2019-2020年高一化學金屬鈉的性質和應用說課 蘇教版.doc

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2019-2020年高一化學金屬鈉的性質和應用說課 蘇教版 一、說教材 1、教材分析 《金屬鈉的性質和應用》是蘇教版高一化學必修1專題2第二單元《鈉、鎂及其化合物》中的一節(jié)內容，通過對“鈉”這種代表性元素的學習，旨在向學生介紹金屬元素的學習方法。對元素化合物的學習主要學習其的物理性質、化學性質、保存方式及其用途。 本節(jié)教材介紹鈉的物理性質和化學性質，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質，引導學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結論。 2、教學目標 根據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)教材的特點，本課時確定了以下教學目標： （1）知識目標 認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質，掌握鈉的化學性質，了解鈉的保存、存在和用途。 （2）能力目標 培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學會學習元素化合物知識的有關方法；培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學生合作學習的精神。 （3）德育目標 重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識；認識事物的現(xiàn)象與本質，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。 3、重點、難點 （1）重點是鈉的化學性質，尤其是鈉與水反應。 （2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應的探究學習。 二、說教法 本節(jié)課教學主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導作用與學生的主體作用相結合，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用目標教學模式，運用講授、引導、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。首先，以滴水點燃酒精燈的趣味實驗入題，使“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，引導學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發(fā)學生學習化學的興趣和熱情。 三、說學法 學習方法是課堂教學內容之一。對學生而言，一定的學習方法實際上是能力與素質的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學的學習方法就是具有對知識的學習能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質。作為教師，我們不能僅僅授人以魚， 更重要的是授人以漁。因此學法指導使課堂教學進入素質教育領域的重要方面，根據(jù)教材特點和學生特點，本節(jié)課進行以下學法指導： 1、引導學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應時，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，并對現(xiàn)象進行解釋，由現(xiàn)象推斷實驗產物。由溶液變紅的現(xiàn)象，推斷有堿生成，得出一種產物為氫氧化鈉。同時根據(jù)金屬鈉四處游動推測有氣體生成，然后再由教師做演示實驗，收集并點燃氣體，證明該氣體為氫氣。 2、讓學生自己做實驗，目的是強化學生實驗的基本操作，鍛煉學生的心理素質，提高學生的觀察興趣，增加實驗現(xiàn)象的能見度。培養(yǎng)學生的實驗能力，提高學生的化學實驗素質，增強合作的精神。 3、幫助學生抓住關鍵，掌握重點。新課程中學習元素化合物知識要抓住觀察現(xiàn)象，分析原因，得出性質，再深入到結構的方法。 四、說教學程序 （一）、創(chuàng)設情境，提出問題 首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發(fā)起學習金屬鈉性質的欲望。 （二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象 在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究： 1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。 2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。 3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。 同時，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實驗，由幾位學生敘述實驗現(xiàn)象，并說明原因。其他學生補充。 在此期間，教師適時點拔，學生自學、互學、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學生的討論結果進行歸納小結，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質小結，鈉與水反應現(xiàn)象小結。將實驗中的各個結論提取出來，學生感到清晰、明確。 （三）、由表及里，學以致用 通過學習鈉的化學性質，讓學生分析鈉在反應中的化學價變化，得出鈉在反應中得失電子的情況。并讓學生用剛學的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。 （四）突顯重點，突破難點 鈉與水反應是本節(jié)重點和難點，需用多種形式、多角度對該反應進行分析。 ①首先是學生親自操作鈉與水在燒杯中的反應，這樣體現(xiàn)實驗真實性，可靠性。使學生在親身觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分享和體驗實驗成功的喜悅。教師適時提問，說明鈉的性質。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結鈉和水反應的現(xiàn)象。 ②其次，在該實驗中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗NaOH，但是不能檢驗另一種產物氫氣，故將鈉和水的反應進行了改進。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實驗儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應一段時間后打開活塞，點燃氣體，由此可以驗證該氣體為氫氣。 五、板書展示 金屬鈉的性質及應用 一、鈉的物理性質 銀白色 質軟 熔點低 ρ水>ρNa>ρ煤油 二、化學性質 1、與氧氣反應 點燃 常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2 2、與氯氣反應 2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl 3、與水反應 2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2 三、應用 700℃～800℃ TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl