2019秋三年級(jí)語文上冊(cè) 第22課 珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計(jì) 語文S版.doc

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珍貴的教科書 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞；能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。 2.過程與方法：通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代的困難和張指導(dǎo)員舍身保護(hù)書的可貴精神。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊，一本本教科書給我們的學(xué)習(xí)帶來了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一文，就知道了！ 學(xué)生齊讀課題。 二、釋題質(zhì)疑 1．看了題目，你有什么問題嗎？ 2．歸納學(xué)生的問題： （1）為什么稱教科書是珍貴的？ （2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代？ 三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)） 課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書而英勇獻(xiàn)身。 四、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué) 1．初讀課文，動(dòng)筆畫出本課的生字新詞及不理解的地方。 2．借助字典自學(xué)生字新詞。 （1）讀讀生字的字音。 （2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫。 （3）練習(xí)用生字組詞。 3．再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。 （1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書。 （2）情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 （3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 （4）用生命換來的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。 五、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo) 1．讀下面的詞語，要求讀得準(zhǔn)。（指名讀） 環(huán)境 代替 頑強(qiáng) 桌椅 俯沖 延安 鍋煙 叨念 艱苦 臥倒 2．說出下面生字的部首。 替（曰）臥（臣、卜）凳（幾）?。ㄐ。╊B（頁） 3．理解下面的詞語。 振奮人心：使人精神振作，奮發(fā)。 俯沖：以高速度猛地向下沖。 爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，唯恐落后。 珍貴：價(jià)值大，意義深刻，寶貴的。 完整無缺：十分完整，沒有缺損。 叨念：輕聲地、反復(fù)地說。 珍貴：十分寶貴。 激勵(lì)：激發(fā)、鼓勵(lì)。 六、初讀課文，了解主要內(nèi)容 1．帶著不懂的問題讀課文。 課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的？ 2．再讀課文，深入地了解寫作順序和主要內(nèi)容。 七、布置作業(yè) 1．抄寫生字新詞。 2．熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1．上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容） 2．為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們來學(xué)習(xí)課文。 二、講讀第1自然段 1．指名讀這段，說說這段主要講了什么？ 2．思考討論，小組學(xué)習(xí)。 課件出示： （1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境、條件艱苦） （2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？ （3）默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？ 課件出示重點(diǎn)句幫助理解。 ①我們多么渴望每人都能有一本教科書啊！ 要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，因此大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面，在大家十分渴望教科書時(shí)，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個(gè)消息是振奮人心的。 ②“同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書是來之不易的，是毛主席親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。 寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說明了教科書的珍貴。 （4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思。 課件出示：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課” 對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。 比較課文中這樣寫好在哪？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。 3．總結(jié)第1自然段的段意。 討論明確：這段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。 三、學(xué)習(xí)課文2－6自然段 1．課件出示思考題： 從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書？ 2．學(xué)生自學(xué)、討論交流。 3．匯報(bào)。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來”“爭(zhēng)先恐后”等詞語深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書的心情。 4．在理解詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語填空。 （因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣? (1)（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” (2)（所以）我們覺得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。 (3)（所以）我們聽到這個(gè)消息都高興地（跳起來）。 (4)（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書。 5．再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文。讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用。 6．歸納、總結(jié)第2－6自然段的段意。 （同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書。） 四、學(xué)習(xí)第8－11自然段 1．默讀思考；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層？ 2．討論分層情況： 第一層（8）主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后高興和急切的心情。 第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書而英勇犧牲。 第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)\"我\"前進(jìn)。 3．提問：在回村的路上，遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況，讀出語氣。） 4．體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法。 （“快臥倒……”表示說話聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了……”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。） 5．找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 6．根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書的崇高精神。 7．重點(diǎn)詞語“完整無缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （1）完整無缺的書是什么樣子的？ （2）這捆書是怎樣完整無缺的？ （3）這捆書為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下？ （4）他為什么這樣做？他的希望是什么？ 8．指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過重，生命垂危，沒有力氣、說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣。想象張指導(dǎo)員說話的樣子，練習(xí)朗讀。 五、齊讀最后一個(gè)自然段 六、總結(jié)提問 課文為什么用《珍貴的教科書》做題目？ （引導(dǎo)學(xué)生回答：1.當(dāng)時(shí)條件艱苦。2.在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來的印刷的。3.書是張指導(dǎo)員用生命換來的。所以，書來之不易，十分珍貴。） 七、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文。 2.讀第二自然段，學(xué)習(xí)這段話的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。