué)生：9時(shí)。 教師：請(qǐng)小朋友們注意觀察，（多媒體顯示：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間）這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：分針轉(zhuǎn)到6，時(shí)針轉(zhuǎn)到了9與10之間。 教師：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎？ 學(xué)生：不是。 教師：像這樣的鐘面還有兩個(gè)。 多媒體顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面。 教師：請(qǐng)小朋友們用我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想，任選一個(gè)鐘面來討論。 學(xué)生討論后，一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。 學(xué)生甲：我們小組討論的是第2個(gè)鐘面。它的分針指著6，時(shí)針指著3和4的一半，我們猜測它是3時(shí)半。 學(xué)生乙：為什么呀？ 學(xué)生甲：剛才時(shí)針指著3，分針指著12時(shí)是3時(shí)，現(xiàn)在時(shí)針指著3和4的中間，既不是3時(shí)，也不是4時(shí)，分針又指著0到12的一半——6，所以我們猜它是3時(shí)半。 教師：有道理嗎？ 學(xué)生：有道理。 教師：我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)？ 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)，不足的地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。 教師：剛才你們認(rèn)識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間，它們在電子表上是這樣表示的（顯示電子時(shí)間），根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間，我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分，把3時(shí)半寫作3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢？ 學(xué)生：8時(shí)半寫成8時(shí)30分。 教師：對(duì)了，我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間？它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里？這個(gè)時(shí)間你們在做什么？ 學(xué)生交流后匯報(bào)，師生共同歸納小結(jié)。 （四）鞏固運(yùn)用 （1）教科書79頁練習(xí)十的1，2題。 （2）利用今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)來猜一猜。 多媒體顯示以下情景：看《大風(fēng)車》節(jié)目，早上上學(xué)，上午第二節(jié)課，晚上睡覺。 學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。 三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎？那你有什么收獲？ 學(xué)生回答。 四、拓展練習(xí) 多媒體課件顯示情景圖片：蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾，看看電視，做做作業(yè)，到書店買幾本故事書。請(qǐng)你利用今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)幫她設(shè)計(jì)，她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾，什么時(shí)間看電視，什么時(shí)間做作業(yè)?？凑l安排得最合理。 學(xué)生安排后，集體評(píng)議。