2019-2020年高三政治教學(xué)案 辯證唯物主義認識論 人教版.doc

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2019-2020 年高三政治教學(xué)案 辯證唯物主義認識論 人教版 考點 1、實踐觀 【應(yīng)知應(yīng)會】 1、實踐含義：實踐是人們 的一切活動。 （1） 、理解： A、實踐是 的活動，與其他動物消極適應(yīng)自然的本能活動有根本區(qū)別。 B、實踐是人們變革 的活動，它必然引起客觀對象的變化，純主觀的思維活動不是實踐。 C、實踐是人的活動，但是并不是人的所有的活動都是實踐活動。如吃飯、穿衣和純認識的活動不 屬于辯證唯物主義哲學(xué)上的實踐活動。這與庸俗唯物主義 劃清了界限。 D、實踐是人們改造世界的活動，但是并不是人們改造世界的一切活動都是實踐活動。那些人們純 粹改造主觀世界的活動不是實踐活動。這就與唯心主義劃清了界限。 （2） 、基本要素：實踐的 是人；實踐的 是客觀世界；實踐的 是工具和設(shè)備。 （3） 、基本形式：生產(chǎn)實踐活動、處理社會關(guān)系的實踐活動、科學(xué)實驗活動。 2、實踐的基本特征 （1）辯證唯物主義認識論認為，實踐具有以下三個特征： A、實踐是客觀的物質(zhì)性的活動（相對于 ） 這是因為構(gòu)成實踐的要素都是客觀的物質(zhì)的。（堅持實踐的客觀性，就是在實踐問題上堅持 了 。） B、實踐是有意識、有目的的能動性的活動意識的目的性（相對于 ） 結(jié)果的 是實踐最重要的特征，有目的的創(chuàng)造就充分顯示了實踐的能動性。實踐本 質(zhì)特征是 。（堅持實踐的能動性，就是在實踐問題上堅持了 。） C、實踐是社會性歷史性的活動（相對于 ） 任何實踐都是在一定的社會關(guān)系中進行的，實踐具有 ；實踐受到一定歷史 條件的制約，是一定歷史條件下的產(chǎn)物，隨著事物的變化發(fā)展而不斷地變化發(fā)展，實踐具有 。 （堅持實踐的社會性和歷史性，就在實踐問題上堅持了 ） 3、實踐對認識的決定作用 （1）實踐是認識的來源。 A、認識是適應(yīng) 的產(chǎn)生；B、認識是在 中發(fā)生的。 特別提示： ①實踐是認識的來源 ≠ 實踐是認識的基礎(chǔ)。后者除了來源，還有動力、 標(biāo)準(zhǔn)和目的。 ②實踐是認識的來源 ≠ 人們獲取知識的途徑。 認識的來源只有一個實踐，但是人 們獲取知識的途徑除了通 過實踐獲取直接經(jīng)驗以外， 還可以 通過讀書學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗。 （2）實踐是認識發(fā)展的動力。 A、實踐的發(fā)展不斷提出 ，提供 ，提高 ，從而推動 認識的發(fā)展 B、實踐的發(fā)展提供了 ，從而推動認識的發(fā)展。 （3）實踐是認識的最終目的 認識的目的是把認識 ； 認識的根本任務(wù)是經(jīng)過 為 ，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。 （4）實踐是檢驗認識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 A、為什么：是因為 。具有把主觀認識與客觀事物聯(lián)系起來 的特點。它一方面受 的指導(dǎo)，聯(lián)系著主觀認識，另一方面它又 ， 聯(lián)系著客觀事物。實踐過程就成為主觀認識同客觀事物聯(lián)系的 ，人們就能夠把主觀認識 同客觀事物加以比較，可以用實踐的客觀結(jié)果來檢驗認識是否符合客觀實際。 B、如何檢驗：一般說，以一種主觀認識為指導(dǎo)改造客觀事物，如果能夠達到 ， 則證明這種認識是正確的，反之則是錯誤的。 注意并不是“凡引導(dǎo)實踐達不到預(yù)期目的的認識都是錯誤的認識” 。因為任何理論都具有相對性和條件性，必 須做到主觀和客觀具體的、歷史的統(tǒng)一，系統(tǒng)考察實踐結(jié)果。 C、防止：把主觀認識或者客觀對象當(dāng)作檢驗認識正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。因為它們都不具備把主觀和客 觀聯(lián)結(jié)起來的特點。 實踐是主觀見之于客觀的活動，它決定了一切認識正確與否最終只能由實踐來檢驗。 D、聯(lián)系：“三個有利于”和“生產(chǎn)力”標(biāo)準(zhǔn)是實踐標(biāo)準(zhǔn)的 。 G、注意：承認實踐標(biāo)準(zhǔn)，但不能否認科學(xué)理論對實踐的指導(dǎo)作用。 總之，實踐決定認識，實踐是認識的 ，實踐觀點是辯證唯物主義認識論首要的基本觀點。 4、實踐和認識的辨證關(guān)系 基本原理：辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的基礎(chǔ)；認識對實踐具有反作 用，正確的認識、科學(xué)的理論對實踐具有重大的指導(dǎo)作用。實踐和認識是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。 方 法 論： 實踐決定認識 重視實踐、勤于善于實踐實踐在實踐。 認識對實踐具有反作用 用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。 反 對：否認前者是唯心主義認識論；否認后者是形而上學(xué)唯物主義認識論。 【誤區(qū)點擊】 （1）實踐既是一種客觀物質(zhì)性活動，又是一種主觀活動。 （2）實踐是改造世界的活動。 （4）實踐是改造自然和社會的活動。 （5）盲目實踐是無意識指導(dǎo)的。 （6）讀書也是認識的來源。 形式 生產(chǎn)實踐 處理社會關(guān)系的實踐 科學(xué)實驗 含義 是人們改造自然界處理人與自然界關(guān)系的活動 是人們處理人與人、人與社會關(guān)系的活動 科學(xué)工作者在科學(xué)理論指導(dǎo)下依據(jù)一定目的，運 用特殊設(shè)施和手段，探索事物規(guī)律性的活動（包 括改造自然和社會） 地位 作用 最基本實踐活動，決定人 類社會的存在和發(fā)展 也是基本實踐活動，推動 社會歷史的變遷和進步 是從前兩種實踐中分化出來的實踐活動，是歷史 前進的有力杠桿 具體 表現(xiàn) １．