2019春六年級語文下冊 第21課《再見了親人》（簡單引導）教學設計 冀教版.doc

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《再見了，親人》教學設計（簡單引導） 教學目標： 1、認識4個生字，會寫8個生字，理解“情誼、崎嶇、雪中送炭”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。 3、領會并學習作者圍繞主題選擇典型材料進行表達的方法。 教學重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。 教學難點： 領會并學習作者圍繞主題選擇典型材料進行表達的方法。 教學時間： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，引入課題。 我們都在愛的海洋里成長，最關(guān)心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關(guān)心愛護你的？這些有血緣關(guān)系、關(guān)系親密、給了你無限關(guān)懷幫助的人，我們都稱之為“親人”。 今天老師給你們帶來了一個不是親人卻勝似親人的故事，相信大家會喜歡。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1、請大家自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞及難讀的句子多讀幾遍。 2、反饋、交流。 3、指名讀課文。 每個小組選一個代表，連讀課文。 三、再讀課文，了解背景，感知大意。 四、作業(yè)。 抄寫生字詞。 第二課時 一、復習引入。 昨天我們一起感受了《再見了，親人》中中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人的深情厚誼，今天讓我們再來細細品味。 二、品析課文。 出示中心話題：從哪可以看出中國志愿軍與朝鮮人民不是親人卻勝似親人？認真讀課文，畫出關(guān)鍵語句，把你的體會和感受寫在旁邊。 1、自讀課文。 2、小組交流。 3、共同品析。 三、拓展。 師：既然志愿軍和朝鮮人民是“親人”當志愿軍回國的時候，為什么來送行的只有大娘、小金花、大嫂三個人？ 生：來送行的不只是三個人，好多朝鮮人民都來送行，只不過作者只寫了三個人。 師：作者為什么只寫這三個人？ 生：因為大娘、小金花、大嫂是典型人物，通過她們?nèi)齻€最能突出朝鮮人民和中國志愿軍的深情厚誼。也可以看到朝鮮人民都是很熱愛中國志愿軍的。 師：作者重點寫三個人，概括了全體。我們在寫作時也要學會選擇典型的事例典型的人物來寫，這樣才能更加突出中心。 師：朝鮮人民就要和志愿軍分別了，你能用一個詞來形容他們分別的情景么？（依依不舍、依依惜別、難舍難分） 師：中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。大娘、小金花、大嫂的事例讓志愿軍難以忘懷，更令我們感動不已。 四、作業(yè)。 1、把這個動人的故事講給你的家人聽。 2、你還知道哪些英雄人物的故事，寫在小本本上。