一年級數(shù)學(xué)下冊第4單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案新人教版.doc

《一年級數(shù)學(xué)下冊第4單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)下冊第4單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第7課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案新人教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第8課時(shí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法（P48例8） 課型 新授課 計(jì)劃學(xué)時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容分析 本小節(jié)內(nèi)容是為了鞏固數(shù)的組成和為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備而安排的。聯(lián)系生活從學(xué)生熟悉的生活情境購物活動(dòng)出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行30＋2和32－2的教學(xué)，使學(xué)生掌握30＋2就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來，32－2就是從3個(gè)十2個(gè)一中去掉2個(gè)一，進(jìn)一步理解加減法的含義。 承上啟下 數(shù)的組成→整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法→100以內(nèi)的口算 教學(xué)目標(biāo) 1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，并能夠正確計(jì)算，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)100以內(nèi)的口算做準(zhǔn)備。 2.通過述說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算過程，培養(yǎng)初步的思維能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣、審題習(xí)慣及檢查習(xí)慣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：述說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算過程。 化解措施 直觀演示、講解歸納；觀察比較、合作交流等。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件、口算卡片、小棒。 學(xué)生：小棒。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1．觀察情境圖（課件出示教材第48頁情境圖）。 李老師去商店為同學(xué)們買寫字本，售貨員阿姨將寫字本分兩次給李老師。仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 2．提出數(shù)學(xué)問題。 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息，組織學(xué)生提出問題。 學(xué)生提出的可能是有關(guān)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題，也可能不是，但只要學(xué)生能提出自己的問題就要加以鼓勵(lì)。 3.教師梳理并及時(shí)鎖定“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題作為課題明確提出，并板書課題。 小結(jié)：同學(xué)們提出的問題都很好，我們這節(jié)課就解決“一共買了多少本寫字本”和“一共32本，給了李老師2本，還剩多少本”這樣的問題，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”。 1.指名學(xué)生回答：先給李老師2本，又給30本（3個(gè)10本）。 2.學(xué)生在小組內(nèi)交流一下自己的想法。（學(xué)生提出的可能是有關(guān)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的問題，也可能不是，但只要學(xué)生能提出自己的問題就要加以鼓勵(lì)。） 3.明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并齊讀課題。 1.填一填。 （1）3個(gè)十和2個(gè)一合起來( 32 )。 （2）5個(gè)十和8個(gè)一合起來( 58 )。 （3）49里面有( 4 )個(gè)十( 9 )個(gè)一。 （4）26里面有( 2 )個(gè)十( 6 )個(gè)一。 2.看看圖，說說圖意，再列出算式。 ( 10 )+( 3 )=( 13 ) ( 3 )+( 10 )=( 13 ) ( 13)-( 3 )=( 10 ) ( 13)-( 10 )=( 3 ) 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 1.學(xué)習(xí)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù) （1）先把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生讀一讀。 （2）要求一共買了多少本寫字本，應(yīng)怎樣列式？ 學(xué)生列完算式后，讓其他學(xué)生說說算式列的對不對，引導(dǎo)學(xué)生說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合起來用加法計(jì)算，所以要用30加2”。 （3）組織討論計(jì)算“30＋2＝”。 組織學(xué)生小組議一議，說說怎樣計(jì)算“30＋2＝”，教師巡視，看看學(xué)生怎樣說，并對學(xué)生的說法及時(shí)指導(dǎo)，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （4）組織全班交流計(jì)算方法。 讓學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“30＋2＝”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”。 并組織學(xué)生對這種方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)會(huì)這種方法，即讓每個(gè)學(xué)生都試著說說 “3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”。 （5）對于學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。如學(xué)生可能用數(shù)數(shù)的方法，如30再數(shù)2個(gè)就是32，也可能用擺小棒的方法。但無論用哪種方法，必須要學(xué)會(huì)用數(shù)的組成的方法。 （6）組織計(jì)算“2＋30＝” 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?0加2等于32，所以2加30也等于32。（滲透加法交換律。） 2.學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)的減法 （1）先組織學(xué)生把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)題。 再組織學(xué)生把計(jì)算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習(xí)本上，并找一名學(xué)生把“32－2＝”寫到黑板上，并說一說為什么這樣列式。 在學(xué)生說的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生說出：“因?yàn)橐呀?jīng)給了李老師2本，就要從3 2里面去掉2，去掉要用減法，所以列式是32－2＝”。 （2）組織學(xué)生自己先算一算，教師巡視，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)信息，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （3）組織學(xué)生全班交流計(jì)算方法。 組織學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“32－2＝”的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。(如果學(xué)生用其他的方法來計(jì)算，只要正確，也要肯定。) （4）組織計(jì)算“32-30＝” 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?2減2等于30，所以32減30也等于2。 3.加減法對比。 組織學(xué)生比較“30＋2＝32”和“32－2＝30”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。 1.（1）小朋友們把條件和問題連起來，組成一道完整的數(shù)學(xué)問題，連起來讀一讀吧。 （2）學(xué)生列完算式后，讓其他學(xué)生說說算式列的對不對，然后在老師的引導(dǎo)下說出“求一共買了多少本寫字本，就是要把30與2合起來，合起來用加法計(jì)算，所以要用30加2”。 （3）學(xué)生小組議一議，說說怎樣計(jì)算“30＋2＝”，集體交流。 （4）學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“30＋2＝”的方法，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32”這種方法。 （5）學(xué)生說一說其他方法，教師也要給予肯定性評價(jià)。 （6） 計(jì)算后要引導(dǎo)學(xué)生說出“因?yàn)?0加2等于32，所以2加30也等于32。（初步感受加法交換律。） 2.（1）先把“一共買了32本寫字本”和“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”連起來，讀一讀。 再把計(jì)算“已經(jīng)給了李老師2本，還剩幾本”的算式寫到自己的練習(xí)本上，并說一說為什么這樣列式。 （2）學(xué)生自己先算一算，然后交流各自的計(jì)算方法。 （3）學(xué)生在全班交流解決計(jì)算“32－2＝”的方法，從而學(xué)會(huì)“32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”這種方法。 （4）學(xué)生計(jì)算后要在老師的引導(dǎo)下說出“因?yàn)?2減2等于30，所以32減30也等于2。 3.學(xué)生比較“30＋2＝32”和“32－2＝30”，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到“3個(gè)十和2個(gè)一組成32，所以30加2等于32；反過來，32是由3個(gè)十和2個(gè)一組成，從32里去掉2，就剩3個(gè)十，所以32減2等于30”。 3.看圖寫算式。 4.看誰算得又對又快？ 5. 生活問題我解決。 (1) 25－5＝20（個(gè)） （2）買一個(gè)足球和一雙鞋一共要用多少元？我?guī)Я?0元錢，夠嗎？ 60+8=68（元）68<70 夠 6.做一做。 （1）小紅看一本故事書，已經(jīng)看了70頁，還有9頁沒看完，這本書有多少頁？ 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1。完成教材第48頁“做一做”第1、2題。 學(xué)生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的，使全班大部分學(xué)生都能夠照著前面的樣子，利用100以內(nèi)數(shù)的組成說出自己是怎樣算的。對述說有困難的學(xué)生，要及時(shí)輔導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣及時(shí)糾正。 2．完成教材第49頁練習(xí)十一第3、5題。 1.學(xué)生照前面的樣子在小組或班級說說自己是怎樣算的。 2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 （2）一班種了22 棵樹，有2棵沒有活，活了多少棵？ 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你有什么收獲？（學(xué)生說自己在這節(jié)課的收獲） 2.小結(jié)：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)得很好，他們認(rèn)真思考，還積極發(fā)言。個(gè)別同學(xué)沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。 7.回家找一找生活中這樣的問題，和爸爸媽媽一起解決。 板書設(shè)計(jì) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法 一共買了多少本？ 還差多少本？ 3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。 30+2=32(本) 32-2=30（本） 2+30=32(本) 32-30=2（本） 培優(yōu)作業(yè) 你能做一想三嗎？ 根據(jù)20＋4＝24，4＋20＝24，24－20＝4，24－4＝20 根據(jù)8＋30＝38，30＋8＝38，38－30＝8，38－8＝30 根據(jù)57－7＝50，57－50＝7，7＋50＝57，50＋7＝57 根據(jù)68－60＝8，68－8＝60，60＋8＝68，8＋60＝68 名師點(diǎn)睛 通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算。