教案Word文檔(3)

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1、《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱海龍 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、學(xué)寫三個(gè)生字。 　　3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感激老師辛勤奮勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　認(rèn)識(shí)生字、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 　體會(huì)老師工作的辛苦，表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑 1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。 　　利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學(xué)生注意，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內(nèi)容，學(xué)生在讀中找到答案。 2、欣賞丁香花，引出課題。

2、 通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時(shí)空的界限，營造一種身臨其境的美。 （出示紫丁香圖片）紫丁香是一種花，開的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時(shí)有濃厚的香味，是人們庭院中常種的樹木。喜歡嗎？ 二、自讀課文，整體感知 讓學(xué)生在讀文中，運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。 1、學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。老師希望你在讀的時(shí)候盡量做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2、認(rèn)讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、 消除疲倦、時(shí)時(shí)掛牽、困得眨眼、又香又甜 讀好句子節(jié)奏：幫您消除 / 一天的疲倦 感謝您 / 時(shí)時(shí)把我們掛牽 讓花

3、香 / 飄進(jìn)您的夢里 3、這首詩歌分為幾小節(jié)呢？（5小節(jié)）請5位小朋友來讀讀。（指名讀） 4、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？ （仿佛看到了幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微風(fēng)吹來的濃濃的花香，無不把孩子真誠的愛送到了老師的心田。） 三、合作讀文，加深體驗(yàn)。 同桌再讀檢查是否讀通順，體會(huì)交流內(nèi)容、情感。 四、精讀課文，悟情明理 根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，用課件出示相關(guān)的小結(jié)?；脽羝焊餍」?jié)內(nèi)容 1、在第二、三、四小節(jié)學(xué)習(xí)中通過抓住關(guān)鍵詞“做伴”、 “疲倦”、“掛牽”等理解課文內(nèi)容，再結(jié)合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學(xué)生體會(huì)

4、到老師工作的辛苦，激起學(xué)生的尊師愛師之情。 2、播放動(dòng)畫歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。 動(dòng)畫歌曲欣賞《每當(dāng)我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。 師：同學(xué)們，靜靜的深夜里群星閃耀，老師的房間里徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，當(dāng)想起您，敬愛的好老師…… 3、看到這一切，孩子們商量好，要送給老師一份特殊的禮物，是件什么樣的禮物呢?(學(xué)生觀察課文插圖：是一株紫丁香) 第1小節(jié)：踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。 （1）你看到這幾個(gè)同學(xué)了嗎？他們是怎樣走

5、進(jìn)那安靜的小院的？ （踮起腳尖兒，輕輕地） （2）踮起腳尖的動(dòng)作。 （3）進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想想他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 這樣走為的是——不影響老師工作 （4）指導(dǎo)朗讀。 原來是這樣，真是個(gè)好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。 同學(xué)們生怕打擾老師，悄悄地栽下了紫丁香。如果你也是其中的一個(gè)，你會(huì)怎樣讀好這一小節(jié)？ 能不能再輕一點(diǎn)，誰再來試試。我們一起來試試。 3、一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學(xué)們許多美好的心愿。在他們的內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說呀！孩子們想對(duì)老師說些什么呢？小聲讀讀課文。 4、引讀：孩子們想對(duì)老師說—— 第2小節(jié)：老師，老師，就讓它綠色的枝

6、葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴。 （1）生讀。 （2）紫丁香傳遞著你們的心聲，應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出同學(xué)們的深情呢？ 一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動(dòng)。 師：老師，老師，你呼喚得那么親切，富有情感。 你為什么要讓綠色的枝葉伸進(jìn)老師的窗口？ 誰知道夜夜是什么意思??？（每天晚上） 誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來。） 我看到了，那碧綠的枝葉閃著美麗的光澤，有這些綠葉和我做伴，我再也不寂寞了。 引讀：孩子們想對(duì)老師說—— 第3小節(jié)：老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我

7、們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。 （1）生讀。 （2）沙沙，沙沙，多美妙的聲音。如果你就是那片沙沙作響的綠葉，你想給老師唱什么歌？ （3）你們的歌真是太美了，聽著這一首首動(dòng)聽的歌曲，老師的頭不再痛了，腰不再酸了，老師也不覺得疲倦了。 （4）讓我們一起來唱響這支動(dòng)聽的歌吧?。R唱） （5）師深情訴說：老師您聽見了嗎？風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！ 引讀：孩子們想對(duì)老師說—— 第4小節(jié)：老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽。 （1）生讀。 （2）引說：你們張開笑臉，是想感謝…… 幸福的孩子們，你們曾經(jīng)受到老師怎樣的牽掛？

