《頭飾設(shè)計(jì)》課例

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1、《頭飾設(shè)計(jì)》課例 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1. 知曉頭飾的構(gòu)成 ,學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。 2. 通過設(shè)計(jì)制作過程與方法的體驗(yàn)， 理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系， 感 受成功的樂趣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、 制作過程有計(jì)劃、 有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互 助的合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn) 課程資源準(zhǔn)備與開發(fā) 羽毛、彩紙、膠水、 剪刀等工具。 四、課前準(zhǔn)備： 1. 多媒體課件、剪刀、膠水、色卡紙、各種廢舊軟材料。 2. 水彩筆、剪刀、膠水（雙面膠、透明膠） 、色卡紙、其它彩色手工 用紙

2、。 五、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 今天老師帶了些以前收集的圖片， 和同學(xué)們一起來欣賞， 請(qǐng)大家 注意觀察他們的頭部。 （教師課件出示圖片、口頭介紹解釋） 引出課題—頭飾制作 （板書） （二）講解分析 1. 講解制作過程 （ 1）出示頭飾圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。 （ 2）分步驟講解制作過程（教師板書步驟） 2. 分析制作的方法 卷、折、穿編、刻、剪挖、粘貼（教師示范操作，并強(qiáng)調(diào)工具 使用安全） 3. 還可以用哪些材料來制作頭飾？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想。 （教師把準(zhǔn)備好的材料分發(fā)到各組） （三）作品欣賞 教師出示學(xué)生作品，學(xué)生分析評(píng)價(jià)。 （四）學(xué)生制作 1

3、. 出示制作要求（學(xué)生齊讀） ①分小組完成頭飾作品的制作。 ②設(shè)計(jì)創(chuàng)作出更新穎的圖形。 ③比一比，哪個(gè)小組方法多？ 2. 學(xué)生制作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。及 時(shí)展示優(yōu)秀作品。 （播放輕音樂） （五）完成表演 1. 學(xué)生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。自由評(píng)價(jià)其它作品。 2. 在音樂中自由舞蹈。 （六）課后提示 還可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活 ! 《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)反思 小學(xué)美術(shù)課程的“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和 手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美 化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)

4、領(lǐng)域。 《頭飾設(shè)計(jì)》 是我自行創(chuàng)編的適用于小學(xué)五年級(jí)的一節(jié)設(shè)計(jì)制作 課，屬于“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)我定了三點(diǎn)： 1. 知曉頭 飾的構(gòu)成 , 學(xué)習(xí)用彩色紙剪貼、加工制作成頭飾。 2. 通過設(shè)計(jì)制作過 程與方法的體驗(yàn)，理解美術(shù)與生活的密切關(guān)系，感受成功的樂趣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生事前設(shè)想、 制作過程有計(jì)劃、 有步驟的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助 的合作精神。 在課的開始用一些頭飾方面的圖片讓學(xué)生欣賞導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué) 生的興趣。然后講解制作過程、分析制作的方法，并讓學(xué)生應(yīng)用生活 中其他的物質(zhì)材料運(yùn)用，再欣賞以前學(xué)生設(shè)計(jì)制作的頭飾實(shí)物作品。 制作是分小組合作完成，完成后就讓學(xué)生戴頭

5、飾，談創(chuàng)作思路，自由 評(píng)價(jià)其它作品。 播放音樂讓學(xué)生在音樂中自由舞蹈。 最后提示學(xué)生還 可以用這些方法設(shè)計(jì)制作其它東西，美化我們的生活， 培養(yǎng)學(xué)生設(shè) 計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。 制作出一個(gè)頭飾對(duì)于學(xué)生來說再簡(jiǎn)單不過了， 但是要做出一個(gè)既 美觀又實(shí)用且想象力豐富的頭飾來卻需要老師對(duì)他們的引導(dǎo)， 在本節(jié) 課中， 我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多他們想也想不到的制作頭飾的東西， 比如： 泡沫、樹葉、羽毛、毛線等等，學(xué)生拿到了這些材料，思路一下子打 開了，于是，令人意想不到的作品也就不斷地出現(xiàn)，這時(shí)，再加以引 導(dǎo)，取得事半功倍的效果。 《頭飾設(shè)計(jì)》說課稿 1 . 教材分析 首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)

6、準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《頭飾設(shè) 計(jì)》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等 方法表現(xiàn)所見所聞、 所感所想的事物， 激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造 愿望。 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生， 這一學(xué)齡兒童是 想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)， 本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力， 我確定本課的教學(xué) 目標(biāo)： 思想目標(biāo)：提高物以致用、審美、創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生 活中的設(shè)計(jì)。 知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解頭飾，嘗試運(yùn)用不同的表 現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力， 發(fā)展創(chuàng)新思維和審

7、 美能力。 明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了： （課件） 教學(xué)重點(diǎn)是：紙盒的加工、組合，與頭飾實(shí)用價(jià)值相關(guān)的設(shè)計(jì)與 制作。 教學(xué)難點(diǎn)是：作品的實(shí)用、美觀、新穎、牢固。 2 . 教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重 人文關(guān)懷， 側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程， 針對(duì)小學(xué)五年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng) 設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的 意識(shí)；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué) 生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 3 . 教學(xué)過程 為了使學(xué)生都能在

8、視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的 過程、 體驗(yàn)審美的快樂， 順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)， 我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下： （—）創(chuàng)設(shè)情境，欣賞頭飾。我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞 頭飾”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓 學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的頭飾，為后面的設(shè)計(jì)做好鋪墊，引導(dǎo) 學(xué)生通過頭飾設(shè)計(jì)，懂得節(jié)約，引出本課課題—《頭飾設(shè)計(jì)》 （二）由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同， 觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解頭飾” 一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了 解。接著出示一組有問題的頭飾，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)

9、疑引路，歸納 總結(jié)，突破難點(diǎn)， 避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制 作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培 養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè) 性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。 （三）自主探究，制作頭飾，接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——制作 頭飾”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一 種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這 環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神， 正當(dāng)學(xué)生情緒高漲， 產(chǎn) 生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻， 我給學(xué)生 5 分鐘的時(shí)間， 引導(dǎo)學(xué)生到書中 尋找答案，鼓

10、勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己 的制作想法， 了解不同的方法步驟， 并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不 同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在 小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師 只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人。 （四）大膽創(chuàng)作，制作頭飾。為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的 空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作頭飾”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自 己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作， 在再創(chuàng)作過程中， 我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配 協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲 X,營造輕松的學(xué) 習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美

11、的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng) 所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如： 材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自 己的看法，學(xué)會(huì)解決問題。 （五） 展示欣賞， 評(píng)價(jià)。 我接著設(shè)計(jì)了 “展示欣賞——評(píng)價(jià)頭飾” 的環(huán)節(jié)， 這樣就做到了問題由學(xué)生提， 方法由學(xué)生想， 思路由學(xué)生講， 從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)， 我讓學(xué)生采用 自評(píng)為主， 互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)， 從而學(xué)生參與到教 學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。 （六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡， 但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán) 節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生： “這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？” 學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀? 同學(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。 這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧， 既加深了對(duì)整個(gè) 教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。 最后， 我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)： 和家長共同創(chuàng)作一個(gè) 更漂亮的頭飾拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分 享。