四年級品德與社會下冊 第二單元 生產與生活 1 吃穿用哪里來教學設計 新人教版.doc

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吃穿用哪里來 一、 教學目標： 1、通過學生對日常生活用品的考察和探究，知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切聯(lián)系。 2、在調查了解工人和農民如何進行生產勞動的基礎上，通過研究本地區(qū)某一具體工農業(yè)產品的來歷，了解工農業(yè)的基本過程。 3、初步感知生產過程中的分工合作，體驗勞動者的辛勞和智慧。 4、通過了解生產的發(fā)展和產品，生產工具的變化，感受生產與人的需求的關系。 二、 教學重點： 1、通過探究知道工農業(yè)生產與我們日常生活的密切聯(lián)系。 2、了解工農業(yè)生產的基本過程，對日常用品會進行簡單的分類。 3、感知生產過程中的辛勞和智慧。 三、 教學方法：合作探究。 四、 教學準備： 調查資料： 1、我們當地農村主要哪些農作物?它們是什么季節(jié)播種?什么季節(jié)收獲? 2、我們餐桌上的食品，哪些是本地產的，哪些是外地產的？ 3、圖片等。 五、教學過程： 一、導入： 同學們，早晨起來到現在，你都做了些什么事情？（學生匯報）。是啊，我們在做這些事情的時候，用到了好多物品，如：衣服、毛巾、牙膏、食品等等，那你們知道這些生活用品都是從哪里來的嗎？今天咱們一起研究這個話題。（板書課題：吃穿用哪里來） 二、探究新知 （一）、追根溯源生活物品分類 1、師：我們每天的生活需要各種各樣的生活用品，可以說是五花八門。下面就請同學們打開書26頁，根據書上的提示想一想，我們在吃穿住行和學習方面都用到了哪些物品？ 學生小組討論。 師：中國有句古話“民以食為天”，說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅，我們生活中還吃了哪些東西？下面，讓我們進入“快樂接龍”。每位同學說一種，最好不要重復呀。 學生依次說吃、穿、住、行和學習用品。 2、師：怎么樣，數的完嗎？看來我們生活中需要的物品真是數也數不清。那這些物品都是從哪里來的？老師這里準備了一些物品請同學們說說它們是從哪里來的。 各小組選擇一樣物品展開討論，之后各組派一名代表回答。 3、師：同學們，真能干！弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結組找找自己親密的朋友，認為是相同地方來的朋友站在一起。 教師采訪，學生說說這樣站的理由。 師：我們可以根據物品來源不同，把物品分為農產品和工業(yè)品（板書：農產品、工業(yè)品） 師：在采訪時，老師還發(fā)現了一個有趣的現象，農產品這一組每兩個小朋友都在手拉手，老師去問問他們。 采訪后得出這些農產品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。 （板書：種植、飼養(yǎng)、捕撈） 學生概括出農產品、工業(yè)品的概念。 4、師：老師發(fā)的資料袋里還有很多物品，下面同學們一起合作把這些物品分分類。一會兒，小組派代表回答。 學生回答后，把寫有物品名稱的圖片貼到相應的位置。 5、師：同學們做的都很好，看來我們對什么是農產品,什么是工業(yè)品已經了解了,那我們能不能總結一下農產品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征?(幻燈片出示問題)同學們可以跟你的伙伴探討一下,然后每小組派個代表說給大家聽。 小組內開始討論。教師給予適當的點撥、指導。討論完畢,各個小組出代表來回答這個問題。 教師引導說出農產品特征:農民伯伯生產出來的,工業(yè)品是工人叔叔生產出來的,它們的共同特征:都是勞動人民辛辛苦苦生產出來的。 師：剛才大家說出了好多物品，這些物品與我們日常生活有著非常密切的關系，我們如果離開它們就無法生存。在生產過程中，勞動人民發(fā)揮了他們的智慧，付出了辛勤的汗水。（板書：勞動人民生產出來的） （二）、給物品找“老家” 師：今天老師能來這里和同學們一起上課，真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀，有幾個朋友非要和我一起來，因為他們有很急的事情要請教大家。那就是他們不知道自己是從哪里來的了，想請大家告訴他們。大家歡迎他們嗎？（生答） 1、看來大家很歡迎我的朋友，下面我就請出我的第一個朋友。（出示鉛筆） 我這個朋友大家認識嗎？那下面就請你告訴它是從哪里來的？ 生1：鉛筆是從商店里來的。 生2：鉛筆是從鉛筆廠來的。 生3：鉛筆是由木材和石墨加工成的。 請生3講講理由。 師：噢，原來我的朋友的老家是木材和石墨呀，你懂得真多，真了不起。你幫我的朋友解決了問題，他很高興。 2、我們再請出我的第二個朋友吧。（出示西紅柿）大家能不能告訴它是從哪里來的？ 生答（來自農村、農民種植出來的） 3、看著前兩個朋友的問題很快解決了，我的第三個朋友非常著急啊，（出示衣服）它是從哪里來的呢？ 生1：是從服裝廠來的。 生2：是從紡織廠來的。 生3：我覺得這件毛衣是從羊身上來。 師（驚訝）問：為什么這件毛衣是從羊身上來？ 生3：從羊身上剪下羊毛，送到紡織廠加工成毛線，再織成毛衣。 師：你的回答太精彩了。我的第三個朋友也終于找到了老家。 同學們，你們真棒，給我的三個朋友都找到了老家，他們非常高興，讓我向你們表示感謝：“謝謝大家?！? 4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家，大家發(fā)現了什么？ 學生討論后回答 師總結出：我們生活中的有些物品直接和農業(yè)生產有關，比如西紅柿、魚、肉等；有些物品直接和工業(yè)生產有關，比如自行車、電視機、汽車等；還有些物品的老家可以追溯到農業(yè)生產和工業(yè)生產兩個過程，比如毛衣、被褥、罐頭等。 三、了解家鄉(xiāng)的農產品 1.引導學生交流課前收集的資料。 學生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農產品，在班上介紹這種農產品的特點及其生長的環(huán)境。（蘋果、橘子、芒果、檸檬） 2.小結并過渡：是的，由于地區(qū)不同，氣候就不同，所以農業(yè)的內容也不同。下邊去聽聽橘子和蘋果的對話吧。你會更明白自然條件對農產品的影響了。 3、找兩個學生扮演橘子和蘋果進行對話。（幻燈片） 4、師生共小結：農業(yè)生產受地形、氣候、土壤等自然條件的影響很大 ，不同地區(qū)，由于自然條件不同，農產品種類也不同。那咱們煙臺有哪些農產品呢？（棲霞蘋果萊陽梨、牟平東泊子西瓜、萊山櫻桃和卡魯蜜桃） 教師和學生交流課前收集的農諺（還有一些農諺告訴我們農業(yè)生產會受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。）（學生讀一讀）比如： 春不種，秋無收。 　　 棗芽發(fā)，種棉花。 　　立夏勿下雨，犁耙倒掛起。 　　五月端午晴，爛稻刮田膛。 　　寒露無青稻，霜降一齊老。 　　有水才有谷，無水守著哭。 　　水庫是個寶，防旱又防澇。 　　稻田水多是糖漿，麥田水多是砒霜。 　　人靠飯養(yǎng)，稻靠肥長。 　　肥田長稻，瘦田長草。 　　土肥長谷，豬肥長肉。 　　萬物土里生，全靠兩手勤。 　　只要功夫深，土里出黃金。 　　好種長好稻，壞種長稗草。 　　三年不選種，增產要落空。 　　好兒要好娘，種田要好秧。 　　作物不好胡搭配，亂點鴛鴦要吃虧。 　　清明前后，種瓜點豆。 　　麥秀寒，凍煞看牛囝。 　　清明斷雪，谷雨斷霜。 　　桃花落在塵土里，打麥打在泥漿里；桃花落在泥漿里，打麥打在塵土里。） 5.激勵學生為家鄉(xiāng)的農產品打廣告。 孩子們，農產品是我們家鄉(xiāng)的驕傲。我們要讓全中國甚至全世界都知道我們家鄉(xiāng)的產品，怎么辦呢？讓我們?yōu)樽约杭亦l(xiāng)的農產品設計廣告語吧！學生設計廣告語。 6、暢想： （1）、未來的農業(yè)會是什么樣子的？（讓學生盡情的暢想。老師適當點撥和鼓勵、激趣。） （2）、如果你長大以后是個農業(yè)工作人員，你準備怎么做？（可以討論、交流再匯報）。 四、課堂小結 師：這節(jié)課你都學到了哪些知識？ 生：我知道了吃穿用哪里來。（師：哪里來的）是勞動人民辛辛苦苦生產出來的 我知道了什么是工業(yè)品什么是農產品。 師：這節(jié)課同學們學到了這么多知識，老師真為你們感到高興。 五、作業(yè) 師：下節(jié)課我們要一起去了解農業(yè)生產包括哪些內容，請同學們調查一下我們當地都有哪些農產品，選擇一種農產品，了解它的種植過程。（幻燈片） 六、拓展延伸 孩子們，在偉大領袖習近平主席和共產黨的領導下，城市和農村發(fā)生了翻天覆地的變化，人民過上了幸福的日子，在吃穿住行用各方面都有了很大的改變。還記得社會主義核心價值觀嗎？從國家方面我們來背一下（富強、民主、文明、和諧）。對呀，我們的國家越來越富強，孩子們你們感受到了嗎？聯(lián)系生活實際想一想：國家為我們小學生做了哪些事情？（免費課本、免費校服、免費校車、免費查體、免費開水），我們怎樣做才能回報國家和社會呢？（好好學習，天天向上） 同學們說的太好了，老師希望孩子們落實到行動上，老師相信你們能做到。 板書設計 吃穿用哪里來 農產品 工業(yè)品 勞動人民生產出來的