8、（3）夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前?？墒牵菨M樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉?；▋簩?duì)著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢！同學(xué)們猜一猜，“笑臉們”會(huì)說些什么呀？ （5） 張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀） 引讀：孩子們想對(duì)老師說—— 第5小節(jié)： 夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。 （1）生讀。 （2 你也想說說嗎？說話練習(xí)：老師，我想對(duì)您說—— 5、是呀，孩子們還有太多太多的話想對(duì)老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作。此時(shí)此刻，你想

9、對(duì)老師說些什么？用怎樣的語氣勸老師休息？ 6、為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜？（孩子愛） 五、遷移運(yùn)用，升華情感， 學(xué)生配樂朗讀，升華情感。 有了文字積累、生活再現(xiàn)、情感積蓄的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對(duì)課文內(nèi)容的回顧，又是學(xué)生感情的升華。 板書設(shè)計(jì)： 一株紫丁香 夜夜做伴 感謝掛牽 愛 睡夢香甜 消除疲倦

10、 《an en un》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱海龍 教學(xué)目的： 　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．學(xué)會(huì)韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 　　2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　學(xué)會(huì)介母是的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？　　　　

11、　?。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。 板書：13 an en 二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en 1．學(xué)習(xí)韻母an 　?。?）出示an圖，問：圖上畫的是什么？ （2）自己試著發(fā)an（安） 　?。?）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。 　?。?）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。 　?。?）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。 （6）指名讀，開火車讀。 2．學(xué)習(xí)韻母en 　　（1）

12、出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？ （2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。 　　（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。 三、書寫韻母an和en 　　1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。 　　2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。 3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。 四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié) 5．采取多種形式讀，鞏固讀音。 《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

13、 朱海龍 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字，能夠正確讀寫“賽跑、疼愛”等重點(diǎn)詞語。 2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂事珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間。 2、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。 【課前準(zhǔn)備】 1、教師：教案、PPT課件、關(guān)于時(shí)

14、間的名言警句。 2、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句；回憶自己童年經(jīng)歷的趣事；想想自己對(duì)時(shí)間的感悟。 【教學(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、出示關(guān)于時(shí)間的名言警句，導(dǎo)入新課： 少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——（宋）朱熹 　　合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。——（英國）培根 　　失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——（德國）貝納姆 師：同學(xué)們，讀一讀這些句子，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（都是關(guān)于時(shí)間的） 師：課前我們也搜集了相關(guān)資料，誰來談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法？（指名說） 生1：我知道時(shí)間過去了就不會(huì)回來了。 生2：我們慢慢長大，時(shí)間就過去了。 ……

15、 師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他是怎么看待時(shí)間的。（板書課題：和時(shí)間賽跑 齊讀并介紹作者） 二、初步感知課文，了解課文大意： 1、自讀課文，初步感知。 2、學(xué)習(xí)本課生字詞。 3、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知。 4、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容： （1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了____ _____，長大后要告訴自己的孩子___ ______。 　?。?）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。 　?。?）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。 （指名說并說明理

16、由） 三、指導(dǎo)書寫，掌握本課生字： 1、出示本課生字，整體認(rèn)讀。 2、學(xué)生選出較難寫的字，教師范寫并提示學(xué)生。 3、學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，了解情況。 4、隨機(jī)聽寫本課字詞，同桌互相批改。 四、布置作業(yè)： 1、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的？ 2、書寫本課字詞，牢固掌握。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)確、流利地朗讀重點(diǎn)字詞和課文： 指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒。 二、深入展開，學(xué)習(xí)課文： 1、默讀課文，說說讀了這篇文章，你有什么感受？（指名說） 生1：讀了這篇文章，我覺得時(shí)間真的很寶貴。 生2：讀完課文，我覺得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜

17、時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 …… 師：是啊，正如大家所說，時(shí)間就是這么珍貴，而且不能重來。 2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)？（根據(jù)學(xué)生的感觸，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容） （1）聯(lián)系自己在生活中看到的、聽到的，理解親人離開時(shí)的心里感受。 （2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷；安慰悲痛的孩子；對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)情感。 （3）結(jié)合自身經(jīng)歷，理解“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等關(guān)于時(shí)間的概念。 生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過去