決定人類社會的產(chǎn)生、 存在、發(fā)展 ２．決定各種社會關(guān)系的 形成和發(fā)展 ３．是人們從事政治、科 學(xué)、藝術(shù)等實踐活動的基 礎(chǔ) １．社會關(guān)系的調(diào)整和變 革能反作用于生產(chǎn)活動促 社會生產(chǎn)的發(fā)展 ２．階斗是階社發(fā)展的直 接動力 ３．改革是我國社會主義 社會發(fā)展的強大動力 集中表現(xiàn)：提高物質(zhì)生產(chǎn)和改造社會活動的水平， 使人類更合理地從自然界獲取物質(zhì)生活資料、使 社會獲得全面進步。 具體（１）建立 ，指導(dǎo)生產(chǎn)和社 會活動（２）獲得 ，直接手于 物質(zhì)生產(chǎn)和社會活動。 啟示 樹立生產(chǎn)勞動觀點 重視社會關(guān)系的改革（要樹立階級觀點） 重視研究和應(yīng)用 錯。讀書是獲得認識的途徑；認識 的來源只有一個即實踐，而獲得認識的途徑有兩條：一是實踐獲 得直接經(jīng)驗，二是學(xué) 習(xí)他人或前人的間接經(jīng)驗；直接經(jīng)驗與 間 接經(jīng)驗是“源”與“流”的關(guān)系。 （7）人的錯誤認識也是在實踐中產(chǎn)生的。 對。但實踐不是產(chǎn)生錯誤認識 的根源。脫離 實踐才是產(chǎn)生 錯誤認識的重要根源。 （8）認識來源于實踐，因此認識總是落后于實踐。 （9）實踐是人的活動，人的一切活動都是實踐活動。 （10）實踐是社會性的活動，單個人的實踐活動是不存在的。 （11）實踐是有意識、有目的的活動，盲目的實踐是不存在的。 （12） “生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)” 、鄧小平“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)都是實踐標(biāo)準(zhǔn)的具體化。 （13）少數(shù)服從多數(shù)，多數(shù)人的意見可充當(dāng)能檢驗認識正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。 （14）直接經(jīng)驗是感性認識，間接經(jīng)驗是理性認識。 （15）實踐出真知。人們只要參加實踐，就能認識事物的本質(zhì)和規(guī)律。 （16）區(qū)別：認識的起點是 、認識的基礎(chǔ)是 、認識的源泉是 、認識的對象是 、 認識的目的是 、認識的任務(wù)是 、 認識的過程是 、 認識的途徑是 、 認識運動的規(guī)律是 【課內(nèi)檢測】 1、只有人的意識符合客觀性的要求，人才能達到改造世界的目的，實踐的創(chuàng)造性才能真正發(fā)揮出來， 這是說： A、實踐是有目的有意識的活動; B、實踐是客觀性創(chuàng)造性相統(tǒng)一的活動； C、實踐的客 觀性服從于實踐的目的性； D、實踐的客觀物 質(zhì)性、能動性是統(tǒng)一的。 2、我們應(yīng)樹立勞動觀點，其最根本原因是： A、生產(chǎn)勞動是人們從事政治、科學(xué)、藝術(shù)等其他實踐活動的基礎(chǔ)； B、生產(chǎn)勞動 是人類存在、發(fā)展和全部社會生存的基礎(chǔ)； C、實踐 對認識具有決定作用； D、生 產(chǎn)實踐是認識的最基本來源。 3、漢代思想家王充在《論衡》中 說過：“ 知屋漏者在宇下，知政失者在草野 ”。這句話表明 （ ） ①實踐是 認識 的來源 ②認識對象不會“ 自言其明” ③實踐就是每件事都親歷親為 ④實踐水平越高，人的認識能力就越強 A ①② B ②③ C ①③ D ②④ 4、2005 年 10 月 12 日至 23 日，舉世矚目的第十屆全運會在江 蘇南京舉行。江蘇省利用舉辦十運會 這個機遇，進一步改善內(nèi)外環(huán) 境，展示江 蘇文明形象，擴大江蘇在國內(nèi)外的影響，推動江蘇省現(xiàn)代 化建設(shè)。這體現(xiàn)的哲學(xué)道理是 （ ） A 聯(lián)系構(gòu)成發(fā)展，發(fā)展推動運動 B 客觀與主觀的統(tǒng)一是具體的 歷史的統(tǒng)一 C 堅持解放思想、實事求是、與時俱進 D 實踐活動是有意 識、有目的的能動的活動 5、（不定項）許多老師反映，有不少學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)語言照搬到作文和日 記中，如“PF（佩服）”“7456 （氣死 我了）”“（：*我生病了）”等，讓 人看不懂。針對這一現(xiàn)象，專家認為，一個民族的書面語言必須規(guī)范， 一些網(wǎng)絡(luò)語言只是民間語言，只有 經(jīng)過社會生活和經(jīng)典作家的 選擇與運用，最 終得到社會的承承認， 才能作為書面語言使用。這給 我們的啟示是 A 推動認識的發(fā)展必須發(fā)揮 主觀能動性 B 認識應(yīng)當(dāng)在實踐中得到檢驗、豐富和發(fā)展 C 認識活動同樣是社會性的活 動 D 經(jīng)典作家的工作決定著 書面語言的發(fā)展 6、（不定項）美國一所大學(xué)科學(xué)家表示，他 們利用量子力學(xué)與激光技 術(shù)將造出一種“ 簡單”計算機，可 以比目前所用電腦運算速度快 10 億倍。 這種“ 簡單”電腦能否成為現(xiàn)實，要受到下列因素影響 A 認識的發(fā)展水平 B 科學(xué)家主觀能動性的發(fā)揮程度 C 科學(xué)家的設(shè)想是否來自實 踐 D 生產(chǎn)力發(fā)展水平 7、馬克思主義哲學(xué)認為，實踐是 A.客觀見之于主觀的活動 B.主觀符合客觀的活動 C.主觀見之于客觀的活動 D.客觀事物滿足人的需要的活動 8、（06重慶卷）下列活動中屬于實踐基本形式的有 ①醫(yī)生治病 ②法官辦案 ③文藝演出 ④調(diào)節(jié)分配結(jié)構(gòu) A.②③ B.②④ C.③④ D.①④ 9、（06廣東政治卷20）著名心理學(xué)家奧瑞 利歐斯說：“ 如果你對周圍的任何事物都感到不舒服，那 是你的感受造成的，并非事物本身如此。能夠?qū)Ω惺苓M行調(diào)整，你就可以在任何時候都振作起來。 ” 這段話蘊涵的哲學(xué)原理是 A．事物的存在并非是客觀的 B．理 論對實踐具有指導(dǎo)作用 C．