《物質變化與我們》教學設計

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1、科教版小學科學六年級下冊第二單元 8.《物質變化與我們》教學設計 責任學校：小街鄉(xiāng)中心小學 責任教師：張建波 課題 物質變化與我們 重 占 八、、 難 占 八、、 學習水平 課型 新授課 課時 一課時 識 記 理 解 運 用 教學目標 1、知識與技1比知道物質的變化與人類的生產(chǎn)生 活啟著緊密的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動和 人類的生活，都是利用了物質的變化。 △ 2、過程與方法： ①、用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。 ②、用閱讀資料、體驗的方法了解知識。 △ △ △ 3、情感態(tài)度價值觀：體會到科學知識與生

2、活之間 是緊密相關的。 △ △ 突破重點 難點設想 重點：了解物質的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關系。 難點：1.對所學知識相關實驗的總結概括。 2. 理解人類所有生產(chǎn)活動和生活，都利用了物質的變化。 本節(jié)課要教給學生善于觀察、善于動手、善于思考的科學學習習慣， 教給學生在整理回顧的基礎進一步掌握本單元知識。本課教學中我準備 遵循這些理念，讓學生經(jīng)歷“觀察一回憶一探索一表達”的過程，開展 以小組合作、自主學習、實驗探究的學習方式進行教學，最終讓學生理 解物質變化與我們息息相關，從而突破本課重難點。 教材分析 《物質變化與我們》一課由二部分組成，分別是“整理本單元的主要

3、內 容”、“物質變化與我們的生活”、“制作飲料”。 “整理本單元的主要內容”是對本單元的主要內容進行總結整理， 幫助學生從整個單元的高度去把握學習的內容，培養(yǎng)學生的概括能力。 從觀察現(xiàn)象開始，通過提出假設，尋求證據(jù)檢驗，最后得出結論。 “物質變化與我們的生活”是通過列舉的方法進行講述的，列舉的 內容都是學生生活中經(jīng)常接觸到的，這樣有助于學生的理解和掌握。 “制作飲料”，是本課的動手制作內容，它既體現(xiàn)了物質變化和我們 的生活，又是一項體驗活動，學生參與的積極性高漲，應希望學生課后 繼續(xù)探索。 i 教學媒體 教學課件、電子白板、水、糖 、檸檬酸、蘇打、 勺子、杯子、 茶、

4、沸水 學生準備 每人準備白糖、檸檬酸、小蘇打、玻璃杯、小飲料瓶，自己收集的關于 物質變化與我們的生活之間關系的資料。 教學內容及教師活動 學生活 動 設計意圖 一 -、鋪墊設疑 （3—5分鐘） 1、 先觀看視頻， 然后再完成導學案復習舊知的基礎上提問：同 學們，通過這一單元的學習，我們知道世界是由物質構成的， 看視頻 而且所有的物質都在變化，現(xiàn)在你能自信地告訴大家，物質的 口答 變化主要分為哪兩種變化？ 板書：物質變化 物理變化 化學變化 讓學生利用 2、 什么是物理變化？什么又是化學變化？ 導

5、學案能積極投 （有些只改變了物質的狀態(tài)、形狀、大小等，沒有產(chǎn)生新的物 質，我們把這類變化成為物理變化；有些變化產(chǎn)生了新的物質， 先回憶 說一說 入到整理概括單 元內容的活動中 來 我們把這類變化稱為化學變化） 板書：改變狀態(tài)、 形狀、 大小 3、 化學變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？ 板書：發(fā)光發(fā)熱、 改變顏色、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物 心、々7 說一說 二 :、探究發(fā)現(xiàn) （10—12 分鐘） 1、 現(xiàn)在請同學們看著導學案的記錄表，想一想 :這些物質的變 化伴隨的主要現(xiàn)象是什么？屬于什么變化？都有什么特點？同

6、 桌交流一下，并填寫好記錄表。 物質的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 彎折鐵絲 同桌交 用表格的形 式讓學生羅列本 單兀研究了哪些 混合沙子和豆子 流、并 填寫記 錄表 小蘇打和白醋 物質變化，有些 鐵生銹 小組可能感到困 難，教師應適時 提醒學生可以邊 硫酸銅溶液和鐵釘 2、 3、 4、 學生交流填寫記錄表，教師巡視并參與其中 指名匯報，相應出示課件。 課前自學完成導學案的基礎上討論 討論 翻閱課本資料， 邊整理。有利于

7、幫助學生構建知 識網(wǎng)絡。 A你覺得物理變化和化學、變化的主要區(qū)別在什么地方？ V 4 LJ 交流 6 匯報 注意傾 聽、認 真觀察 課件演 示 按要求 完成導 討論匯 報 交流的過程 也是相互學習的 過程，既給學生 提供充分展示自 己的機會，又使 聆聽的學生從別 人的結論中得到 有益的啟發(fā)，使 學生充分認識到 合作與交流的重 要性。 口答 認真觀 察老師 泡茶活 動和燃 放煙花 視頻思 考并回 答問題 獨立匯 報收集 的資料 觀察課 件演示 并隨著 回答相 關問題 做泡茶活動和 播放煙花爆竹燃 放視頻是為了讓 學生體會物質變 化就在我身邊的 任何地方，只是

