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1、教學(xué)反思
今天，我上的是一節(jié)寫(xiě)作課。本節(jié)課，先通過(guò)老師介紹自己的生活習(xí)慣，包括工作、家庭生活以及業(yè)余生活，加深了師生的了解，拉近了師生之間的距離。又通過(guò)播放幻燈片，大家了解了一些同學(xué)的日常生活，都是我在校園里偷拍的照片，非常真實(shí)，學(xué)生們特別感興趣，學(xué)生們樂(lè)于交流，樂(lè)于表達(dá)。一大早，有的同學(xué)騎自行車(chē)來(lái)到學(xué)校，有的同學(xué)是媽媽送來(lái)上學(xué)。值日的同學(xué)在打掃擔(dān)當(dāng)區(qū)。課間30分鐘，有的同學(xué)在操場(chǎng)上打籃球，有的同學(xué)在踢毽子，有的同學(xué)在聊天。晚飯后，有的同學(xué)在散步，有的同學(xué)在下棋。大家的生活真是其樂(lè)無(wú)窮。談?wù)撈饋?lái)也是興致勃勃。這種口頭表達(dá)為寫(xiě)作奠定了非常重要和必要的基礎(chǔ)。在給3a排序時(shí)，給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成，然
2、后在核對(duì)答案時(shí)，還追問(wèn)為什么這么快找到答案，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)寫(xiě)作手法，即按時(shí)間順序來(lái)描述，所以這個(gè)追問(wèn)非常關(guān)鍵。在寫(xiě)作過(guò)程中，教師要特別關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)有詞匯等困難及時(shí)輔導(dǎo)。因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)想表達(dá)自己真實(shí)的想法，但苦于不會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)。我特別鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)，甚至可以暫時(shí)忽略是否正確。在小組評(píng)價(jià)時(shí)再更正也來(lái)得及。在寫(xiě)作后，我采取了小組合作評(píng)價(jià)，給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選派小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌分工。然后每個(gè)小組選一篇文章來(lái)分享，并張貼在黑板上。我并不是給學(xué)生一個(gè)模板或者是范文，而是鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的想法。課后還有一個(gè)任務(wù)，給自己的文章配一個(gè)插圖，作為禮物送給筆友，甚至可以送給自己的一個(gè)寵物。整
3、堂課，我沉浸在與他們平等的分享之中，而忘卻了我的老師這個(gè)身份。我是他們最忠實(shí)的讀者，盡管有的同學(xué)只能寫(xiě)出幾句話，我也樂(lè)此不疲，仍然為他們的真實(shí)表達(dá)而感到自豪。
但現(xiàn)在反思這節(jié)課，仍然有遺憾。第一是口頭交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生與老師的配合不是很好，有的問(wèn)題需要老師說(shuō)2-3遍，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)也是心有余而力不足，茶壺煮餃子，有話倒不出來(lái)。體現(xiàn)了平時(shí)課堂上存在的嚴(yán)峻的問(wèn)題，英語(yǔ)口語(yǔ)必須重視起來(lái)。教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，也不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要多聽(tīng)多說(shuō)，只有聽(tīng)懂了，說(shuō)明白了，才能寫(xiě)得正確，流暢。其次是在小組評(píng)價(jià)時(shí)，有的小組分工不夠明確，都把批改任務(wù)給了組長(zhǎng)，其他成員沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，只是在看熱鬧。所以小組分工一定要細(xì)化一下，可以把組員分成標(biāo)點(diǎn)小組長(zhǎng)，大小寫(xiě)小組長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)小組長(zhǎng)等。使不同層次的學(xué)生都能找到自己能做得過(guò)來(lái)的事情做，真正實(shí)現(xiàn)小組合作，共同提高。
我一直認(rèn)為，寫(xiě)作課就是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間一個(gè)交流與分享的平臺(tái)。所以在我的寫(xiě)作課上，我比較關(guān)注真實(shí)地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，而不是為了考試的需要而去進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。生活就是寫(xiě)作，只有對(duì)生活有思考，才能更豐富地表達(dá)自己。只有對(duì)教學(xué)的不斷思考，才能樂(lè)教其中。只有與學(xué)生的一同成長(zhǎng)，才會(huì)不讓時(shí)間退化了自己。
課后反思 (5)
