三年級品德與社會上冊 他為什么學(xué)得這樣好教案1 蘇教版.doc

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第三課、他為什么學(xué)得這樣好 教學(xué)目標： （1）肯定自己和班上每個同學(xué)都有學(xué)得好的經(jīng)驗，體驗和共享學(xué)習(xí)成功的喜悅； 成功的學(xué)習(xí)與個人多種良好素質(zhì)的關(guān)系，其中包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣等等；獲得主動學(xué)習(xí)、獨立思考，做學(xué)習(xí)小主人的經(jīng)驗與體會；體驗時間的寶貴，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習(xí)慣。 （2）使學(xué)生知道，非智力因素在一個人成才、學(xué)習(xí)和智力活動過程中起著智 力因素所不可替代的重要作用。學(xué)習(xí)的過程是一個智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過程。 教學(xué)重、難點：怎樣養(yǎng)成成功的習(xí)慣：（1）培養(yǎng)自信，先易后難。（2）量力而行，循序漸進。（3）鼓勵成功，慎用獎懲（4）因材施教，善待特殊兒童。 教學(xué)過程： 第一課時 一、小采訪 1、學(xué)校學(xué)習(xí)生活是豐富多樣的，有的同學(xué)喜歡跑步，有的同學(xué)喜歡英語，有的同學(xué)喜歡大自然。班上黑板報的小記者，發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在某一方面學(xué)得特別好，我們班準備在近期的黑板報上辦一個“學(xué)得好”的專欄。為此，我們要采訪幾位同學(xué)。 2、請學(xué)生看書上的四幅圖：說說他們?yōu)槭裁磳W(xué)得這樣好，他們是怎樣做的，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么。 3、請幾位同學(xué)當一下小記者，采訪一下，我們班的同學(xué)某些方面學(xué)得好的方法、經(jīng)驗、原因。請被采訪到同學(xué)說一說自己某一方面好，為什么好。 4、寫答記者問提綱 如果小記者采訪到你，你會采訪他們介紹些什么？希望你能說得具體點。請寫下采訪提綱。 5、交流采訪提綱 6、寫采訪提綱。 如果你是小記者，你會采訪班上的哪位同學(xué)呢？請寫出你的采訪提綱。 二、做學(xué)習(xí)的小主人 1、 從剛才的采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)得好的一個共同特點是什么？先請被采訪到同學(xué)起來說一說；再請其他學(xué)生說說他們的共同的特點是什么？最后指名說說，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)些什么，今后怎么做。 2、請同學(xué)給自己定一個學(xué)習(xí)目標或制定自己的學(xué)習(xí)計劃 要使自己學(xué)習(xí)得更好，腦蛋更靈活，還應(yīng)該怎樣做 三、我會提問題 要想自己的腦子更靈活、更聰明，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣做？（小組討論） 1、辯論 創(chuàng)設(shè)情境1： 小明說：“王炎瓊雖然沒考第一，她和考第一的人學(xué)得一樣好?！? 小張說：“沒考第一，就是不如考第一的人學(xué)得好！” 辯論：你贊同哪種觀點，說說你的理由。（先想好，再說） 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。 創(chuàng)設(shè)情境2： 學(xué)生在討論問題：王明說：“我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。” 張紅說：“能現(xiàn)問題、提出問題，說明她愛動腦筋?！? 李明說：“學(xué)好課本上的知識，認真聽老師講解就行了，用不著發(fā)現(xiàn)、提出問題，太費事了。” 引導(dǎo)學(xué)生辯論。 2、引導(dǎo)：怎樣才能提出好的問題？ 學(xué)生寫自己的看法，交流。 3、討論：堅持獨立思考還不會怎辦？ 請一生講書上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。 學(xué)生辯論。 引導(dǎo)當獨立思考還不能解決問題時，學(xué)會求助他人。 四、完成書上要填的內(nèi)容