8、平時我們都看得 很平常。從而培 養(yǎng)學生學習科學 的熱情。 讓學生能為 收集資料付出努 力，并樂意把收 集到的資料與同 學分享。從中體 驗分享的快樂。 通過收集、匯 報，使學生更深 切地感受到物質 變化就在我們的 身邊 B化學變化的過程中一定會伴隨著物理變化嗎？ （物質發(fā)生化學變化的過程中一定會伴隨發(fā)生物理變化。 ） 三、歸納構建（13—15分鐘） 1、師：同學們都知道物質在變化，科學家們也在研究它們，為 什么要研究他們嗎？ 生：因為物質的變化與我們的生活有關。 2、這里老師給大家?guī)砹松钪凶畛Ｒ姷膸追N現(xiàn)象。 （1）活動：教師做茶葉溶解在水中的活動（泡茶），請同學們 觀察

9、物質溶解擴散的過程。思考：這中間存在著怎樣的變化？ 屬于哪一種類型的變化？ （2）課件展示：煙花爆竹的燃放。思考：這中間存在著怎樣的 變化？屬于哪一種類型的變化？ 師：你還能列舉一些嗎？ 相信各位同學課前已經(jīng)收集好物質變化的資料了，那么現(xiàn)在我 們就來開個物質變化報告會吧！ （課前已完成導學案的基礎 上交流） 按學號進行匯報（從生活中列舉物質變化的內容有助于學生的 理解和掌握） 3、教師根據(jù)學生所說適當補充和拓延學生的理解領域。 （課件 展示生活中各種現(xiàn)象中包含的變化） 4、思考：生活中的物質變化對與我們來說都是有用的嗎？（觀 看視頻，教師注意引導） 5、小結，由此可見，

10、物質變化與我們的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián) 系，人們的所有生產(chǎn)生活，都是利用了物質的變化。 四、實踐應用（6—8分鐘） 先讓同學在導學案上獨立完成，時間控制在 4分鐘。 （一）填空 1、把淀粉放入水中攪拌，最后淀粉會沉淀是 變化。 2、往澄清的石灰水中吹二氧化碳氣體，會有白色的沉淀物產(chǎn)生 是 變化。 3、墨汁滴在清水中，清水變黑了是 ■變化。 4、氣球吹大松手后空氣會從氣球中流出來是 變化。 （二）選擇 1、下列工藝制作過程中包含化學變化的是（ ）。 A、紅紙剪成窗花 B 、泥土燒成瓷器 C、冰塊制成冰雕 D 、木板制成模型飛機 2、下列哪種變化與其他三種變化有著本質上

11、的不同 的是 （ ）。 A、火藥爆炸 B 、衣服曬干 C、紙張燃燒 D、糧食釀酒 3、化學變化伴隨的現(xiàn)象有（ ）。 A、產(chǎn)生沉淀物 B 、顏色變化 C、發(fā)光發(fā)熱 D 、生成氣體 4、下列變化屬于物理變化的是（ ） A食物腐敗 B 、鋼鐵生銹 G瓦斯爆炸 D 、塑料瓶變形 5、下列變化屬于化學變化的是（ ） A、燈泡發(fā)光 B 、空氣液化 C、光合作用 D 、海水曬鹽 （三）判斷 1、食物要經(jīng)過許多化學變化，才能轉化為我們身體所需要的營 養(yǎng)物質。（ ） 2、生產(chǎn)水泥的過程，包含著一系列復雜的物理變化和化學變化。 （ ） 五、拓展延伸 1 .同學們愛喝的飲料有哪些

12、？你覺得它們是怎樣做成的呢？ 想不想在今天的課堂上嘗試自己制作飲料？ 2 .請從課本41頁閱讀兩種飲料的制作方法。 利用準備的材料選擇一種自己喜歡的飲料嘗試制作，要求： 仔細觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。 3 .分享自己的飲料，并說說它發(fā)生了些什么變化 。 指名作 舉手作 我所設計的 練習題都是緊緊 圍繞本課重難點 知識進行。力求 讓學生達到當堂 訓練，當堂掌握 的效果。從而牢 固掌握本單元的 重難點知識。 舉手作 答 這項活動必 思考 須準備充足的材 嘗試說 料，應該讓每個 一說 學生親自動手制 閱讀課 作，這樣才能產(chǎn) 本并制 生較好的效果。 作飲料 回家自 從中培養(yǎng)學生體 會物質變化 制飲 料，與 拓展延伸的 家人分 設計意圖是讓學 生懂得本課知識 希望同學們回家做一杯課堂上沒有制作過的飲料，給你們的爸 爸媽媽喝！與家人一起分享自己的成果，好嗎? 享自己 的成 果。 六、板書設計 板書設計 與我們的日常生 活息息相關，同 時也想培養(yǎng)學生 熱愛科學、探索 科學的精神。 8、物質變化與我們 物理變化一特點：不產(chǎn)生新物質 物質 / （改變物體的狀態(tài)、形狀、大小） 的，， 變化一、4化學變化一特點：產(chǎn)生了新物質 （伴隨的現(xiàn)象：改變顏色、產(chǎn)生氣體或沉淀物、發(fā)光發(fā)熱等） 教學 后記