2019-2020年高中信息技術 計算機動畫技術原理與應用教案 教科版選修.doc

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2019-2020年高中信息技術 計算機動畫技術原理與應用教案 教科版選修 【教學目標及分析】 要求學生在知識、技能與過程方面能了解計算機動畫的基本原理，了解計算機動畫技術應用的要點，了解計算機動畫制作工具的類型及工具的選擇等；在方法和思想方面，使學生明確不同的動畫效果選擇不同的動畫制工具的思想；在情感態(tài)度與價值觀方面，感受并產生運用計算機動畫表達主題的需要。激發(fā)學生利用計算機動畫表達思想的興趣。根據(jù)教材提供的內容，一般要采用多種教學方法相結合的方案來達到教學目標。 【教學重點及難點】 教學重點： 1．“計算機動畫”和“幀”這兩個概念 2．“計算機動畫的制作過程”中的“二維動畫的制作過程” 3．“制作計算機動畫制作工具的選擇” 教學難點： 1．“計算機動畫基本原理”中的“實時動畫”的理解 2．“制作計算機動畫制作工具的選擇” 【教學設計思路】 1．教材分析 “計算機動畫技術基本原理及應用”一節(jié)教學時數(shù)約為1課時，由于本節(jié)介紹的內容是計算機動畫的基本知識和基本原理，只是為后面對計算機動畫的具體制作與應用做知識鋪墊，內容比較多，篇幅較長，如果全部采用“講授”式進行教學，枯燥乏味，又不容易理解，對學生的吸引力不大，課堂教學效率不高。教師也常常感到力不從心，覺得無法調動學生的積極性，所以原理部分可以進行啟發(fā)式講授，其余的部分可以通過選擇播放有代表性的動畫，由教師或學生提出問題，歸類之后，在教師的講解、引導下，由學生總結出相關要點。而有些內容如“計算機動畫與傳統(tǒng)動畫相比有哪些優(yōu)勢”，“三維動畫制作過程”等內容完全可以留給學生課外閱讀，為不同層次的學生獲取知識的需要。 2．教學設計 本節(jié)采取的“講授與親身體驗、探究學習相結合”的教學方式，課堂設計是這樣的：通過動畫的播放演示，創(chuàng)設情境、激情導入；以問題做導向；細化探究目標；教師啟發(fā)式講授原理部分；學生進行探究學習其它內容；最后通過討論辨析、歸納總結，反饋學習效果。 【教學資源】 網(wǎng)絡多媒體教室，F(xiàn)lash MX動畫制作軟件。 【教學過程實錄】 1．課前準備： （1）學生準備1 多媒體作品中，計算機動畫技術的應用非常多，同學們到網(wǎng)上可以隨處都可以瀏覽查找到。要求學生分成幾個小組，各個小組領取不同的任務，分別通過教材的CD光盤資料或上網(wǎng)瀏覽下載文件的擴展名分別為GIF、SWF、AVI等計算機動畫，將查詢結果填入下表。 表1： 動畫名稱 動畫的容量 （KB、MB） 文件擴展名 學生準備2： 網(wǎng)上查找或資料查詢完成下表 表2： 動畫名稱 應用領域 （2）教師準備 收集具有代表性的不同格式和類型的動畫； 收集或制作時實動畫和逐幀動畫，如“小小系列”、“Flash益智小游戲”、“開放的小花”等，作完成教材中的實例。 （3）上課地點：多媒體網(wǎng)絡教室，檢查調試好所有計算機。 2．情境導入 師：課前同學已經收集了一定數(shù)量和不同形式的動畫，并按要求完成了記錄?，F(xiàn)在我們就請各組代表把你們組收集成果和大家交流一下，簡單闡述你對動畫了解哪些及存在的疑問。 生：每小組代表演示收集的動畫并發(fā)表看法。 3．問題導向定位 師：通過觀看動畫演示，相信同學們對動畫有了初步的了解，同時還存著許多疑問，這些疑問多數(shù)也是這節(jié)課要完成的主要任務。老師提出本節(jié)課學生要探討的幾個問題，教材中的其它內容作為課后閱讀。 1．計算機動畫的原理？ 2．計算機動畫的格式及分類？ 3．如何根據(jù)需求選擇計算機工具？ 4．計算機動畫制作的一般過程？ 5．計算機動畫技術應用。 4．細化問題探究目標 1．計算機動畫的原理？ 師：同學們通過觀賞動畫，說出了動畫在表達思想上的一些特點，這也是我們上節(jié)課所學習的。但是，學生動畫的制作原理還不曾了解和認識，下面老師針對這個問題給同學們講解一下。 師：演示課前收集的兩個小動畫，如“益智小游戲”和“開放的小花”。請同學們觀察這兩個動畫有什么區(qū)別。 生：互相討論，找出差別，初步得出自己的見解。 結論1：“打靶”的動畫畫面是隨機產生的，同我們玩的其它電腦游戲一樣，是鼠標指的地方不同，產生的畫面也不一樣。 結論2：“開放的小花”畫面好像是固定的。 師：同學們的討論很熱烈，結論的方向也對，但是還沒有說到實質上。 