六年級數(shù)學上冊 四 分數(shù)除法 4.1 整數(shù)除以分數(shù)教案 蘇教版.doc

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整數(shù)除以分數(shù) 教學內容 整數(shù)除以分數(shù) 授課時間 教學目標 1.使學生經歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的試題。 2.使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。 課前分析及準備 學生掌握了分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。 教學方法及媒體運用 借助圖例讓學生理解整數(shù)除以分數(shù)的計算法則。 教學預設 教學生成 一、復習 1.口算：3 4 6 2 2.揭題：整數(shù)除以分數(shù)。 二、教學例2 1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友？怎么列式計算？ 追問：為什么用42？ 繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友？ 2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。 問：解答這個問題，為什么也是用除法計算？ 出示掛圖，請根據圖的意思想一想：可以怎樣計算4？ 先讓學生分組討論，再組織全班交流： 把4個橙子每個分成一份，可分成幾份？4是幾？ 板書：4=42 看到這個等式，你能想到什么？ 3.出示第（3）題。 （1）學生讀題，列式。 （2）你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？讓學生操作后明確：4=12 4=16 （3）出示：4=4（ ） 4=4（ ） 提問：從這兩個式子中，你又想到了什么？ 三、教學例3 1.出示題目，讓學生讀題列式。 2.請根據每米剪一段，在圖上分一分，看看結果是多少。 3.想一想：4可以怎么算，為什么？ 板書：4=4=6 4.歸納和總結：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算？ 先在小組中說一說，再全班交流。 四、練習 1.做“練一連”第1題。 先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。 2. 做“練一連”第2題。 各自練習，并指名板演，練習后評議交流。 提醒學生：把分數(shù)除法轉化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。 3.做練習十一第5題。 先讓學生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。 4.做練習十一第7題。 先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？ 五、作業(yè)：練習十一第6題和第8題。 六、全課總結：這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？ 教學評價及反思 這堂課上下來,總體感覺還好。在教學中，我充分調動學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生大膽探索、大膽嘗試，對同一問題積極尋求不同的思路，提倡算法多樣化。學生的表現(xiàn)比較出色，在小組中討論熱烈，發(fā)表看法和傾聽都認真。在討論和交流下，學生歸納整理，反思自己的算法過程；在老師的引導下，經過觀察、比較、討論、交流、歸納、概括等教學活動，歸納整理出整數(shù)除以分數(shù)的計算法則：整數(shù)除以分數(shù)，等于整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。教學中要有意識地進行數(shù)學思想方法的滲透，引導學生體驗、領悟。從“學會”真正走向“會學”。這節(jié)課中，啟發(fā)學生運用已有的知識經驗探索問題，滲透了“遷移、轉化、歸納、策略優(yōu)化”等數(shù)學思想方法，使學生獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，增強了學生主動獲取知識的能力，掌握了所學知識，并能靈活解答