《19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、編號(hào) 主備人： 盧曉華 研討時(shí)間： 20151029 審核人：
實(shí)驗(yàn)二小六年級(jí)上冊(cè)《19*一面》導(dǎo)學(xué)案模版
班級(jí) 小組________姓名________評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。
學(xué) 案
點(diǎn) 案
【基礎(chǔ)導(dǎo)航】
（學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、—
2、—直接展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘）
1、我能正確朗讀課文，對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)。（A B C）
2、我能正確認(rèn)讀詞語(yǔ)并抄一遍。
地窖 赫然 懊悔 莽撞 躊躇 摩挲 憎惡 虐待
3、我能用四要素法概括課文主要內(nèi)容。
時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物：
事情：
【課中探究】
探究學(xué)習(xí)一：抓住特征描寫人物外貌
（1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在
3、南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
1、 我能正確朗讀這幾句話。
2、這幾句是對(duì)魯迅的 描寫。我能在句子中圈出描寫了哪些部位？
3、我發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子的描寫中有重復(fù)的地方
4、聯(lián)
4、系第28自然段，我能用“——”劃出魯迅這么廋的原因。
并在旁邊寫寫批注
5、 我感受到魯迅是 的人。
6、 我能通過朗讀讀出感覺。
探究學(xué)習(xí)二：研讀“我”的心理
默讀16-29自然段，從文中圈出表現(xiàn)我心情變化的詞語(yǔ)，填入到情節(jié)梯中。（撫摩似的溫暖 ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ 興奮 ）
拓展延伸
我能抓住同學(xué)某一外貌特點(diǎn)寫一段話。
5、
一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一面”。
見PPT
時(shí)間發(fā)生在：一個(gè)陰天
地點(diǎn)在：一家書店
我見到了魯迅先生的：一面
可是我只有：一塊錢
他卻送我：兩本書
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6、
作者觀察的部位越來(lái)越多，越來(lái)越具體，從粗到細(xì)，這正是作者觀察的順序是從遠(yuǎn)到近見PPT
作者就是這樣一再的重復(fù)他外貌中的典型特征（板書：典型重復(fù)），寫出了一個(gè)身體瘦弱，精神剛毅的魯迅先生，這就是魯迅留給我印象最深的一面。以后同學(xué)們寫人物的文章，我們也可以學(xué)著作者這樣，抓住人物的典型特征，按照一定的觀察順序，采用重復(fù)描寫的方法，在重復(fù)中充滿變化，就能把人物寫得入木三分。見PPT
小結(jié)：（指著魯迅）正因?yàn)槿绱?，他才?huì)成為我們?nèi)袊?guó)人民心目中崇高的形象。這樣的一面怎能不讓我終身難忘？
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撫摩似的溫暖—（疑惑）——（驚異）——（歡喜）——興奮——（恭敬）
小結(jié)：正是魯迅先生給予我的意外的感動(dòng)，使我的心情一而再，再而三地起伏變化。（板起伏變化）
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№：3
19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
