C13初中思想品德單元備課策略示例：初中思品八年級上冊第二單元3拓展資源6《有話好好說》教學設(shè)計

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1、《有話好好說》 導(dǎo)入新課： （ 課件展示 ） 小剛的煩惱： 媽媽很晚才下班回來，很累?？匆娦傋陔娔X前玩得那么專心，心里很 不是滋味。媽媽讓小剛關(guān)上電腦，小剛不肯，就與媽媽爭吵起來。小剛： “媽， 我上網(wǎng)是在查找資料，完成老師布置的作業(yè) ! 你怎么武斷地叫我關(guān)機 ?你快點弄 晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作業(yè)又特別多。 ” “作業(yè)多，怎么還在 玩電腦 ?”媽媽帶著責備的語氣說道。 “我在查資料。 ”小剛回擊。媽媽惱怒道： “你又在騙我，關(guān)掉。 ” “不 ! ”媽媽聲音高起來： “你到底關(guān)不關(guān) ?”小剛的聲音 也高了： “就不關(guān) ! ”媽媽強行關(guān)機。小剛特別氣憤： “你

2、怎么這樣無理！ ”媽媽 委屈地說： “我無理 ?我天天這么累回來，做飯、洗衣、拖地，你今天回來這么 早，就不能先做好飯再玩電腦 ! 我——”媽媽說著說著竟然暈倒了，媽媽原來 就有關(guān)尼爾氏綜合征，一生氣就發(fā)作了。小剛趕忙找來藥，讓媽媽服下，然 后，回到自己的房間做作業(yè)，可是，心情怎么也子靜不下來，心里像有無數(shù)個 小蟲在爬似的。 師：小剛為什么會有這樣的煩惱 ? 生： （ 略） 師：青少年隨著身體的發(fā)育／心理的成熟，與父母的交流和溝通會越來越 少，隔閡也越來越明顯，說話也就越來越不注意分寸，有時，還帶有“嗆人” 的味道。這在心理學上稱為閉鎖心理。將自己的心事、心中的想法包裹起來

3、， 不輕易外露給他人，這是青春期的一種正常的心理狀態(tài)。 你們平時有過這樣 的心理經(jīng)歷嗎 ?舉個例子說明。 生： （ 略） 講解新課： 師：不要為此焦躁。我給大家分析一下產(chǎn)生的原因 （ 板書內(nèi)容要點 ） ： 獨立意識增長。隨著獨立意識的增長，思維能力的增強，社會實踐的豐富，你 們有一種長大的感覺，有一種親自體驗生活的渴望，有一種獨立闖蕩世界的欲 望。但是，你們與家長的不同的年齡、子同的興趣和愛好、不同的社會經(jīng)驗和 人生閱歷，使你們不愿意向你們的家長傾吐心聲，從而將自己的心理閉鎖起 來。 自我意識發(fā)展。 自我意識的發(fā)展，讓你們覺得自己已不再是一個懵懂的 孩子、生活在童話的王

4、國里；不再是一個弱小的個體，生活在父母的羽翼之 下。你們，開始用自己的眼光來審視周圍的一切，于是，你們在心里萌生出對 未來美好的向往和憧憬，在心里形成自己對人生的理解和評判。你們的許多獨 特的想法、美好的理想，往往被家長認為“幼稚” 、 “想入非非” ，為維護逐漸形 成的自尊、為了讓自己免遭他人恥笑，你們便將自己的想法和內(nèi)心的秘密封存 起來。 相關(guān)的資料表明，青少年無論是對他人的抗拒性、還是對父母的抗拒性， 反應(yīng)最為強烈的高峰段都是在中學時期，所以在這一時期，自覺處理好與父母 的關(guān)系顯得十分重要。 “活不投機半句多” 。 當然，有話不能好好說的原因，也不全在你們身 上，某些

