2019-2020年高中地理復習強化參考 攻破《氣壓帶和風帶》難點.doc
《2019-2020年高中地理復習強化參考 攻破《氣壓帶和風帶》難點.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中地理復習強化參考 攻破《氣壓帶和風帶》難點.doc（1頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
2019-2020年高中地理復習強化參考 攻破《氣壓帶和風帶》難點 結合我這幾年的教學實際，整體考慮《氣壓帶和風帶》這節(jié)課，我認為三圈環(huán)流以及氣壓中心的形成是較難理解把握的地方。下面是我突破這節(jié)課難點的幾點做法，與各位同仁共勉。 首先假設三個條件：A地球自轉 B地表均勻 C高低緯受熱不均 第一步：假設條件AB不成立，條件C成立。讓學生畫36頁活動題圖，其目的有兩個：一是復習上節(jié)的知識，二是分解三圈環(huán)流的形成這一難 點。 第二步：假設條件AC成立，B不成立。在這種條件下形成的是三圈環(huán)流，對此可先讓學生自學教材內容小組討論，并試著畫三圈環(huán)流圖，然后讓學生根據在畫圖過程中遇到的問題隨即提問，教師對學生的問題進行引導反問，得出結論。比如，在南北30度附近氣流為何不能繼續(xù)向高緯挺進？地球上氣壓帶形成的原因都一樣嗎？區(qū)別在哪里？最后利用多媒體展示三圈環(huán)流形成的動畫，讓學生直觀感受連續(xù)的大氣運動，進一步體會理解。 第三步：假設ABC三個條件都成立。這里可給學生提出設問，如咱們學習的氣壓帶真的象帶子一樣圍繞地球一圈嗎？如果不是，又是什么原因哪？這樣，讓學生探究，得出氣壓中心的形成，進而結合上節(jié)課風的形成原理引導學生探究出季風形成的主要原因。
- 配套講稿：
如PPT文件的首頁顯示word圖標，表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制：
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片，僅作為作品整體效果示例展示，禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞：
- 氣壓帶和風帶 2019-2020年高中地理復習強化參考 攻破氣壓帶和風帶難點 2019 2020 年高 地理 復習 強化 參考 攻破 氣壓 風帶 難點
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網友學習交流，未經上傳用戶書面授權，請勿作他用。
鏈接地址：http://m.zhongcaozhi.com.cn/p-2458539.html