四年級(jí)語文下冊(cè)26全神貫注教案新人教版.doc
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26﹡ 全神貫注 編寫教師: 單位: 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,結(jié)合上下文體會(huì)部分詞語的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解故事的始末。 3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義,學(xué)習(xí)描寫人物的方法;聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)“全神貫注”做事的名言。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入,明確要求 1.同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)習(xí)、做事的時(shí)候有過注意力很集中的時(shí)候嗎?簡(jiǎn)單說說當(dāng)時(shí)的情景。生匯報(bào)。這也叫什么?用一個(gè)成語說。 2.結(jié)合學(xué)生的回答,確定“全神貫注”這一話題。同時(shí)導(dǎo)入新課。(同學(xué)們說的真好!就是全神貫注,這節(jié)課就讓我們走進(jìn)一位雕塑家,看作者是怎樣來刻畫人物的。)板書課題:26 全神貫注 二、粗讀課文,感知大意 (一)初讀感知課文。 下面就請(qǐng)大家自由的讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課的生字詞。然后組內(nèi)互讀字詞,互相正音并交流讀書收獲。 (二)探究學(xué)習(xí)方法。 1.第一遍讀課文你們就有這么大的收獲,看來同學(xué)們很有學(xué)習(xí)方法,下面讓我們?cè)賮碜x讀課題,同時(shí)認(rèn)真觀察,看看還有什么收獲?(生讀課題,并交流) 2.你們說得真棒!“*”說明這是一篇略讀課文,那么學(xué)習(xí)這樣的課文我們可以用什么方法呢?生交流學(xué)習(xí)方法。 3.生匯報(bào),師做總結(jié)。 (1)再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 (2)按照閱讀提示研讀課文。 (3)畫出重點(diǎn)句段。 (4)小組交流、討論。 三、自讀自悟,賞析重點(diǎn) (一)抓重點(diǎn),合作探究。 1.根據(jù)同學(xué)們對(duì)略讀課文的方法的匯報(bào),教師總結(jié)后,學(xué)生自由讀課文,交流收獲。 2.學(xué)生展示找到的重點(diǎn)句段。 出示課文最后一段,讓學(xué)生齊讀。 “茨威格對(duì)這件事有很深的感觸。他后來回憶說:‘那一天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起,我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應(yīng)該全神貫注?!? 3.通過朗讀這段你們知道了什么?(生匯報(bào)) 4.同學(xué)們說得真好,通過這段的閱讀,我們知道羅丹工作時(shí)所擁有的“全神貫注”的品質(zhì)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀你們找到的句子,看看都有哪些句子最能體現(xiàn)羅丹的這種品質(zhì)? 5.學(xué)生自由朗讀表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子。 (二)品讀體驗(yàn)。 1.出示學(xué)生展示的有關(guān)羅丹全神貫注工作的句子。(出示投影) 2.讓生自由讀句子,說說從中體會(huì)到了什么? 3.再次讀讀這些句子,交流這些句子分別抓住了人物的什么進(jìn)行描寫的? 4.教師總結(jié):作者抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言刻畫了人物的優(yōu)秀品質(zhì),下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀這些句子,分別在句子的后面注明作者是抓住了人物的哪些方面來寫的?然后在組內(nèi)交流。 5.過渡:作者就是用這樣的方法把羅丹工作時(shí)的態(tài)度表達(dá)地淋漓盡致。那么羅丹工作結(jié)束后又發(fā)生了什么呢?我們從中又能體會(huì)到什么呢? (1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。 (2)聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思: 羅丹這才猛然想起他的客人,他推開門,很抱歉地對(duì)茨威格說:“哎呦!你看我,簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起,請(qǐng)不要見怪。” (3)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“猛然想起”一詞來體會(huì)羅丹工作時(shí)的態(tài)度。 6.就是這樣的工作態(tài)度才讓茨威格發(fā)出這樣的感慨,(生齊讀最后一段) 7.讓我們?cè)俅巫x讀這段話,體會(huì)茨威格感慨背后隱藏的真理。(生齊讀最后一段)然后生談體會(huì),師小結(jié)。 四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用 1.茨威格從羅丹身上悟到了這樣的道理,我們通過今天的學(xué)習(xí)也深深地感悟到了這樣的道理,聯(lián)系生活實(shí)際,說說對(duì)你有什么幫助。 2.模仿課文的第二段,通過人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)來刻畫一個(gè)人物形象。 板書設(shè)計(jì): 26全神貫注 嘰里咕嚕 把你忘了 (語言) 一會(huì)兒……一會(huì)兒…… 踩 (動(dòng)作) 全神貫注 不停地?fù)]動(dòng) 眼睛閃光 世界消失 (神態(tài)) 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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