5、家長的教育方法也存在問題：有些家長不了解青少年的心理特征，對 孩子管頭管腳，從而引起了孩子欲擺脫父母監(jiān)護的心理抵觸。但只要想想父母 親為你解決衣食住行的后顧之憂，為你擋風避雨提供寧靜的港灣，為你能奔好 前程而不惜赴湯蹈火，又有什么話不能好好說呢 ?其實，文字話語中傳載著文 化、價值觀念的信息。語言是禮貌的象征，是人的素養(yǎng)的體現(xiàn)。那些逆反與早 熟的語言會影響我們與父母的關(guān)系，影響家庭和睦的氣氛。 教材中有一段話請大家齊讀一遍，見 P58倒數(shù)第二段。 問題探究： 現(xiàn)在清大家站在小剛媽媽的立場上重新回想一下前一天晚上他與媽媽的對 話，怎樣改動才能體現(xiàn)有話好好說 ? 生： （ 略）

6、 師：在與家長的溝通中，心理互換很重要。我們再來試試，請看教材 P60 “感悟” ，分組交流，選代表表演。 參考例子： 母：你到哪兒去了 ?都過了 10 點半了，你說好 9 點之前一定回來，你這個 人根本無法讓人信任 ! 子：能讓我有個解釋的機會嗎 ? 母：你會有什么理由，說來我聽聽。 子：今天真是很糟糕，汽車拋錨，我們必須走到下一站等車?？墒沁@條路 線的車特別少。我想打電話回來，附近的公用電話又壞了。我急得不得了，可 一點辦法也沒有。我真抱歉讓您這樣擔心。對不起，媽媽 ! 母：好了，好了，快去擦洗干凈，吃點東西吧。 要點歸納： 師：我們一起總結(jié)一下溝通的策略 ( 讓

7、學生說出，然后板書 ) ： (1) 少用命令式口氣，多用商量的口氣。 (2) 及時體察父母的心情、感受、多作解釋，爭取得到父母的理解。 (3) 說出自己的心情、感受，或通過書信的方式與父母進行情感交流。 師：運用溝通的策略，我們來解決教材 P62 的題目。本題精心設(shè)計了三組 對白，請思考一下，你打算在什么時候以什么樣的語氣講出來。 生： ( 略) 師： P62 的閱讀感悟為我們分析了幾種在情急之下可能會傷害父母的話， 同學們看了肯定深有感觸。 “我會還你們的 ! ”這句話可能也有同學對父母吼 過。當你用借債的口吻向父母說出這話時，父母心里肯定會格登一下。俗話 說：養(yǎng)兒防老嘛

8、，咋這孩子還沒成家呢，倒跟我們分開你們和我了，難道我們 做父母的就為了得到這種結(jié)局嗎 ?其實以你來說，只是想在父母跟前體現(xiàn)出你能 自食其力了，但卻忽略了父母的感受。如果你說成： “我要用借貸的方式買一種 東西，這樣便于我平時注意勤儉節(jié)約少花錢。 ”父母不就不生疑了嗎 ? 此外，還可采用這樣的表述： “這樣做可以嗎 ?” “您看著我，讓我試著做一 下好嗎？…‘我現(xiàn)在正有事，等會再做好嗎？”“現(xiàn)在，我已經(jīng)成人了，讓我自己 來處理吧。 ” “這次考得不好，是因為我平時粗心的毛病所致，以后我一定改 正。也希望你們今后隨時提醒我注意。 ” “別著急，以后再說，哪有什么事說辦就成的呢 ! ” “我很難受。 ” “我感到好高興。 ” 其他的說法，只要有利于與父母之間的溝通都行。 課堂小結(jié)： 我們應(yīng)多多體諒父母，有話好好說。 同學們，通過本課的學習，我們懂得 了有話好好說的重要，了解一些說話的技巧。討論一下：在以后的生活中，你們 將如何跟自己的父母交往；擴展開來，你們將如何跟自己的老師和同學交往 ?請 具體闡述。 （ 過程略 ）