事物的價 值完全取決于主觀感覺 D．人的主觀意識具有能動性 10、（06廣東政治卷24）從柏拉 圖的《理想國》、空想社會主義者的烏托邦到康有為的《大同書》，都 描述了一種美好的、終極的理想社會。這種思想 A．肯定了人類社會存在的客觀性 B．沒有科學(xué)地表述人類歷史發(fā)展規(guī)律 C．反映了一種倒退的社會歷史觀 D．正確地揭示了人類歷史發(fā)展規(guī)律 11、“仁者樂山，智者樂水” 。下列與水有關(guān)的名句中蘊含新事物代替舊事物哲理的是 ①無邊 落木蕭蕭 下，不盡長江滾滾來 ②春江潮水連海平，海上明月共潮生 ③芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波 ④飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 A．①③ B．②④ Ｃ．②③ Ｄ．①④ 12、在全球能源高度緊張的今天，應(yīng)用超導(dǎo)技術(shù)降低能耗，已成為許多科學(xué)家研究新課題。這表明： A.實踐是認識發(fā)展的根本動力 B.認識世界是實踐的最終目的； C.技術(shù)完全是科學(xué)家研究的結(jié) 果 D.科學(xué)實驗是獲得認識的唯一途徑。 【知識結(jié)構(gòu)】 【典型例題】 例 1、隨著社會主義建設(shè)的發(fā)展，我們對發(fā)展的認識也由最初的“發(fā)展：經(jīng)濟增長”到“發(fā)展=經(jīng) 濟增長+結(jié)構(gòu)改善” ，再到“發(fā)展=經(jīng)濟增長+ 結(jié)構(gòu)改善+社會進步” ，現(xiàn)在，人們認為：“發(fā)展=經(jīng) 濟增長+結(jié)構(gòu)改善+ 社會進步+后代人的發(fā)展” 。發(fā)展觀的完善也推動了我們的“構(gòu)建社會主義和諧 社會”的實踐。 辨析：正確的實踐產(chǎn)生正確的認識，正確的認識產(chǎn)生正確的實踐。 例 2、 （xx．北京文綜）自然資源是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。幾千年的文明史是人類不斷地認識、開 發(fā)和利用自然資源的歷史，也是人與自然資源的矛盾不斷加深的歷史。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，存在著 人口與土地等資源的矛盾。隨著工業(yè)化進程的加快及人口數(shù)量的增加，人口與礦產(chǎn)等資源的矛盾 又進一步顯現(xiàn)出來。人口膨脹與自然資源短缺的矛盾，已經(jīng)威脅到人類的生存。要樹立人類的資 源危機意識，促進人與自然的和諧發(fā)展。 結(jié)合材料，從認識論的角度分析人與自然資源矛盾的變化，并從認識論角度就當(dāng)前人與自然 資源的矛盾提出解決思路。 參考答案： 例 1：(1)實踐決定認識，實踐是認識的來源和認識發(fā)展的動力，沒有實踐，無法產(chǎn)生正確的認識；而 正確的認識對實踐的發(fā)展具有重要的意義，能 夠推動人們 的實踐順利發(fā)展。 (2)但認識對實踐具有能動性，正確的實踐過程可以總結(jié)出正確的認識(經(jīng)驗) ，也可能 產(chǎn)生錯誤 的認識，錯誤的實踐過程中人 們可能產(chǎn)生錯誤的認識，也可以總結(jié)出正確的認識( 教訓(xùn))。 (3)認識產(chǎn)生實踐是唯心主義的觀點，無論正確認識還是錯誤認識都不能決定(產(chǎn)生) 實踐。正確 的認識并不一定能夠帶來正確的實踐，因 為影響實踐正確與否的因素除了正確的 認識外， 還有個人 的能力、客觀條件等主客觀因素的影響。 (4)上述說法是片面的。 例 2、（1）實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的動力，人的認識要不斷深化。人與自然資源的矛盾始終存 在，在不同時期的表現(xiàn)形式有所不同。隨著實踐的發(fā)展，人們越來越認識到人與自然資源矛盾的嚴 重性。 （2）認識對實踐具有反作用，正確的認識推動實踐的發(fā) 展。要解決人與自然資源的矛盾，必須 形成對二者關(guān)系的正確認識，并以此 為指導(dǎo)推動人類社會的持 續(xù)發(fā)展。在 實踐中發(fā)揮主觀能動性， 限制人口數(shù)量，保持、節(jié)約資源，開發(fā)再生資源，以促 進人與自然關(guān)系的和諧發(fā)展。 練習(xí) 3、 （xx 年江蘇政治卷 37 題）在知識經(jīng)濟時代，知識比勞動更重要。 （１）知識經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ) 的經(jīng)濟，這種經(jīng)濟直接依賴于知識的生產(chǎn)、擴散和應(yīng)用。因此，在知識 經(jīng)濟時代，知識的作用日益突出。 （２）知識是人們在改造世界的 實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗 的總和；勞動是人類最基本的實踐活動。 實踐和認識是辯證統(tǒng)一的，實 踐決定認識， 認識反作用于實 踐。因此，我 們既要尊重知識，又要尊重 勞動。 考點 2、透過現(xiàn)象看本質(zhì) 【應(yīng)知應(yīng)會】 1、事物都有其現(xiàn)象與本質(zhì) （1）區(qū)別：現(xiàn)象是事物的__________和___ _____，它是_______，能為人的___ __ ___感知。 本質(zhì)是事物的____ __和____ __，它是______，只能是由人的___ ___把握。 （2）聯(lián)系：本質(zhì)離不開____ _____，本質(zhì)總要表現(xiàn)為____________。 現(xiàn)象離不開_____ ______，現(xiàn)象是____________表現(xiàn)。 （3）現(xiàn)象分類：__________和________，真象，假象都是事物___________的表現(xiàn)。 2、感性認識與理性認識 （1）區(qū)別： ①含義不同； ②特點不同； ③階段不同 感性認識是對________的認識；具有______、______、_____特點，是認識 _______階段。 理性認識是對___ __ __的認識；具有_________、____ ____特點， 是認識_______階段。 （2）聯(lián)系： ①___________認識依賴于___ ____認識，這堅持了認識論中的_____ ____； ②_______ ___認識有待于發(fā)展到_____________認識，這堅持了認識論中的__________。 ③感性認識與理性認識統(tǒng)一于___________，歸根到底來源于_____________。 3、真理與科學(xué)理論 （1）含義 真理------是人們對 正確認識。真理與謬誤相比較而存在、 相斗爭而發(fā)展。真理的形式是主觀的，內(nèi)容是客觀的。 科學(xué)理論-----是指人腦對客觀事物及其規(guī)律的 反映按其內(nèi)在邏輯而組成的 。 （2）為什么人們往往把真理稱作客觀真理？ 因為客觀性是真理的本質(zhì)屬性。真理的內(nèi)容是客觀的——真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的 正確認識。檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的——實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 （3）認識、感性認識、理性認識、理論與真理、科學(xué)理論的關(guān)系： 之間的區(qū)別： ① 從含義上看，認識是人腦對客觀事物的反映 感性認識是對事物現(xiàn)象的認識，理性認識是對事物本質(zhì)和規(guī)律的認識。 理論是人們把認識系統(tǒng)化，按其內(nèi)在邏輯構(gòu)成一定的知識體系， 真理是人腦對客觀事物及其規(guī)律的正確認識。 科學(xué)理論是把 系統(tǒng)化，按其內(nèi)在邏輯構(gòu)成一定的體系。 ②從性質(zhì)上看，前四者都有正確與錯誤之分，后二者都是正確的認識。 之間共同點： 來源相同——實踐；性質(zhì)相同——屬意識，是第二性的主觀的東西；本質(zhì)相同——內(nèi)容都是 客觀的，都是客觀事物在人腦中的反映。 （只有正確的） 屬于 （有正有誤） 系 理 系 理 統(tǒng) 論 統(tǒng) 論 化 化 化 化 （只有正確的） 屬于 （有正有誤） （4）真理是絕對性和相對性的統(tǒng)一 （5）科學(xué)理論對實踐有巨大的指導(dǎo)作用 A 哲學(xué)依據(jù)：認識對實踐反作用 B 原因：因為科學(xué)理論正確地揭示了事物的本質(zhì)和規(guī)律。 C 表現(xiàn)：預(yù)見事物發(fā)展方向，指導(dǎo)人們提出___ _______、幫助人們樹立正確“三觀” D 要求：①認真學(xué)習(xí) ， ② ，做到理論與實際具體的歷史的統(tǒng)一。 ③切實反對教條主義和經(jīng)驗主義等主觀主義。 G 準(zhǔn)確把握科學(xué)理論對實踐的巨大指導(dǎo)作用 ①把科學(xué)理論的指導(dǎo)作用與實踐對理論的決定作用結(jié)合起來。 應(yīng)該明確科學(xué)理論的作用再大，畢竟是主觀的，是第二性的，不能撇開 談 科學(xué)理論的指導(dǎo)作用，否則會陷入唯心主義泥潭。 真理 理 理性認識 科學(xué)理論 理論 ②把科學(xué)理論的指導(dǎo)作用與其它相關(guān)理論聯(lián)系起來。 如：意識對物質(zhì)的反作用，正確意識對物質(zhì)發(fā)展起促進作用；實踐的 特征； 社會意識對社會存在的反作用等。 【誤區(qū)點擊】 1、本質(zhì)是現(xiàn)象的總和。 本質(zhì)不等于現(xiàn)象的簡單相加。因 為現(xiàn)象是事物的 ，可以通 過人的感覺器官直接感 知；本質(zhì)是事物的 、 ，只能由人的思維去把握。也正因為現(xiàn)象同本質(zhì)之間有區(qū) 別，才需要動腦筋，才需要研究，才需要科學(xué)。因此， 說“本 質(zhì)是現(xiàn)象的總和”是不正確的。 2、現(xiàn)象是個別的、多變的，本質(zhì)是穩(wěn)定的、永恒不變的。 3、真象事物本質(zhì)的正確反映，假象是對事物本質(zhì)的歪曲反映 4、假象是一種錯覺。 區(qū)別：二者的本質(zhì)不同。假象屬于 范疇，是事物本身所具有的客 觀現(xiàn)象。與真象相對， 是事物本質(zhì)的表現(xiàn)。錯覺屬于 范疇，是人 們對客 觀事物錯誤反映，是錯誤的感性認識。 二者的產(chǎn)生原因不同。假象是由客 觀事物的實際條件造成的，根源于事物的本質(zhì)；而錯覺 的產(chǎn)生即有 ，又有 原因。 聯(lián)系：假象容易引起錯覺。 5、相同本質(zhì)就相同，本質(zhì)相同現(xiàn)象就相同 因為現(xiàn)象有真象和假象之分，多種 現(xiàn)象表現(xiàn)同一本質(zhì)， 6、事物的現(xiàn)象是感性認識，事物本質(zhì)與規(guī)律是理性認識 7、感性認識是錯誤的不可靠，理性認識是正確的，是可靠的。 8、感性認識的總和就是理性認識。 ①感性 認識是 對事物現(xiàn)象的認識，是整個 認識的起點，是認識的低級階段；理性認識是對事物 本質(zhì)和規(guī)律的認識，是認識的高 級階段。理性 認識依賴于感性 認識，二者雖然有聯(lián)系，但有著本質(zhì) 的區(qū)別。② 理性認識絕不是感性認識的簡單、機械相加。要實現(xiàn)由感性認識到理性認識的飛躍，必 須充分 ，對實踐中獲得的大量可靠感性材料 進行 。否 則，再多的感性認 識也不能上升為理性認識。 【課內(nèi)檢測】 1、人們獲得的認識、理論、真理、科學(xué)理 論的共性是 A．客觀事物在人腦中的正確反映 B．客 觀事物在人 腦中的反映 C．客觀 事物的本質(zhì)和規(guī)律在人腦中的反映 D．直接來源于社會實踐 2、理性認識，科學(xué)理論，真理三者的共同點在于（ ） A、對事物的本質(zhì)的系統(tǒng)論的認識 B、都 對客觀事物的發(fā)展起促 進作用 C、都是 認識的高級階段 D、都是客 觀物質(zhì)對象在人 腦中正確反映 3、“審時度勢”、 “運用之妙，存乎一心”說的是 A．人的主觀能動性能分析利用條件，達到活 動的最佳效果 B．客觀規(guī) 律和客觀條件制約著人的主觀能動性的發(fā)揮 C．既要 發(fā)揮主觀能動性，又要端正主觀動機 D．