18、了。” 生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩，回來已經(jīng)很晚了，時(shí)間就這樣過去了。” 生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué)，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過去了。” …… 在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢引導(dǎo)：孩子們，那你們覺得這些過去的時(shí)間能夠再回去嗎？ 生：不能！ 師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返，誰能說幾個(gè)例子？（指名說） 生1：等我們長大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來了。 生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí)，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了。 …… 過渡：是啊，跟大家的感覺一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情，也明白了這個(gè)道理。所以后來我是怎么想的，又是怎么做的呢？ 3、學(xué)習(xí)6—8段，引導(dǎo)學(xué)

19、生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 （1）聽了爸爸的話之后，我是怎么想的？ （2）體會(huì)到時(shí)間的流逝，我是怎么做的？（和時(shí)間賽跑） 引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么？（看書、運(yùn)動(dòng)、幫家人做家務(wù)……）理解節(jié)約時(shí)間的好處。 （3）思考：在和時(shí)間賽跑的過程中，我為什么著急、悲傷，又為什么高興、快樂呢？（指名說） （4）在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。 過渡：作者在和時(shí)間賽跑的過程中有什么收獲？ 4、學(xué)習(xí)第9段，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無窮的道理，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。 師：有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是

20、時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜。） 所以，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子，就更希望他能夠珍惜時(shí)間，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的，這句話就是： 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。（齊讀） 三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)： 1、學(xué)了這篇課文，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間，那你能聯(lián)系自己的生活說說以后該怎樣和是時(shí)間賽跑，節(jié)約時(shí)間嗎？（指名說） 生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭取早點(diǎn)完成作業(yè)，就可以多看點(diǎn)課外書了。 生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)

21、習(xí)時(shí)間。 …… 2、看來，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻，你想用哪句名言警句來告誡和勉勵(lì)自己呢？（指名說自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句，作為積累） 3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。 當(dāng) 時(shí)候，當(dāng) 時(shí)候，我知道， 。 （學(xué)生自由書寫，并指名讀出自己的文字，和大家分享） 四、布置作業(yè)： 1、深刻體會(huì)課文含義，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。 2、掌握本課字詞，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。 五、板書設(shè)計(jì)： 13、和時(shí)間賽跑 永遠(yuǎn)不回——可怕、不是滋味 過得飛快——著急、悲傷

22、時(shí)間寶貴 贏得時(shí)間——高興、激動(dòng) 珍惜時(shí)間 養(yǎng)成習(xí)慣——受益匪淺 《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 朱海龍 教學(xué)目的： 　　　1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。 　　　2．鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。 　　　3．了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。 　　教學(xué)過程： 一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入 　　1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇

23、作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 　　二、揭題、審題 　1、板書課題，齊讀 2、通過預(yù)習(xí)，請問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？ 　　“夜鶯”指的是誰？（小男孩）“夜鶯的歌聲”什么意思？（小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。） 　　三、整體感知 　1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。 　2、出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用？ 　　四、理解課文 　　（一）1、讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?？ 　2、從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第2、3自然段。 　3、指名分角色讀軍官和

24、孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？ 　　理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么？ 　4、再分角色齊讀對(duì)話。 　　過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。 　1、指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么？（為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。） 　2、他還用了哪些辦法麻痹敵人？小組讀第二部分。 ?。ㄒ凰σ凰Α鸱撬鶈枴室庋b做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。） 3、齊讀第二部分

25、。 （三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？ 　1、小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。 　2、讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)） 　3、從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么？ 　?。ㄕf明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。） 　4、分角色齊讀課文，體會(huì)歌聲的作用。（適時(shí)加入口技鳥叫） 　5、孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？ 　出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？用上以下詞語，說一段話來回答這

26、個(gè)問題。憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若 （四）1、指名讀最后兩部分。 　　　2、德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務(wù)） 　　 3、齊讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應(yīng)？讀。 　　五、鞏固，總結(jié) 1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。 2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？ 　板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　 　吸引敵人 　　　　　　　14 夜鶯的歌聲　　麻痹敵人 　　　　　　　　　　　　　 　　傳遞情報(bào) 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　小男孩—機(jī)智勇敢、熱愛祖國