2019春六年級語文下冊 第11課《我的母親》(文本感悟)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)(文本感悟) 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,理解“敷衍、籌劃、囑咐”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,把握作者筆下所塑造的偉大的母親形象,感受母親的美好品質(zhì),體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情,體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。 3、理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)重點(diǎn): 感受母親的美好品質(zhì),體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情,體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”,從而提升對濃濃親情的珍視。 教學(xué)難點(diǎn): 理解課文的敘述順序和表達(dá)方式。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入,揭示課題。 師:孩子們,昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章,和以前的冰心文學(xué)單元一樣,意在讓大家讀同一作家的不同作品,從而感受其語言特色和人格魅力。 師:關(guān)于老舍,你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料,給大家做一個(gè)簡要介紹。 師:在這個(gè)單元里,最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文,感受老舍筆下母親的形象。 二、初讀課文,掃清字詞障礙。 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。 1、通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。 2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。 三、默讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。 1、默讀課文,想一想文章是按什么順序?qū)懙??并用幾個(gè)詞語概括一下老舍母親的形象。 2、全班交流,理清脈絡(luò)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)。 1、默寫生字詞。 2、熟讀課文。 第二課時(shí) 一、深情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,為品讀課文做好鋪墊。 師:一位作家這樣說道:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親;最美好的呼喚,就是‘媽媽’”。是歷史,賦予母愛亙古的深沉;是深情,賦予兒女對母親深深的依戀。 然而,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!眱号€沒來得及報(bào)答母親,母親卻永遠(yuǎn)地離去了,這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年,老舍的母親在北京去世了,差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息,于是,他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親,來抒發(fā)自己對母親的念! 這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》,感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。 二、回顧全文,走進(jìn)文本。 上節(jié)課我們一起概括了母親的形象,請大家回顧一下,母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。 三、品讀語言文字,感悟母親形象,體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。 出示中心話題:默讀課文,畫出描寫母親形象的相關(guān)語句,從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時(shí)記在書上。 1、全班交流。 2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。 “在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的?!? 在體味這句時(shí),先讓孩子們說說為什么母親的手會這樣?從文中找出相關(guān)句子。談一談從中體會到了作者怎樣的思想感情? 從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝,終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感,體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外,初步了解“白描”的寫作手法。 3、感悟母親處事有度,軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。 “可是,母親并不軟弱”。 抓住這句話,讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動(dòng)蕩的社會,一個(gè)人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字,她給我的是生命的教育?!弊穯枌W(xué)生:你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此,你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。 4、感悟母親對子女深深的愛。 兒子升學(xué),母親作了半個(gè)月的難,才湊出保證金,含淚送兒子走;兒子僅一句“以后,您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽,思念兒子卻不說出來,但食不甘,寢不安。 重點(diǎn)體會“除夕,我請了兩個(gè)小時(shí)的假……淚遮住了我的眼?!? 讓孩子們靜心默讀本段,體會母親的情感變化?!靶Α丁獓@——遞”,寥寥數(shù)筆,就為我們勾勒出了一個(gè)深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。 四、升華情感,感悟生活,提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。 通過品讀課文,母親的形象已經(jīng)躍然紙上,此時(shí)讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入,作者的情感也在逐步升華。 “每逢接到家信,我總不敢馬上拆看,我怕,怕,怕,怕有那不詳?shù)南??!? “失了慈母便像花插在瓶子里,雖然還有色有香,卻失去了根?!? 讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。 再次深情朗讀文章最后一段,體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。 五、贊頌?zāi)赣H,向課外擴(kuò)展。 師:我們和老舍一起追憶了“我的母親”,不覺間,讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親,總是有抒不完的情,寫不盡的愛?,F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。 六、作業(yè)。 讀著《我的母親》,我們會很自然地想起我們自己的母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來,與大家一起交流。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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