主 觀 能 動 性 的 發(fā) 揮 ，受 一 系 列 主 觀 因 素 的 制 約 4、“會看的看門 道，不會看的看熱鬧”，從哲學(xué)寓意上看，其中的“門道”與“熱鬧”分別是（ ） Ａ、本質(zhì)與現(xiàn)象 Ｂ、理性 認識與感性認識 Ｃ、真象與假象 Ｄ、真理與謬誤 5、（不定項）俗話說：“ 會看的看門道，不會看的看 熱鬧。 ”要學(xué)會“ 看門道”就必須 A．占有大量可靠的感性材料 B．認真思考，對感性材料進行加工制作 C．培養(yǎng)科學(xué)的思維方法 D．發(fā)揮認識對實 踐的指導(dǎo)作用 6、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系是： A、感性認識與理性認識的關(guān)系； B、實踐與理論的關(guān)系； C、決定作用與反作用的關(guān)系； D、認識的“源”與“流”的關(guān)系。 7、真理、科學(xué)理論對實踐具有巨大的指導(dǎo)作用，這些作用有：①、預(yù)見事物的發(fā)展方向； ②、指導(dǎo) 人們提出實踐活動的正確方案； ③、解放思想、破除迷信； ④、正確反映事物的本質(zhì)與規(guī)律。 A、①②③④； B、①②③； C、①②； D、①②④。 8、“審時度勢”是說： A、客觀規(guī)律和客觀條件制約著人的主觀能動性的發(fā)揮 ； B、既要發(fā)揮主觀能動性，又要端正 主觀動機 ； C、人的主觀能動性能分析利用條件達到活動的最佳效果； D 主觀能動性發(fā)揮受一 系列主觀因素制約 。 （xx 年全國卷Ⅱ）在治理黃河的過程中，通 過研究，科學(xué)家們根據(jù)自然界中的原型黃河構(gòu)建了數(shù) 字黃河，模型黃河。數(shù)字黃河是對原型黃河的數(shù)字虛擬，模型黃河即在實驗室建造原型黃河的模型。 通過虛擬和模型實驗一定程度上揭示了原型黃河的規(guī)律，為我國治理黃河的科學(xué)決策提供了有利 的支持?；卮?1-2 題： 9、借助虛擬與模型方式認識對 象，是 現(xiàn)代科學(xué)認識的重要方法，深化了關(guān)于認識過程的哲學(xué)思考， 表明 （ ） ①理性 認識是感性 認識的深刻再現(xiàn)和反映 ②理性認識可以通過感性形式表現(xiàn)出來 ③從感性 認識 到理性認識的手段是不斷發(fā)展的 ④理性 認識與感性 認識相互滲透，二者已沒有本質(zhì)區(qū)別 A ①② B ①③ C ②③ D ③④ 10、借助借助虛擬與模型方式 設(shè)計改造對象的方案，是 現(xiàn)代工程 設(shè)計與施工的重要環(huán)節(jié)，可以使指 導(dǎo)實踐的理性認識 （ ） ①經(jīng)實驗 室檢驗 而盡可能完善 ②經(jīng)實驗室檢驗達到盡善盡美 ③更好地指 導(dǎo)實 踐并接受實踐檢驗 ④在虛擬環(huán)境檢驗中變成直接現(xiàn)實 A ①④ B ②③ C ①③ D ②④ 【應(yīng)知應(yīng)會】 4、認識的根本任務(wù) （1）是什么？經(jīng)過__ ___上升到_________；透過事物___________抓住事物的___________。 （2）為什么？ ①從現(xiàn)象與本質(zhì)區(qū)別來說，認識現(xiàn)象_________。 （因為：_______________） ②從認識水平程度來說，認識需要由__________上升_____________。 （因為_________________） ③從認識作用來說，對事物本質(zhì)規(guī)律的___________認識，能____ __指導(dǎo)實踐。 （3）如何實現(xiàn)？ ①通過實踐這條根本途徑。實踐是人們改造客觀世界的活動，實踐是認識的來源、根本動力、 最終目的、 檢驗標(biāo)準(zhǔn)，離開實踐，主觀和客觀就不能聯(lián)系起來，不能形成認識。 ②創(chuàng)造必要的條件 A （前提）：占有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B （關(guān)鍵）：對＿＿＿＿＿＿＿＿＿進行＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 的加工制作。 ③ 發(fā)揮主觀能動性，運用科學(xué)思維方法。實踐過程是創(chuàng)造必要條件的過程，貫穿著主觀能動 性的發(fā)揮和科學(xué)思維方法的運用。 ④對本質(zhì)的認識過程是一個艱苦的、反復(fù)的過程，要注意防止認識的僵化。 把握：為什么加工制作？ 感性認識總和≠理性認識 怎樣加工制作？____ _____、______ ___、______ ___、____ _____。 （加工制作過程：是我發(fā)揮主觀能動性運用科學(xué)思維方法進行分析與綜合的思考過程） 5、認識事物的本質(zhì)與規(guī)律是一個艱苦探索過程 （1）認識過程的兩次飛躍 第一次飛躍：由感性認識上升到理性認識—→獲得事物本質(zhì)與規(guī)律認識，實現(xiàn)認識的 。 第二次飛躍：理性認識再回到_________：—→指導(dǎo)______得到________、_________，實現(xiàn)認識 的 。 兩 者 關(guān)系：第一次飛躍是由第二次飛躍的 ，第二次飛躍是第一次飛躍的 。 第二次飛躍比第一次飛躍意義更為偉大，是因 為，通 過第二次 飛躍，才能實現(xiàn) ，使 認識變?yōu)楝F(xiàn)實，使精神力量轉(zhuǎn) 化為物質(zhì)力量；通過第二次飛躍 ，才能使 認識在實踐中得到 、 修正、補充和 。 經(jīng)過由________到_________，由_________再到_______的若干次反復(fù)與提高，只有當(dāng)認識被 實踐的證明是正確的時，人們對某一事物的認識過程才算____________。 （2）認識要不斷發(fā)展： 原因：任何一個具體認識只是對整個世界的一個_______認識，一個__________認識，一個 ______的認識，而世界空間、時間上都是__________。 要求：①在深度上，認識要不斷認識，而世界空間，時間上都是__________。