一年級數(shù)學下冊 第2單元《20以內(nèi)的退位減法》2.1《十幾減9（例1）》編寫意圖及教學建議素材 新人教版.docx
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十幾減9（例1） 編寫意圖 (1)利用直觀方式幫助學生理解算理。 教材在例題和“做一做”第1題和第2題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受“破十”的需要和過程，理解算理。 (2)體現(xiàn)算法多樣化。 例1呈現(xiàn)了兩種計算方法：一種是“破十法”，一種是“想加算減法”。如果學生提出“連減”或其他方法，都應予以尊重。 (3)重點突出“破十法” 教材以實物圖和分步計算的方式，展現(xiàn)了“破十”和口算的過程，把具體的操作過程、用語言敘述的過程和抽象的計算過程對應起來，用多種方式幫助學生理解算理和掌握“破十法”，也為學生脫離實物通過思考算出得數(shù)打下了基礎(chǔ)。 (4)“想加算減法”也是對照直觀圖呈現(xiàn)，與一年級上冊一圖幾式的呈現(xiàn)方式相呼應，便于學生理解。 教學建議 (1)鼓勵學生對計算方法進行探索。 在列出15－9＝□的算式后，教師引導學生思考和探索“你能算出15－9的得數(shù)嗎？”再了解學生已有的經(jīng)驗和方法，并有序反饋。 (2)以多種方式幫助學生理解和掌握“破十法”。 具體包括：看——看同學或課件演示“破十”的過程；擺——自己動手操作“破十”；想——回憶操作“破十”的過程；說——說出用“破十法”計算15－9的過程；填——填寫出兩步口算過程中所缺的數(shù)。 (3)用適當?shù)膶W具理解“破十”的道理。 可以用教材中的實物圖，也可以用打捆的小棒，通過圈一圈或擺一擺更好地理解“破十”的道理。 (4)為學生理解“想加算減法”提供直觀圖像。 如圖： (5)對“想加算減法”暫不作過高要求。如果學生想不到，教師可進行介紹。下載提示(請認真閱讀)
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