2019春六年級數(shù)學下冊 2《圓柱和圓錐》圓柱體的表面積教案 （新版）西師大版.doc

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圓柱的表面積 教學內容分析：　教科書第31~33頁例1，例2，課堂活動，練習七的2~6題 教學圓柱表面積的概念，探索表面積的計算方法，由于學生已了解長方體、正方體的表面積，又制作過圓柱模型，所以對圓柱表面積理解并不困難。這節(jié)課是引導學生運用所學的知識，把圓柱表面積轉化成已學過的圖形來計算，推導出圓柱的側面積公式及表面積的計算方法。 教學目標分析： 1．理解圓柱表面積的含義。 　　2．掌握圓柱的表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的表面積。 　　3．能靈活運用求表面積的有關知識解決一些簡單的實際問題。 學習者特征分析： 1. 學生對借助實物教學有非常濃厚的興趣； 2. 學生已初步認識了圓柱； 3. 具有初步的觀察能力，能積極參與討論，并能口頭匯報。小組交流已形成習慣。 教學重點、難點： 教學重點： 　　理解求圓柱的表面積的計算方法并能正確計算。 教學難點： 靈活運用表面積的有關知識解決實際問題 教學準備： 易拉罐桶、卷尺，爐筒、水桶、油漆桶圖片 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 師生主要活動 內容調整 設計意圖 　一、問題導入 二、小組合作，探索方法 三、課堂活動 四、課堂小結 　五、課堂作業(yè) 提問：我們很多同學都喝過易拉罐，你知道做這樣一個易拉罐需要多少鐵皮嗎？你想不想學習解決這個問題的方法呢？這節(jié)課，我們就來研究圓柱的表面積。（板書課題） 這節(jié)課，我把平?？吹揭桌拚埳狭宋覀兊臄?shù)學課堂，就讓我們通過它來獲取我們想要的知識。 1.探索側面積的計算方法 　　出示易拉罐，教師提問：易拉罐的側面展開是什么形狀呢？　　　 學生分組實驗，剪開易拉罐側面的包裝紙，展開觀察思考，看能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　組織學生交流，通過交流讓學生明確：圓柱的側面展開是一個長方形，長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。 　　教師提問：怎樣計算圓柱的側面積？ 　　　通過學生的獨立思考與交流，最后概括出： 　　　圓柱的側面積=底面周長高 　　2.探索表面積的計算方法 　?。?）觀察圖片，理解表面積的含義。 　　　請同學們仔細觀察這三種物體，比較一下它們有什么不同。 　　　學生匯報。歸納出： 　　　爐筒：只有一個側面。 　　　水桶：有一個側面和一個底面。 　　　油漆桶：有一個側面和兩個底面。 　?。?）探索表面積的計算方法 　　根據(jù)三種物體的實際構造，你們能想辦法求出它們的表面積嗎？（小組討論） 　　指生匯報，明確解決辦法： 　　爐筒表面積＝側面積 　　水桶表面積＝側面積＋一個底面積 　　油漆桶表面積＝側面積＋兩個底面積 　　3．教學例2 　　（1）出示例2，讓學生明確題中的信息及要解決的問題。 　?。?）學生獨立解決。 　?。?）交流。教師重點提問：做水桶需要的鐵皮應計算哪幾個面的面積？為什么？ 1．完成教科書第32頁課堂活動 　?。?）明確測量時的注意事項。 　　　教師引導學生明確，測量三個物體的相關數(shù)據(jù)：直徑——先在圓上固定一點，尺子的另一端在圓上移動，尋找最大的距離，就是圓的直徑。周長——可繞桶一周量出圓的周長。高——一定是兩底之間的最短距離。 　?。?）學生分組測量數(shù)據(jù)，計算三種物體的表面積。 　?。?）交流。學生測量和計算可以稍有誤差。 教師提問：剛才同學們都是用“四舍五入”法取的近似值。在實際中，這樣取能行嗎？為什么？ 　　2.完成教科書33頁第2題的計算 　　　在書上進行填表。及時反饋，矯正。 　　3．拓展練習 　　工人叔叔把一根高是1 m的圓柱形木料，沿底面直徑平均分成兩部分，這時表面積比原來增加了0.8 m2。求這根木料原來的表面積。 1．提出問題 　　　圓柱表面積的有關知識，在實際應用時要注意什么呢？還想到哪些問題？你能舉一些例子來說明嗎？（讓學生展開思路，充分發(fā)言。老師還可以適當提示） 　　2．小結 　　老師根據(jù)學生發(fā)言，對本節(jié)課的知識進行總結，學生說得不夠全面教師補充：應用圓柱的表面積有關知識解決實際問題時，要具體情況具體分析，根據(jù)實際需要來計算各部分面積，必須靈活掌握。另外，在生產中備料多少，一般采用進一法，目的就是為了保證原材料夠用。 學生獨立完成教科書第33頁3~6題。 從生活導入，激發(fā)興趣。 培養(yǎng)學生合作解決問題的能力，推導圓柱側面積的計算方法。 聯(lián)系生活中的多種情況，讓學生能靈活運用所學知識解決實際問題。 實際動手操作，加深對知識的掌握。 教學評價與反思：