師：再給同學們看源文件。講解如下： 動畫的基本原理就是計算機動畫是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產生景物運動的效果，也即使用計算機產生圖形、圖像的運動技術。 計算機動畫可分為兩種：時實動畫和逐幀動畫。 “打靶”動畫屬于實時動畫。它是利用Flash腳本動作語言完成的動畫，也就是說通過程序來控制著你鼠標的點擊的位置不同，產生相應的畫面，在實時動畫中，計算機對輸入的數(shù)據(jù)進行快速處理，并在人眼察覺不到的時間內將結果隨時顯現(xiàn)出來?！伴_放的小花” 是逐幀動畫，它是把花開放過程中的不同狀態(tài)形成不同的畫面，并一一記錄下來，再按一定速度一一展現(xiàn)出來，形成開放的花朵。 每一幅圖在計算機中叫做“幀”。 2．計算機動畫的格式常用的有哪幾種，怎樣分類？如何根據(jù)需求選擇計算機工具？ 師：同學們課前都收集并播放了你們的具有代表性的動畫。同學們討論一下它們在視覺上，播放時間，文件大小等幾方面探討一下動畫的格式及分類。 生：討論得出結論，將討論結果完善到下表中。其中一個小組的結果如下： 動畫名稱 動畫的容量 （KB、MB） 文件擴展名 動畫格式 動畫類型 動畫特點 飛翔的鳥 4．3KB GIF GIF 二維 文件小，畫面不太連續(xù) 小浪底 6180KB AVI AVI 三維 立體效果很強，但文件較大 活雷鋒 370 SWF SWF 二維 有聲、有色，畫面連續(xù)，是一首很好的MTV 小組1：制作動畫首選Flash，它是了不起的動畫制作工具，現(xiàn)在還可以制作三維動畫。 小組2：3D MAX才是三維動畫的首選，還有Swish特效字工具 小組3：當今動畫制作工具太多了，但是要選適合你的才行。 …… 師：同學們歸納得比較好，因使用的工具不同，存儲方式不同而生成不同的動畫格式，文件的格式基本上可以看成是動畫的格式?？蓞⒁姇斜?—3。動畫分類同學們多數(shù)都以視覺效果來分，分成二維和三維。動畫分類也沒有一定之規(guī)。動畫制作工具的選取很重要，要科學合理地使用。具體參考教材中的介紹。 當然隨著軟件技術的不斷更新升級，一種軟件也可以做出許多種類型和格式的動畫，例如Flash可以升成GIF、AVI、FLA等格式。而現(xiàn)在的 3D Flash Animator還可制作出高水準具互動效果的3D Flash動畫。 同學們要學會具體問題具體分析。 3．計算機動畫的制作過程 師：同學們根據(jù)以有的經驗，比如玩過的電腦游戲，看過的動畫片等。同學們探討一下，你認為制作一個二維動畫作品應怎樣來完成，一般要經過幾個過程。 生：相互探討 結論1：選擇一個動畫制作工具，進行制作，輸出出來 結論2：首先要動畫創(chuàng)意，然后再選擇工具制作，再輸出出來。 結論3：對一個復雜的動畫作品，除了創(chuàng)意，還要相關收集素材，寫成劇本，然后按劇本在制作軟件上制作。 …… 師：同學們的結論都對，對不同的人，創(chuàng)作過程可能不同，但一般要經過： 整體設計——動畫創(chuàng)意——腳本制作——收集素材——繪制動畫——動畫生成——導出動畫等。 4．計算機動畫技術應用 師：計算機動畫的應用小到一個多媒體軟件中某個對象、物體或字幕的運動，大到段動畫演示、光盤出版物片頭尾的設計制作，甚至到電視片的片頭尾、電視廣告，直至計算機動畫片如“獅子王”、“侏羅紀公園”等。 生：討論，并將結果填入下表，其中一個小組結果如下： 動畫名稱 應用領域 你的評價 《黑客帝國》 影視領域 動畫與人物表演完美結合 《神洲五號》 科學領域 非常棒的動態(tài)模擬 《丁烷投影》 教育領域 帶你走入微觀世界 《水》 公益廣告 用虛擬夸張的手法教育我們要節(jié)約水資源 6．小結 同學們通過本節(jié)自主探究、合作學習，掌握了動畫的基本原理、動畫的格式、分類及應用等知識，因時間關系教材中的還有一些內容在課堂上老師沒有和同學們一起探討學習，希望同學們課后對這部分內容進行認真的學習和探討，使我們自主探究的學習精神進一步得到提高，為后面的學習打下良好的基礎。 案例評析 本案例中原理部分進行啟發(fā)式講授，其余的部分以問題做導向，由教師或學生提出問題，歸類之后，在教師的講解、引導下，由學生總結出相關要點。能夠通過合理的教學安排通過動畫的播放演示，創(chuàng)設情境、激情導入；細化探究目標；學生進行探究學習其它內容；最后通過討論辨析、歸納總結，這樣就避免了因內容比較多，篇幅較長，如果全部采用“講授”式進行教學而造成的枯燥乏味，又不容易理解，對學生的吸引力不大，課堂教學效率低等后果。