②在廣度上， 認識要不斷_____ ________③在過程上，認識要不斷_______ ______ 6、科學(xué)的思維方法 （1）分析與綜合相結(jié)合 （a）事物的_______________決定了我們在思維中必須運用分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法。 即：認識事物時，既要對事物及其過程的___ _______進行分析，又要反對事物從 _________進行綜合把握。 （b）分析方法 含義：把事物的____________分解為各個要素或階段，分別加以研究的一種思維方法與思維過程。 作用：分析是綜合的基礎(chǔ)。只有對事各種要素首先作出周密分析，才可能___ ________。 要求：分析不僅要分析______ _______，還應(yīng)在______ ___中把握各個要素，即聯(lián)結(jié)中“分” 。 反對：只分不聯(lián)，否則導(dǎo)致________________。 （c）綜合方法 含義：把分解開來的各個要素_________起來，組成一個__________的思維方法與思維過程。 作用：能正確地認識________ _____客觀對象。 要求：抓住各個要素之間的_____________；抓住對各部分研究成果之間___________；把握事物 ____________的本質(zhì)與運動規(guī)律，得出一個全新的__________認識。 反對：綜合是“簡單機械相加” ，否則不會形成_____________。 （d）分析與綜合的關(guān)系 分析與綜合密不可分，分析與綜合是統(tǒng)一的科學(xué)思維方法，既要注意在___________下的深入 分析，又要注意在_________基礎(chǔ)上的綜合。 （g）分析與綜合相結(jié)合的核心方法是________________。 (2)合理想象與創(chuàng)造性思維。 （a）合理想象：立足___________，根據(jù)_____________，充分發(fā)揮人的___________。對人們認 識與改造世界極為有益。 （b）創(chuàng)造性思維：就是以____________為指導(dǎo)，面對___________，敢于提出_________，解決 ___________的思維活動。一個重要表現(xiàn)就是敢于__________，進行__________思維。 （c）培養(yǎng)合理想象與創(chuàng)造性思維注意：一是要善于___________； 二是要敢于_____ ____；三是務(wù)必____________，把握_________； 四是要正確對待_____________； 五要經(jīng)得起_____ 。 【誤區(qū)點擊】 1、只有正確的理性認識才對實踐具有指導(dǎo)作用 2、理性認識源于實踐，理性認識源于感性認識。 ①感性 認識是 對事物現(xiàn)象的認識，理性 認識是對事物本質(zhì) 的認識。 ②感性認識是理性認識的 前提和基礎(chǔ)。但是實踐是認識 的基礎(chǔ)， 實踐是認識的唯一來源，所以不論是感性認識，還是理性認 識都源于實踐。認為理性認識 源于感性認識， 實質(zhì)上是混淆了 認識的本源和認識發(fā)展的兩個階段之 間的關(guān)系，是錯誤的。 3、理性認識比感性認識更可靠、更深刻、更形象。 4、認識的根本目的是經(jīng)過感性認識上升到理性認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì) 5、創(chuàng)新就是否定舊事物中的—切 6、創(chuàng)新一定能推動事物向前發(fā)展 [剖析] （1）要推動事物向前發(fā)展，就必須創(chuàng)新。人 們在 實踐中會遇到新問題、新情況，就必須在 科學(xué)理論的指導(dǎo)下用新觀點、新方法去解決。 （2）創(chuàng)新僅是其中的一個主觀條件。人 們只有具備正確的 、良好的知 識構(gòu)成、創(chuàng)新能力、 意志力等主觀條件，同時又能 夠 ，充分利用 ，才能推動事物向前發(fā)展。 7、創(chuàng)新就是創(chuàng)造出新的事物 [剖析] （1）新事物是指符合客觀規(guī)律，具有遠大生命力和遠大發(fā)展前途的東西，新出現(xiàn)的事物并 不一定是新事物，是—種創(chuàng)新（ 2）人類產(chǎn)生后，逐步學(xué)會了通過創(chuàng)新創(chuàng)造新事物；在人類產(chǎn)生之前， 自然界的進化，都是新事物的 產(chǎn)生，但并沒有人 類的創(chuàng)新活 動。因此， 創(chuàng)新并不是創(chuàng)造新出現(xiàn)的事 物，新事物也不—定是創(chuàng)新的 結(jié)果。 8、創(chuàng)新就要敢想干，敢想敢干就能創(chuàng)新 [剖析]（1）創(chuàng)新是發(fā)揮人的主觀能動性，促 進舊事物的 滅亡和新事物的產(chǎn)生， 實現(xiàn)事物的發(fā)展。 它要求破除思想僵化、墨守成規(guī)、安于 現(xiàn)狀的舊觀念，因此，需要解放思想、敢想敢干。 （2）樹立創(chuàng)新 精神，不僅要敢想敢干，還要不斷 ，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在尊重 基礎(chǔ) 上，運用科學(xué)的方法，把科學(xué)態(tài)度和革命精神有機結(jié)合起來，才能創(chuàng)新。反之，不顧客觀規(guī)律和客觀 條件地蠻干，就不是創(chuàng)新。 9、綜合就是各個要素相加。 [剖析] (1)綜合就是把分解開來的各個要素結(jié)合起來，組成一個 的思維方法和思考過程。 (2)綜合不是簡單地機械相加，而是緊緊抓住 ，緊緊抓住對各部分的研究成 果之間的 ，從中把握事物 ，得出一個全新的 。(3)把 綜合看成是各個要素的機械相加，是不會形成新的認識的。 10、認識現(xiàn)象時需要分析，認識本質(zhì)時需要進行綜合。 [剖析] 【課內(nèi)檢測】 1、唐代詩人白居易的《大林寺桃花 》詩曰：“ 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開、 ”高山氣溫垂直分布規(guī) 律的發(fā)現(xiàn)科學(xué)地揭示了造成這一景象的原因， 這表明 A．認識的根本任務(wù)是通過現(xiàn)象揭示事物的本質(zhì) B．只有理性認識才能把握事物的本質(zhì) C．只有通 過事物的現(xiàn)象，才能認識事物的本質(zhì) D．規(guī)律的存在不以人的意志為轉(zhuǎn)移 2、“刀子嘴豆腐心”、 “笑里藏刀”，這表明了解一個人，必 須（ ） A、透過假象抓住對真象的認識 B、不能只看假象，因為假象不表現(xiàn)事物的本質(zhì) C、把握理性 認識，因為理性認識比感性認識正確、可靠 D、透過現(xiàn)象對事物本質(zhì)與規(guī)律的認識 3、（不定項）認識根本任務(wù)是經(jīng)過 感性認識上升到理性認識 ，這是因為（ ） A、理性認識深刻，感性認識膚淺 B、理性認識正確，感性認識錯誤 C、理性 認識是本質(zhì)，感性認識是現(xiàn)象 D 對事物本質(zhì)與規(guī) 律的正確認識能更好的指導(dǎo)實踐 4、從前，有一位老人在臨終前給 3 個兒子留下 17 匹馬的遺產(chǎn)，并有一個費解的遺囑：馬群的 1／2 分給長子，1／3 分給次子，1／9 分給最小的兒子，同時要求不許宰殺馬。3 個兒子苦思冥想了許久， 仍沒有想出分馬的良策。正在 “山窮水盡”之時，來了一位 騎馬的哲學(xué)家。哲學(xué)家 問清了遺囑的具體 內(nèi)容后，便毫不猶豫地將自己的馬歸人待分的馬群中，使 馬 的總數(shù)成為 2、3、9 的公倍數(shù)，這樣，再 按老人的遺囑分配，長子得 9 匹馬，次子得 6 匹馬，小兒子得 2 匹馬，兄弟 3 人分掉的還是 17 匹馬。 這表明 A．要發(fā)揮科學(xué)理論的決定作用 B．創(chuàng) 造性思維有重大作用 C．要多接受新事物 D．要敢于提出新問題 5、我國古代教育家孔子說：“ 學(xué)而不思則罔。 ”毛澤東同志說：“多想出智慧。 ”俗話說；“眉頭一皺，計上 心來。 ”這都說明 A．認識了事物現(xiàn)象不等于認識了事物本質(zhì) B．思考在認識事物的本質(zhì)過程中起著非常重要的作用 C．把握事物的本質(zhì)和規(guī)律必須充分重視人的主觀能動性 D．實現(xiàn)感性認識到理性認識的飛躍，必 須占有十分豐富和合乎實際的感性材料 6、鄭板橋曾提到他畫竹的過程：當(dāng)他晨起 “看竹”時，產(chǎn)生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“畫意”，此乃 “胸中之竹”；最后，“磨墨展紙，落筆倏作變相”，形成了 “手中之竹”。他反復(fù)強調(diào)“眼中之竹”不同于 “胸中之竹”，從哲學(xué)上看，這是因為（D ） ①前者是感性的，后者是理性的 ②前者是直接反映，后者是創(chuàng)造性反映 ③前者是局限性，后者無局限性 ④前者是膚淺的，后者是深刻的 A. ①② B. ①④ C. ②③ D.②④ 7、一位哲人說；“ 思想的可靠在于其深入，感覺的虛幻在于其膚淺。 ”這句話 A．強調(diào)感性認識有待于發(fā)展到理性認識 B．說 明理性認識比感性認識更真實 C．說 明只有理性認識才能揭示事物的本質(zhì)、規(guī)律 D．承認感性認識與理性認識具有一致性 8、（05廣東卷19）．下列典故最能夠表達由感性認識上升到理性認識的是： A．目不識丁 B．目不見睫 c．目不 窺園 D．目無全牛 9、（xx 年春季高考文綜卷）“ 草螢有耀終非火，荷露 雖團豈是珠。 ”這兩句古詩啟示我們，觀察事物要 A.善于區(qū)分整體與部分 B.善于區(qū)分新舊事物 C.善于把握事物的共性 D.透過現(xiàn)象抓住本質(zhì) 10、在日益激烈的市場競爭中，為了占據(jù)一定的市場份額，求得生存和發(fā)展，許多國有控股企業(yè)挖 掘企業(yè)內(nèi)部潛能，提出了“ 質(zhì)量至上，技術(shù)領(lǐng)先，管理 創(chuàng)新、市場導(dǎo)向”的經(jīng)營理念，這種經(jīng)營理念是： A、對事物各要素的科學(xué)分析、判斷 B、綜合指導(dǎo)下的深入分析； C、在分析的基礎(chǔ)上進行的綜合 D、對事物各要素的相加。 11、近年來，我國部分地區(qū)發(fā)生的高致病性禽流感疫情。流行病學(xué) 調(diào)查證明，高致病性禽流感在禽 群之間的傳播主要通過空氣、 糞便、 飼料和飲水等途徑傳播。在發(fā)生禽流感的疫區(qū)，有關(guān)部門針對 其傳播特點采取積極措施，切斷病毒 傳播途徑，從而控制了疫情發(fā)展。這說明，禽流感的傳播是可 以控制的。控制禽流感的傳播 應(yīng) ： ①、正確 發(fā)揮人的主 觀能動性；②、按客 觀規(guī)律辦事 ；③、創(chuàng)造 條件，改變事物固有的聯(lián)系；④ 、把感性 認識上升到理性認識 。 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②③④。 12、在音樂藝術(shù)里, 旋律是多種音 樂因素的綜合體。由此可見, 優(yōu)秀的藝術(shù)作品： A、體現(xiàn)了分析與綜合的統(tǒng)一 B、融入了對概念的分析和把握 C、滲透了系統(tǒng)綜合的思想 D、加理了合理的想象力 13、文藝評論是文藝學(xué)的重要 組成部分。清代 詩人趙翼在“論詩絕句之二”中道出了自己的看法：“只 眼須憑自主張，紛紛藝宛說雌黃。矮人看戲何所見，都是隨人說短長?！痹娙苏J為，那種“矮人看戲” 的作風(fēng)，是不會有真知灼見的。因為這種人沒有： A．想象力 B．創(chuàng)造性思維品質(zhì)； C．正確 發(fā)揮主觀能動性； D．抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。 14、曹操成功地運用“ 望梅”辦法使士兵暫時“止渴”，智閑禪師認為“畫餅不可充饑”。對此的正確認 識是：B A．唯心主義者認為“望梅” 能“ 止渴”，唯物主義者認為“ 畫餅 ”不能“ 充饑” B．主觀 能動性受到主觀因素的制約 C、“梅” 是客觀 的，“餅” 是主觀 的，因此二者作用不同 D、主觀源于現(xiàn)實，但高于現(xiàn)實。 【知識結(jié)構(gòu)】 【典型例題】 例：1960 年， “雜交水稻之父”袁隆平從一些雜志上獲知雜交高粱、雜交玉米等成果已在國 外廣泛應(yīng)用，這使他認識到：遺傳學(xué)家孟德爾等人提出的基因分離、自由組合等規(guī)律對作物育種 有重要意義。于是，他跳出了傳統(tǒng)的無性雜交學(xué)說，開始進行水稻的有性雜交試驗。 