國(guó)家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》網(wǎng)絡(luò)課網(wǎng)考形考大作業(yè)試題及答案模板

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1、國(guó)家開放大學(xué)電大??啤缎畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)》網(wǎng)絡(luò)課網(wǎng)考形考大作業(yè)試題及答案模板 占總成績(jī)的50%) 大作業(yè):撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案(15分) 任務(wù)描述:請(qǐng)大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案,有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思想,提交到課程作業(yè)中。 參考答案 《未來(lái)的橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析及設(shè)計(jì)理由 本次口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》,話題是“未來(lái)的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過橋》一課,介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來(lái)的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過橋》一課后,

2、學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來(lái)之橋的愿望。這節(jié)口語(yǔ)交際課上,他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感,生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來(lái)的橋的設(shè)想。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語(yǔ)交際”要求是:“有表達(dá)的自信心,與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌?!痹O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),力求貫穿口語(yǔ)交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求,以學(xué)生為主體,從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手,多種方式創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,使學(xué)生在生活式的情境中自由交際,有表達(dá)的愿望和自信心,同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來(lái)之橋,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和創(chuàng)新能力。

3、 2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋,評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好,培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。 3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師制作課件。 2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋,搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí),看一看、問一問各種橋有什么不同,各有什么特點(diǎn)等。 3、在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后,安排學(xué)生思考“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子?”,再把想象中的橋畫下來(lái),上課時(shí)帶來(lái)。 四、教學(xué)過程 (一)引導(dǎo)回顧,談話導(dǎo)入 1.課前板書好“橋”字,開課齊讀。 2.你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過什么樣的橋?結(jié)合你們課前搜集的橋的圖

4、片或資料,介紹給小朋友。(指名說(shuō)) 3.(課件出示教師搜集的橋的圖片)仔細(xì)看,想一想:你喜歡哪一座橋,為什么?(指名說(shuō)) 4.談話:從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋,造福后代子孫。那么,你們長(zhǎng)大了,你們老了,你們的子孫老了的時(shí)候,又會(huì)有怎樣的橋呢?今天這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)談一談“未來(lái)的橋”。(板書:未來(lái)的橋) 【設(shè)計(jì)意圖:教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋,在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引入說(shuō)話題目,學(xué)生會(huì)興趣盎然,思維活躍?!?(二)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)方法 1.創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。 播放錄音:小朋友們,我們最近碰到了一個(gè)難題:灰太狼想抓我們

5、,在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過去的溝,我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了,羊兒們都餓壞了,這可怎么辦呢?小朋友們,請(qǐng)幫我們想想辦法吧! 2.指名說(shuō)各自想出的辦法。 3.喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋,想一想:喜羊羊是怎么介紹的?你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎,為什么? 出示圖畫,播放錄音: 小朋友們,這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成,能伸能縮。收起來(lái)時(shí),它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí),用遙控器打開開關(guān),它就可以伸長(zhǎng),搭成一座橋,橋面平平的,橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的,兩邊有軟樹藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí),就可以用遙控器把它收回去,可不能讓灰太狼通

6、過呀!它是綠顏色的,從遠(yuǎn)處看,它和草的顏色一樣,不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是,我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀,這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊,判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來(lái)者是羊時(shí),遙控器才會(huì)起作用,橋才能延伸,讓它從大溝上過去。 4.指名說(shuō):你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎,為什么? 5.小結(jié):介紹橋時(shí),可以先說(shuō)說(shuō)它的名字,再介紹它的樣子,它有什么作用,還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等,只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了,別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。 【設(shè)計(jì)意圖:喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物,用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景,學(xué)生會(huì)很快被吸引,煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法,在告訴大家自

7、己想到的辦法時(shí),自然而然地開始了口語(yǔ)交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法,其實(shí)是將口語(yǔ)交際的方法指導(dǎo)滲透其中,為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)?!?(三)評(píng)比激趣,互動(dòng)練說(shuō) 1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景,指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋,其他小朋友想一想:他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的?你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎? 2、指名說(shuō)一說(shuō):你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎,為什么?聽了他的介紹,你有什么疑問嗎? 3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢?四人小組說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。 課件出示要求: 1.講的同學(xué)展示自己的圖畫,聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。 2.聽的同學(xué)想一想:聽了他的介紹,你有什么不明白的、需要問的嗎? 3.小組成員都講完后,推選出一

