一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體》《看一看（一）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體》《看一看（一）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體》《看一看（一）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議素材 （新版）北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《看一看（一）》編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。 2．通過(guò)實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。 3．積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察物體的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 編寫(xiě)說(shuō)明 為了便于操作，教科書(shū)設(shè)計(jì)了小宇和小霞分別從小兔的側(cè)面、前面觀察的情境，幫助學(xué)生體會(huì)從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的，這也是本課的重點(diǎn)。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的一部分。觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也不同。 教科書(shū)設(shè)計(jì)按“觀察實(shí)物——推理判斷——實(shí)踐感知”的思路展開(kāi)，安排了三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 從不同方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，主要讓學(xué)生觀察儲(chǔ)錢(qián)罐，說(shuō)說(shuō)看到了什么，使學(xué)生初步體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能是不同的，幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。 小霞看到的是哪幅圖？（畫(huà)“√”） 在上一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生直接觀察的基礎(chǔ)上，這一問(wèn)題是間接觀察，讓學(xué)生根據(jù)圖，在頭腦中想象實(shí)際是什么樣的，判斷小霞看到的是哪幅圖。初步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 分組和同伴一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。 利用自帶學(xué)具分組觀察，描述從不同方向看到的學(xué)具的樣子，進(jìn)一步體會(huì)從不同方向看同一物體，形狀可能不同。幫助學(xué)生積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間想象能力。 教學(xué)建議 根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用教科書(shū)所提供的情境，讓所有學(xué)生都參與到觀察和體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中。只有在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等思維活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和思考。在此過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)（這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，見(jiàn)“教育新視野《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求”）。 從不同方向看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 教師事先準(zhǔn)備一些可供觀察的實(shí)物，教學(xué)時(shí)，可以先提出問(wèn)題：如果“從不同方向觀察儲(chǔ)錢(qián)罐”，我們都會(huì)看到什么呢？然后請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)前分別從前面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并說(shuō)一說(shuō)各自都看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)要注意，眼睛要平視被觀察物體對(duì)著自己的這個(gè)面，否則很難只看到一個(gè)面。 然后教師將儲(chǔ)錢(qián)罐的一個(gè)面面對(duì)全班學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么，接著教師依次出示儲(chǔ)錢(qián)罐的其他面，請(qǐng)學(xué)生描述看到的樣子。學(xué)生在說(shuō)自己看到什么的時(shí)候，會(huì)說(shuō)到顏色等，教師要引導(dǎo)學(xué)生從形狀的角度描述。盡管大部分學(xué)生都見(jiàn)過(guò)儲(chǔ)錢(qián)罐，但并沒(méi)有有意識(shí)地認(rèn)真觀察過(guò)。通過(guò)描述，讓學(xué)生從中體會(huì)“從不同方向觀察一個(gè)物體，會(huì)看到不同的形狀”，使學(xué)生頭腦中形成從不同方向觀察物體的表象。初步體會(huì)從不同方向觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能是不同的。 小霞看到的是哪幅圖？（畫(huà)“√”） 可以讓學(xué)生按小霞的方向觀察儲(chǔ)錢(qián)罐，說(shuō)一說(shuō)小霞看到的是哪幅圖。因儲(chǔ)錢(qián)罐的背面、側(cè)面和正面區(qū)別都比較大，所以學(xué)生很快就能判斷出來(lái)。盡管這樣，也需要學(xué)生說(shuō)—說(shuō)是怎么想的，要言之有據(jù)。學(xué)生判斷時(shí)主要通過(guò)畫(huà)面，喚起上一個(gè)觀察活動(dòng)形成的表象進(jìn)行判斷。第二個(gè)問(wèn)題比第一個(gè)問(wèn)題更進(jìn)了一步，學(xué)生需要進(jìn)行想象。 分組和同伴一起看一看，說(shuō)一說(shuō)。 兩人一組，觀察自己帶來(lái)的實(shí)物，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。，活動(dòng)完畢，教師可以請(qǐng)小組代表向大家匯報(bào)兩個(gè)人都觀察到了什么。最后，教師要再次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前的觀察活動(dòng)進(jìn)行反思：同一個(gè)物體，為什么大家看到的形狀不同？讓學(xué)生體會(huì)到觀察的方向不同，看到的形狀就可能不同。 練一練 “練一練”一共有4道題，第1，2，4題結(jié)合問(wèn)題串的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再次經(jīng)歷從不同方向觀察物體并進(jìn)行判斷的過(guò)程，積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)：第3題是為了避免學(xué)生對(duì)前面知識(shí)遺忘，捎帶對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。 第1題 先要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后獨(dú)立完成。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師可以就地取材，用實(shí)物或玩具代替書(shū)上的被觀察物，讓學(xué)生先對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，再解決書(shū)上的問(wèn)題。對(duì)可以直接解決問(wèn)題的學(xué)生，也要建議他們?cè)賹?shí)際看一看，驗(yàn)證頭腦中形成的表象。 答案：第一幅圖是淘氣看到的。 第2題 第3題 鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。 答案：5，8，8，13；7，12，8，8。 第4題 本題是通過(guò)觀察圖，辨別它們各自看到的是什么形狀。學(xué)生要先觀察情境圖，然后進(jìn)行判斷。如果學(xué)生有困難，就需要模擬情境進(jìn)行觀察，再作出判斷。