八年級(jí)蘇州園林

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1、《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 定稿 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說(shuō)明事物的方法。 2.學(xué)習(xí)本課使用的說(shuō)明方法，體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。 3. 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略作者筆下的畫(huà)意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。 4、在教學(xué)滲透法制教育：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫(huà)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1、要求學(xué)生通過(guò)工具書(shū)自學(xué)生字詞， 2、課

2、前了解作者，熟讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 在江蘇有這樣一句俗話(huà)：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說(shuō)到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來(lái)告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開(kāi)辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個(gè)供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？ 同學(xué)們都說(shuō)得很好，我們今天一起來(lái)走近美麗的蘇州，真實(shí)的感受一下蘇州園林之美。 請(qǐng)大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年， 經(jīng)過(guò)歷代修建，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。

3、為蘇州贏得了“園林之城”的稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。 1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。 二、作者簡(jiǎn)介 葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。 三、字詞處理 1.生字 2、生詞 四、朗讀欣賞 并糾正字詞讀音。 1、我準(zhǔn)備找?guī)讉€(gè)同學(xué)朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。同時(shí)為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽(tīng)的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來(lái)讀。別的同學(xué)仔細(xì)看書(shū)看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學(xué)習(xí)。（讀后師生共同點(diǎn)評(píng)） 2

4、、接著請(qǐng)大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語(yǔ)言”的步驟朗讀。 并思考下列問(wèn)題： 幻燈片展示。 五、課文講解 同學(xué)們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國(guó)的地位用文中一句話(huà)回答？他的主要特征或共同點(diǎn)是？哪些自然段來(lái)說(shuō)明的這些內(nèi)容的。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來(lái)詳細(xì)說(shuō)明這一特征。找找這些段分別和哪句話(huà)相對(duì)應(yīng)。（學(xué)生思考后回答）本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明的。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)可以把課文分成幾個(gè)部分。 （一）學(xué)習(xí)第一部分：1、蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是：學(xué)生討論后回答。 2、段落層次劃分 根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個(gè)部分。你們來(lái)概

5、括下每部分的內(nèi)容。 討論明確： 第一段（第1、2節(jié)），說(shuō)明蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用；概括說(shuō)明蘇州園林總的特點(diǎn)。 第二段（第3——9節(jié)），具體說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個(gè)”講究”分別加以具體說(shuō)明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門(mén)窗圖案、屋室裝飾等方面說(shuō)明也沒(méi)有“欠美傷美的敗筆”。 第三段（第10節(jié)），總說(shuō)蘇州園林該說(shuō)的還有許多。 3、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段中有一個(gè)詞充分說(shuō)明了蘇州園林的地位和影響，請(qǐng)同學(xué)們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？ 討論明確：標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明蘇州園林的影響和作用。 總的印象是：“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)

6、本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 4. 講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是“似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。”為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？ 討論明確： 為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了蘇州園林建造時(shí)很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠(yuǎn)、近景色的次序這些問(wèn)題。 全班齊讀第二自然段。 這一段是本文的說(shuō)明中心，課文第二部分是對(duì)這一中心的詳細(xì)說(shuō)明。本段起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。 （二

7、）學(xué)習(xí)第二段第一層（第3—6節(jié)） 老師談話(huà)：第二部分是對(duì)第一部分總體特征的詳細(xì)說(shuō)明。3---6小節(jié)是從整體上來(lái)介紹園林的，7----9是從局部來(lái)介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來(lái)學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一層。 1.蘇州園林是怎樣講究亭臺(tái)軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說(shuō)明？ 討論明確： 亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng)，講求自然之趣。運(yùn)用作比較和打比方的說(shuō)明方法加以說(shuō)明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫(huà)，后者是美術(shù)畫(huà)，突出了蘇州園林之美。

8、 2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？ 討論明確： 假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?！爸貛n疊 嶂”寫(xiě)出

9、了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。 “高低屈曲”狀寫(xiě)出了池沼河道的邊沿很少有砌得整齊的石岸，總是任其自然的特色。藝術(shù)不可復(fù)制，技術(shù)通過(guò)努力可以學(xué)到，這兩個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確的說(shuō)明了蘇州園林的高超的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3.蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？ 討論明確：花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美?！案┭錾恕睂?xiě)出了高樹(shù)與低樹(shù)種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類(lèi)樹(shù)木錯(cuò)落有致的精心安排。 “盤(pán)曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿(mǎn)眼“珠光寶氣”又寫(xiě)出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫(huà)面。作者先作正面解說(shuō)，一個(gè) “俯仰生姿”，道出了各種樹(shù)木的美麗姿態(tài)，兩個(gè)“相間”

10、，說(shuō)明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動(dòng)形象地寫(xiě)出了蘇州園林的圖畫(huà)美。 4、蘇州園林是怎樣講究近景遠(yuǎn)景的層次的？ 討論明確：近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。 （三）講讀第三段第二層（第7------9節(jié)）。 1、第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說(shuō)明？找文中的句子具體分析。 討論明確：著重說(shuō)明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美”，主要用舉例說(shuō)明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊……”，墻上……，窗前……。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板。一個(gè)“栽”字，足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小

11、處也不放過(guò)；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見(jiàn)設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這些詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。 2、分析第8節(jié)的主要說(shuō)明內(nèi)容。并分析文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。 這一節(jié)主要主明蘇州園林的門(mén)窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，“那些門(mén)和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”一句中的幾個(gè)詞用得準(zhǔn)確?！氨M量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞，用它虛寫(xiě)一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工

12、的技能。 3、第9節(jié)說(shuō)明了什么？用了什么說(shuō)明方法？ 討論明確：主要說(shuō)明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說(shuō)明的。 4、第789三節(jié)也在于說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫(huà)，為什么在第二節(jié)不加提示。如（四個(gè)講究）？ 討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來(lái)，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。 （四）分析第三段 討論明確：文章結(jié)尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。 七、從說(shuō)明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫(xiě)作特點(diǎn)。 討論明確： 1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。文章的第2節(jié)提出了說(shuō)明中心，從

13、第3節(jié)開(kāi)始，按照?qǐng)@林景物的種類(lèi)分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明。在組織材料加以說(shuō)明時(shí)，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內(nèi)由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行的。 2、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力 （1）文中第7段說(shuō)明蘇州園林在第一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。用了“栽”“蔓延”幾個(gè)動(dòng)詞。緊扣“注意圖畫(huà)美”一個(gè)補(bǔ)字說(shuō)明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。 （2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。 （3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼洹耙磺小薄ⅰ皼Q不”則表示十分肯定的語(yǔ)氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。 八、法制教育 面對(duì)這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)橹畠A到，為之驕傲?？墒敲鎸?duì)眾多的文物古跡，面對(duì)眾多的風(fēng)景名勝，有許多素質(zhì)低下的國(guó)人，他們到了那兒，不光去觀光了，而且學(xué)起了孫悟空，寫(xiě)了什么到些一游什么的等等許多不文明現(xiàn)象，他們的行為嚴(yán)重的觸犯了法律及社會(huì)公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵。或許這個(gè)假期就有同學(xué)去實(shí)地欣賞觀光。面對(duì)這美麗的畫(huà)卷，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，更應(yīng)該保護(hù)。文明出行，做一個(gè)遵紀(jì)守法的新中學(xué)生，好嗎？ 九：作業(yè)，寫(xiě)一處你到過(guò)的地方。 5