六年級語文上冊 第四組 16《青山不老》教學設計4 新人教版.doc

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《青山不老》教學設計4 　教學目標 　　　1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。 　　　2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 　　　3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。 　　教學重難點：解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。 　　教學準備：1．教學掛圖，課件。 　　　　　　 　2．了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。 　　教學時間：1課時 　　教學過程： 　　一、播放課件，導入新課 　　1．播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？ 　　2．談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。 　　齊讀課題 　　[評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。] 　　二、自讀課文，整體感知 　　1．自讀“閱讀提示”，明確要求： 　　⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ 　　⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。 　　2．小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。 　　3．檢查學生自學情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？ 　　[評：指導學生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學生自主學習的方法。] 　　三、指導閱讀，感受“奇跡” 　　1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。 　　2．學生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 　?、佟拔覀儽P腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光?！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒ǎ鑼懥寺奖橐熬G意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。） 　?、凇?5年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機?！? 　　引導學生想象，這是怎樣的一個奇跡？ 　?、壅n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學生自讀課文一至五自然段。 　　3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ 　　①“大環(huán)境”──險惡。 　　你從哪里感受到了這個地方的險惡？ 　　學生用文中語句回答，或者用自己的話。 　　（如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。） 　?、凇靶…h(huán)境”──艱苦 　　你從哪些地方看出艱苦？ 　　指導朗讀相關語句。 　　3．交流：作者為什么說“青山是不會老的”？ 　?、僖龑В簭呢汃さ纳綔系饺缃袷[郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此，當告別老人的時候，我不由得想到了──引讀“作為一個山野老農(nóng)……與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到──引讀并出示“青山是不會老的”。 　?、谥笇В骸芭c山川共存，與日月同輝”是什么意思？ 　　老農(nóng)能和山水共存，像日月一樣永放光輝嗎？聯(lián)系上下文想想，作者為什么這樣說。 　　小結：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。 　?、劭偨Y：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這位普通的老人讓我領悟到──（生齊讀）青山是不會老的！ 　　[評：理解含義深刻的語句與閱讀課外資料相結合，促進了學生對文章的理解，同時也使學生的環(huán)保意識得到增強。] 　　四、再讀全文，積累拓展 　　1．讀課文，積累自己喜歡的語段。 　?、匍喿x，勾畫。 　　②同桌交流。 　　③大聲誦讀。 　　2．交流讀后感受。 　　引導：你想對老農(nóng)說什么？還想對別的什么人說點什么嗎？ 　　[評：本文語言生動優(yōu)美，學生在勾畫、誦讀、欣賞中，感受了語言文字的魅力，積累了好詞佳句，又在讀后感受的交流中深化了認識。] 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　青山不老 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大環(huán)境──險惡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　創(chuàng)造奇跡 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小環(huán)境──艱苦