《認識除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計

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1、二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《認識除法的各部分名稱》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：劉錦存 教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁例5和練習(xí)三的有關(guān)練習(xí)。 教材分析：認識除法各部分名稱是教學(xué)中的一個難點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法、認識了除法的意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材以學(xué)生喜歡的卡通畫面人手，從熊貓平均分竹筍的活動中用“20個竹筍，每4個放一盤，可以放幾盤”的實例引入除法算式，讓學(xué)生認識除法算式各部分名稱，把新知的教學(xué)置人生動具體的情境中展開。 學(xué)情分析：計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而除法的含義及名部分名稱又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的

2、知識，學(xué)生對除法的意義的理解及各部分名稱及關(guān)系的掌握直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這部分的內(nèi)容特別重要。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。 2．結(jié)合具體情境，通過直觀操作，理解除法的含義，同時能說出除法算式各部分的名稱。 3．經(jīng)歷除法算式各部分名稱的形成過程，提高分析問題，解決問題的能力。 4．加深對除法各部分名稱含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 重點難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說出下列算式的各部分名稱。 27＋58＝85 82－30＝52 89＝72

3、 2.談話：這些算式每一部分都有自己的名稱，同樣的，我們今天要認識的除法算式，每一部分也有它們自己的名稱。 3.導(dǎo)入新課，板書課題：認識除法的各部分名稱。 二、問題導(dǎo)航 1、學(xué)生質(zhì)疑。 （1）師：看了課題，你有什么要說的，或者說你想在這一節(jié)課里面學(xué)會什么知識？ （2）學(xué)生提出疑問。 2、大問題導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）教師根據(jù)學(xué)生說的出示大問題一：怎么情況下用除法計算？ （2）教師根據(jù)學(xué)生說的出示大問題二：除法算式的各部分名稱是什么？ （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，也通過質(zhì)疑，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。） 三、探索新知 1．知識導(dǎo)引。 分小圓片

4、：教師拿出8個小圓片，要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生問題1：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。 問題2：想一想，剛才老師是怎樣分的？和小組同學(xué)互相說一說。 (設(shè)計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學(xué)生自己解決問題的方法，不僅回顧了所學(xué)知識，而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問題

5、，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)，并為學(xué)生順利解決后面問題提供了保障。) 2.學(xué)生自學(xué)例5。 （1）出示教科書第19頁的例題5，提出自學(xué)要求。 問題3：小熊有多少個竹筍？分的要求是什么？ 問題4：每4個放一盤是什么意思? 問題5：用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？ （2）學(xué)生小組動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)。 （3）展示匯報。 學(xué)生分完后，教師請小組同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) （4）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，問題6：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣

6、？ 小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。 （5）指導(dǎo)算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。 板書，204＝5 ②問題7：讓學(xué)生說一說除法204＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份) ③問題8引發(fā)思考：在204=5這個除法算式中，20、4、5還有另外的名字呢，你們知道叫什么嗎? 指導(dǎo)學(xué)生看課本知識，然后指名回答。教師根據(jù)學(xué)生說的板

7、書。 20　　4?。?5 被除數(shù)　 除數(shù)　商 教師強調(diào)：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做除數(shù)，等號后面的數(shù)叫做商。 3．深化理解，鞏固新知。 問題9：如果把5個放一盤，能放幾盤? （請學(xué)生列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名稱。）請學(xué)生隨機說除法算式，請其他同學(xué)說出算式中的被除數(shù)和商。 (5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 （設(shè)計意圖：請學(xué)生先做后學(xué)，在充分展示想法的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)除法算式各部分名稱，突出重點，加深學(xué)生對除法算式各部分名稱的掌握。從

8、知其然到知其所以然，使學(xué)生由樂學(xué)到學(xué)會，思維得到發(fā)展。） 四、多層練習(xí)，鞏固深化 1．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。 問題10：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手擺一擺，集體匯報評議) 問題11：怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份) （設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，先自己動手擺一擺，把擺的結(jié)果填在書上，而后小組交流，這樣，在動腦

9、、動手、動口中不斷加深對所學(xué)知識的理解，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。） 2．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。 讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。 3.有獎競答。（卡片準(zhǔn)備） 246＝4 255＝5 93＝3 186＝3 84＝2 123＝4 (請學(xué)生選卡片，讀算式，說出各部分的名稱，答對有獎) 4．精打細算。(出示練習(xí)三第4題) (1)理解題意。 有12個燈泡，每個燈座裝2個燈泡，可以裝( )個燈座。 (2)獨立完成。 (3)組織匯報。 5．先圈后填。 (1)理解題意。(多媒體課件出示練習(xí)三第5題：圈一圈，填一填)

10、 24里面有( )個4。 20里面有( )個5。 (2)組織解答。 (學(xué)生觀察圖，說出要分的總數(shù)和怎樣分) (3)拓展延伸。 (指第二幅圖組織學(xué)生提出并解決問題) （設(shè)計意圖：技能對學(xué)生計算能力的重要性不言而喻，而技能的形成離不開科學(xué)、合理、有效的訓(xùn)練。這里的技能練習(xí)分為三個層次：一是基本練習(xí)，鞏固新知；二是應(yīng)用該方法進行適量的訓(xùn)練，加深學(xué)生對于除法含義的理解；三是應(yīng)用練就的本領(lǐng)解決簡單的生活問題。訓(xùn)練過程層層遞進，希望達到有效、有趣、有用的訓(xùn)練效果。） 五、師生小結(jié)，全課結(jié)束 1．學(xué)生梳理新知，盤點不足。 2．教師小結(jié)：其實，在生活中的每個角落，數(shù)學(xué)知識都扮演著重要的角色，只要你善于觀察、認真思考，知識寶寶會悄悄走進你的心里。走出課堂，愿大家成為智慧的使者，用課堂所學(xué)的內(nèi)容，更好地解決生活中的問題!