2020春語文五年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)進(jìn)度表

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1、 2020年五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 本班現(xiàn)有學(xué)生人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外，其他同學(xué)成績比較平均，合格率較高，上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語感不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能

2、按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)枚喾N手段提高學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。 二、教材分析 統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)一共八個(gè)單元，單元由課文、口語交際、習(xí)作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”、“日積月累”等欄目。每個(gè)單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙?dǎo)語”為我們點(diǎn)明語文要素，“課文教學(xué)”讓我們?nèi)ヂ鋵?shí)這些要素，貫穿方法指導(dǎo)，“交流平臺(tái)”幫我

3、們梳理總結(jié)，進(jìn)一步提煉方法，“詞句段運(yùn)用”和“習(xí)作”教我們懂得如何去實(shí)踐運(yùn)用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。 具體安排如下： 第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。 第三單元，人文主題：綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。 第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心。 第五單元，人文主題：習(xí)作單元，把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體；語文要素：學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。 第六單元，人文主題：思維的火花；語文要

4、素：了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。 第七單元：人文主題：異域風(fēng)情；語文要素：體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。 第八單元，人文主題：幽默和風(fēng)趣；語文要素：感受課文風(fēng)趣的語言。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 識(shí)字與寫字教學(xué) 本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 2. 閱讀教學(xué) （1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。 （2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高來帶?dòng)閱讀速度的提高。 （3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱

5、讀有一定速度的習(xí)慣。 （4）識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。 3. 口語交際教學(xué) （1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。 （2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。 4. 習(xí)作教學(xué) （1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 （2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。 四、教學(xué)措施 1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文、用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)： （1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的

6、習(xí)慣。 （2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析課文，體會(huì)文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。 （3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。 （4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。 （5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 2. 營造自主學(xué)習(xí)的情境 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 有效利用課程資源 充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)

7、古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。 4. 做好輔優(yōu)補(bǔ)差工作 教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。主要措施有： （1）作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。 （2）課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。 （3）結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)， 請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。 （4）與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。 （5）鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)。 （6）重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。 5. 培養(yǎng)閱讀興趣，提高寫作能力。

8、 （1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。 （2）在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書、讀好書”，培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （3）指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。 五、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2.10-2.14 1.《古詩三首》（3）2.《祖父的園子》（2） 假期讀書交流會(huì)（2） 2 2.17-2.21 3.《月是故鄉(xiāng)明》（1）4.《梅花魂》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）課外閱讀（2） 3 2.24

9、-2.28 《語文園地》（2）5.《草船借箭》（2） 6.《景陽岡》（2）課外閱讀（1） 4 3.2-3.6 7.《猴王出世》（1）8.《紅樓春趣》（1）《口語交際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地》（2） 5 3.9-3.13 《快樂讀書吧》（2）《漢字真有趣》（2） 課外閱讀（2） 3月12日 植樹節(jié) 6 3.16-3.20 《我愛你，漢字》（2）9.《古詩三首》（3） 課外閱讀（1） 7 3.23-3.27 10.《軍神》（2）11.《青山處處埋忠骨》（2） 課外閱讀（2） 8 3.30-4.3 12.《清貧》（1）《習(xí)作》（2）

10、《語文園地》（2） 課外閱讀（1） 9 4.6-4.10 13.《人物描寫一組》（2）14.《刷子李》（2） 課外閱讀（1） 4月5日 清明節(jié) 10 4.13-4.17 《習(xí)作例文》（1）《習(xí)作》（2）15.《自相矛盾》（2） 課外閱讀（2） 11 4.20-4.24 16.《田忌賽馬》（2）17.《跳水》（2） 課外閱讀（2） 12 4.27-5.1 《習(xí)作》（2）《語文園地》（2） 18.《威尼斯的小艇》（2） 5月1日 勞動(dòng)節(jié) 13 5.4-5.8 課外閱讀（1）書法（1）19.《牧場(chǎng)之國》（2） 20.《金字塔》（1）《口語

11、交際》（1） 14 5.11-5.15 《習(xí)作》（2）課外閱讀（1）《語文園地》（2） 21.《楊氏之子》（1） 15 5.18-5.22 22.《手指》（2）課外閱讀（2）書法（1） 23.《童年的發(fā)現(xiàn)》（1）《口語交際》（1） 16 5.25-5.29 《習(xí)作》（2）《語文園地》（2）課外閱讀（1） 17 6.1-6.5 復(fù)習(xí)（7） 6月1日 兒童節(jié) 18 6.8-6.12 復(fù)習(xí)（7） 19 6.15-6.19 復(fù)習(xí)（7） 20 6.22-6.26 期末考試 6月25日 端午節(jié) 21 6.29-7.3