一年級道德與法治下冊 第二單元 我和大自然 6《花兒草兒真美麗》說課稿 新人教版.doc

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《花兒草兒真美麗》說課 一、說教材 本課依據(jù)課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第8條“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”而編寫。第二課時通過《愛護花和草》《花草面前要小心》這兩個板塊，以及繪本材料的補充拓展，旨在引導學生在欣賞大自然的美，親近大自然，對自然界有共在感、好奇心、樂于探索的同時，能夠與大自然和諧相處，并保護自己。 二、說內(nèi)容 第二課時主要是兩個板塊。第一個板塊是《愛護花和草》。這塊內(nèi)容定位于對學生進行愛護植物行為的辨析與引導。通過情景提示與主持人的提問，引導學生辨析與花草相伴時的行為對錯，而且在不同的環(huán)境里，應該有不同的面對方式。 第二個板塊是《花草面前要小心》。這個板塊的內(nèi)容定位于引導學生掌握與植物共處時自我保護的方法。課本提供了三幅圖文，提示有些植物可能有毒，有些植物有比較尖銳的外緣，不小心會劃破手指；有些植物會讓一些人花粉過敏。 主持人的話，旨在提示學生，既要了解與植物相處的常識，也可以學著種一些花草，探尋美麗而神秘的植物世界。 三、說學情 一年級學生既處在品德行為習慣的形成期，也處于品德潛能開發(fā)的黃金時期。一方面，學生的行為可塑性很大，教師應該多引導學生，向榜樣學習，養(yǎng)成良好的行為習慣。 另一方面，此時學生的智慧潛能逐漸凸顯，并迅速發(fā)展，規(guī)則意識也逐漸萌芽。教師在本課中應該引導學生懂得遵循自然生活的規(guī)則，體現(xiàn)環(huán)保意識。同時，一年級的孩子思維還停留在形象思維階段，思考問題膚淺，往往只看表面。因此，教師在設計教學活動時，不僅要考慮貼合學生的思維特點，也有要有針對性地啟發(fā)學生，思辨地看待生活中的問題，引導學生具體情況具體分析。 四、說目標 1．能夠懂得要愛護花兒草兒。 2．能夠在與大自然相處時保護自己，與花草和諧共在。 教學重點： 1．懂得愛護花草，知道怎么愛護。 2．在花草面前，建立保護自己的意識。 教學難點： 1．在知道愛護花草的前提下，學會具體情況具體分析。 2．建立與大自然和諧共在的美好情感。 五、說過程 環(huán)節(jié)一：愛護花和草 1．繪本導入，承上啟下 1）回顧第一課時，上節(jié)課，我們知道了什么？ 引導學生回憶，說說上一節(jié)課中感受到植物的生命現(xiàn)象，以及植物的美麗與神奇。 2）讀繪本《我和小樹》圖1~圖5，重溫第一課時蘊含的濃濃的生命意識。 課件出示，圖1~圖5以四季輪回的形式呈現(xiàn)。 在柔和的背景音樂中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)小樹變高了，變茂盛了，從而感受到小樹在成長。 3）讀繪本《我和小樹》圖6~圖8，知道生命成長需要愛護。 學生通過觀察，可以感受到小樹的成長需要愛護，在“我”的精心照顧下茁壯成長。 小結(jié)：小樹有生命，我們要愛護。 【設計意圖】 本環(huán)節(jié)教師通過讓學生閱讀，體會教材提供的繪本故事《我和小樹》，重溫了第一課時“植物有生命”這一主題，從而進一步讓孩子感受到《花兒草兒真美麗》一課中蘊涵著的濃濃的生命意識。四季輪回，孩子在成長，小樹也在成長，“我”的生命需要愛護，小樹的生命同樣需要關心。繪本的使用，很好地延展了本課“生命共在”的主題。 同時，隨著繪本情節(jié)的發(fā)展，教師引導學生發(fā)現(xiàn)有生命的小樹，是通過“我”的精心照顧才茁壯成長的，從而引出本課時的主題之一“愛護花和草”。繪本在教學中起到了承上啟下的橋梁作用，使教學變得更有張力。 2．情景辨析，愛護花草 1）四圖辨析，你喜歡下面四幅圖中哪個小朋友的做法，說說理由。 圖①A（課本） 圖①B（課本） 圖C（補充） 冬天來了，我們給小樹穿冬衣。 圖D（補充） 小樹口渴了，我給小樹澆澆水。 請學生舉牌表示點贊還是不贊同，教師以采訪的方式，讓學生說說理由。 聯(lián)系學生實際，讓孩子找一找、夸一夸身邊同樣愛護花草的同學。 教師通過樹立榜樣，以點帶面，引導學生向愛護花草的小朋友學習，達到正面強化的效果。 2）課本圖②辨析，她這樣做可以嗎？ 讓學生仔細觀察，舉牌表示自己的觀點。進行思維碰撞。引導學生意識到，在野外，可以適度地采摘和欣賞。 教師適時回顧課本中的圖①A，比較討論：為什么公園摘花不可以，野外就可以適度地采摘呢？引導學生辯證地看待生活中的實際問題，學會具體問題具體分析。 【設計意圖】 這個板塊補充了兩幅圖，特別強調(diào)從正向的行為來引導學生。因為一年級的學生在行為養(yǎng)成方面正處于形成期，規(guī)則意識也逐漸萌芽。所以教師有意識地引入兩幅正確行為的圖片，并讓學生說說贊同的理由，從思維層面上，使學生發(fā)自內(nèi)心認同愛護花草就是愛護生命的表現(xiàn)。 同時，還引導學生夸夸身邊愛護花草的小朋友，為學生樹立榜樣，從行為層面上，樹立可見可學的范本。 因為一年級學生對愛護花草的觀念大多還停留在幼兒時期比較簡單、泛化的判斷對錯。所以，在討論圖②“野外可以摘花嗎？”時，教師也特意將圖①A進行比較思考。教師用兒童的視角與經(jīng)驗來分享引導實踐，讓學生學會結(jié)合實際情況來辨析愛護花草的行為，為引導學生與自然和諧共生做準備。 環(huán)節(jié)二：花草面前要小心 1．理解花和草 1）教師講繪本故事《玫瑰花的自白》（原創(chuàng)） 故事大意： 圖1：我是一朵美麗的玫瑰花，人人都愛與我玩耍。 圖2：可是我有一點小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 圖3：我身上的小刺尖尖，讓人害怕！ 圖4：親愛的小朋友，不是我要故意把你扎。 圖5：我只是一朵弱小的玫瑰花，小刺保護我，讓我不害怕。 圖7：與我玩耍，記得要避開它。 2）聽了這個故事，你明白了什么？ 教師要引導學生明白，植物之所以有一定的危險，是它本身的生命形態(tài)決定的。尊重植物自有的特點，讓學生真正了解植物，也是愛自然的表現(xiàn)。另一方面也要引出下一個話題，要學會保護自己。 2．保護自己 1）你還知道哪些植物有危險？ 2）微課：花草面前要小心 微課內(nèi)容：通過植物小精靈的介紹了解到有些植物是有毒的 如：漂亮的蘑菇 斷腸草 有的植物是有尖刺的 如：美麗的月季花 適合種在家中的虎刺梅 有的植物容易讓人過敏 如：夜來香——不宜久聞 楊花柳絮——春末時節(jié)，過敏體質(zhì)的小朋友出行要注意防護。 教師要引導學生，欣賞植物多觀察，不了解的植物不要輕易觸碰，大人們告誡過的有危險的植物，要保持一定的距離。 環(huán)節(jié)三：學種一些花草 通過植物小精靈的介紹，我們對周圍的植物有了更近一層的了解，小朋友們也了解了與植物相處的知識。看來植物世界真的有很多的奧妙。讓我們在課外學著種些花和草，繼續(xù)探尋美麗而神秘的植物世界。 圖片聯(lián)播：一起來種花草 【設計意圖】 在這兩個環(huán)節(jié)中，教師以原創(chuàng)的繪本《玫瑰花的自白》作為引入。在這個繪本故事中，從玫瑰花的角度向小朋友說明了為什么身上有刺，并不是一味地阻止兒童探究、親近植物，而是提醒孩子要有自我保護的意識。 因為本課的難點是培養(yǎng)學生與自然共在的美好情感。道德教育若要真正成為一種抵達心靈、發(fā)育精神的教育，一定要訴諸情感。《玫瑰花的自白》這個故事就是在情感上，拉近了小朋友與植物之間的距離，讓小朋友真正感受生命的多樣性與獨特性，尊重生命，學會與自然中的美好生命共同生長。 同時，教師通過微課，拓展了學生已有的生活經(jīng)驗，更好地建立起良好的自我保護意識。 最后，教師并沒有一味地要學生自我保護，停下探索的腳步，反而鼓勵孩子進一步地去了解美麗而神秘的植物世界。相信有了一定的自我保護意識的孩子，一定會在探索植物的道路上走得更好，收獲更多。