8、位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。 4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。 5.你覺得誰(shuí)設(shè)計(jì)得好?誰(shuí)介紹得最清楚? 【設(shè)計(jì)意圖:激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語(yǔ)交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī),學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng),更讓不同層次的學(xué)生在說(shuō)、問、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì),有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,同時(shí),也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)?!?(四)巧設(shè)情境,發(fā)展語(yǔ)言 師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng),招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者,回答教師提出的一些關(guān)于橋的問題。 【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)招聘的情境,使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談,與生活實(shí)

9、際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的,正是生活中要用的,頗具實(shí)用價(jià)值?!?(五)再設(shè)情景,拓展訓(xùn)練 1.再次創(chuàng)設(shè)情境,村長(zhǎng)把 “小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事,講給大家聽。 2.指名講故事。 【設(shè)計(jì)意圖:以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī),再一次創(chuàng)造口語(yǔ)交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的,所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到高潮,使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸,學(xué)生從中獲得了成功的滿足感,也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用?!?(六)課堂小結(jié),引發(fā)向往 孩子們,這節(jié)課,你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來(lái)的橋,每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想,(教師邊說(shuō)

10、邊給板書中簡(jiǎn)筆畫的橋涂上顏色)讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧!老師相信,不久的將來(lái),一定能看到這些神奇的未來(lái)的橋! (七)布置作業(yè),課外拓展 1.捏一捏:用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。 2.講一講:除了橋,你還想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么?它是怎樣的?講給爸爸媽媽聽。 【設(shè)計(jì)意圖:“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”,將課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的其他事物,可打開學(xué)生的視野,拓寬交談的范圍,延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí); 在與家長(zhǎng)交際時(shí),也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,可謂一舉多得?!?大作業(yè):制作數(shù)字資源作品(20分) 根

11、據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題(小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》)及素材準(zhǔn)備情況,從演示文稿(PPT)、視頻微課(Camtasia)、動(dòng)畫課件(Focusky)三種整合資源的方式中,選擇一種最適宜的整合方法,將素材整合為一個(gè)完整的作品。 提交作業(yè)說(shuō)明: 1. 使用Powerpoint制作的課件請(qǐng)上傳到百度文庫(kù)(大小不能超過20M),再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中; 2. 使用Camtasia制作的視頻型微課請(qǐng)上傳到優(yōu)酷平臺(tái),再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中; 3. 使用Focusky制作的動(dòng)畫課件請(qǐng)使用“發(fā)布到云”的方式,再將課件地址復(fù)制粘貼到提

12、交作業(yè)的文本框中。 答案略: 大作業(yè):編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案(15分) 在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天,信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用也越來(lái)越多。請(qǐng)選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元,在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案,并提交到課程作業(yè)中。 要求: (1)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評(píng)價(jià)方法; (2)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中應(yīng)說(shuō)明此評(píng)價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。 參考答案 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案? 根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)——實(shí)踐性,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評(píng)價(jià)采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)

13、相結(jié)合的方式,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),體現(xiàn)新課改的精神,充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。 一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容?? (一)自學(xué)情況? 信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神,每節(jié)課會(huì)讓學(xué)生通過課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),通過課上的檢測(cè)來(lái)考核學(xué)生的自學(xué)情況,從而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。? (二)合作學(xué)習(xí)? 合作學(xué)習(xí)考核主要通過學(xué)生小組合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),具體有合作講評(píng)、作品展示、作品評(píng)價(jià)等形式,從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。? (三)作品展評(píng)? 每節(jié)課學(xué)生都要通過展示完成作品(任務(wù))的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評(píng)價(jià)時(shí),讓學(xué)生自己評(píng)、小組評(píng)

14、、教師評(píng)三種評(píng)價(jià)方法。????? 二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式?? 采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。 三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià),分學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。? 1.教師評(píng)價(jià)?? 教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。?? 2.學(xué)生自評(píng)?? 學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,注重學(xué)生自我改正與激勵(lì),起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。 3.學(xué)生互評(píng)?? 學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生,應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià),虛心聽取別人的意見。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流,體現(xiàn)了新課程的合作理念。? 四、考核等級(jí)評(píng)定? 根據(jù)以上評(píng)價(jià)方法,就能得出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期的信息技術(shù)成績(jī),其中,教師占60%,學(xué)生自評(píng)20%,互評(píng)20%。綜合起來(lái)就是一個(gè)學(xué)生的綜合成績(jī)。

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