袁隆平和助手們整整花了 6 年時間，先后用 1000 多個品種，做了 3000 多個雜交組合，仍然 不能培育出不育度都達到 100％的不育系來。袁隆平總結(jié)了 6 年來的經(jīng)驗教訓(xùn)，并根據(jù) 自己的觀察，大膽提出“利用遠緣的野生稻與栽培稻雜交”的新設(shè)想。 經(jīng)過多年的觀察、實驗，以及與全國各地科研人員的合作，1973 年 10 月，袁隆平終于發(fā)表 了題為《利用野稗選育三系的進展》的論文，正式宣告我國秈型雜交水稻“三系”配套 成功。 請結(jié)合上述材料，分析說明如何發(fā)展創(chuàng)造性思維，促進新事物的成長? 認識 認識的目的 感性認 識 理性認 識 是什 么為什么 （a、b、c） 認識的發(fā)展 認識的分 類 認識的任務(wù) 怎么樣(a 、b)本質(zhì) 現(xiàn)象 〖答案〗(1)要善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。創(chuàng)造性思維基于實踐，始于問題。袁隆平提出水稻雜交問題， 抓住了正確解決問題并推動事物發(fā)展和創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)。 (2)要敢于突破和超越。創(chuàng)造性思維要求解放思想，善于打破傳統(tǒng)思想和觀念的束縛。袁隆平 不迷信傳統(tǒng)的無性雜交學(xué)說，敢于 對權(quán)威提出質(zhì)疑和超越。 (3)要積累知識和把握科學(xué)規(guī)律。袁隆平利用前人提出的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽進行雜 交水稻實驗。 (4)要勇于實踐和開拓創(chuàng)新。袁隆平反復(fù)實踐，在實踐中檢驗和不斷完善自己的創(chuàng)造性成果， 并用于指導(dǎo)新的實踐，促進了新事物的成 長。 (其他點：在知識經(jīng)濟時代，要重視發(fā)展創(chuàng)造能力，特 別是知識創(chuàng)新能力。因為知識創(chuàng) 新為人類認識世界和改造世界提供新理 論和新方法， 為人類文明 進步和社會發(fā)展提供不竭動力；知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是新技術(shù)和新發(fā)明的源泉，是促 進 科技進步和經(jīng)濟增長的革命力量) 考點 3、人民群眾是實踐的主體 【應(yīng)知應(yīng)會】 1、人民群眾的含義 人民群眾是指一切對社會歷史起 人們,其主要的穩(wěn)定的部分是 。 2、人民群眾的作用 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。因為 （1）人民群眾是 的創(chuàng)造者，因而從 上推動了社會的發(fā)展。 （2）人民群眾是 創(chuàng)造者，從而推動了社會的 。 （3）人民群眾是 的決定力量，在社會變革中起 作用。 理解人民群眾理解人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者——主要表現(xiàn)在：第一，勞動群眾創(chuàng)造物質(zhì) 財富的生產(chǎn)實踐，為人們從事一切精神生產(chǎn)提供了物質(zhì)前提。第二，人民群眾的實踐活動是一切 精神財富生產(chǎn)的源泉。第三，勞動群眾還直接創(chuàng)造了精神財富。 3、人民群眾是實踐主體的方法論意義 總的說：堅持同群眾的實踐相結(jié)合。 具體地說： （1）樹立群眾觀點，堅持群眾路線。 群眾觀點——要相信群眾、依靠群眾、為人民群眾的根本利益而奮斗。 群眾路線——從群眾中來，到群眾中去，是我們黨的根本工作路線和根本工作方法。 （2）青年學(xué)生要堅定地走與人民群眾的實踐相結(jié)合的道路。 課堂思考：為什么要走與人民群眾實踐相結(jié)合的道路？ 哲學(xué)依據(jù)： 現(xiàn)實依據(jù)：這是由 和 所決定的。 課堂思考：怎樣才能與群眾的實踐相結(jié)合呢？ 把讀書與參與社會實踐相結(jié)合，也就是把學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗和獲得直接經(jīng)驗相結(jié)合。 自覺投身社會實踐，在“情、理、行”三方面來一個徹底的轉(zhuǎn)變。 （情，即對 ； 理，既為 ；行，即 ） 。 【誤區(qū)點擊】 1、人民群眾就是勞動群眾 2、人民群眾是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，知識分子是精神財富的創(chuàng)造者 3、人民群眾是社會變革的領(lǐng)導(dǎo)力量。 4、人民群眾是精神財富創(chuàng)造者，從根本上推動了社會的發(fā)展。 5、人們改造主觀世界的目的是改造客觀世界。 【課內(nèi)檢測】 1、2006 年 4 月 14 日《人民日 報》載文指出，人的水平、能力、品德，不會隨著職務(wù)的提升而自然上升， 只有不斷學(xué)習(xí)，才能有效地充 實、提高自己，獲得與崗位相稱的知識和能力，完成黨和人民交給的 任務(wù)。材料表明（ ） A、人的能力不會自發(fā)形成和提高 B、學(xué) 習(xí)是改造主 觀世界的有效手段 C、改造客 觀世界是改造主觀世界的基礎(chǔ) D. 改造主 觀世界目的就是為了改造客觀世界 2、人民群眾的實踐從根本上推 動社會的發(fā)展， 這是因為 （ ） A．人民群眾是階級斗爭的主力軍 B．人民群眾在社會發(fā)展中首先創(chuàng)造了物質(zhì)財富 C．人民群眾的實踐是一切認識的來源 D．人民群眾是社會變革的決定力量 3、人民群眾的實踐從根本上推 動社會的發(fā)展， 這是因為 （ ） A．人民群眾是階級斗爭的主力軍 B．人民群眾在社會發(fā)展中首先創(chuàng)造了物質(zhì)財富 C．人民群眾的實踐是一切認識的來源 D．人民群眾是社會變革的決定力量 4、 “真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主 觀的夸 張，而依靠客觀的實踐，只有人民群眾 的革命的實踐，才是檢驗真理的尺度。 ”這強調(diào)的“只有人民群眾的革命的實踐，才是 檢驗真理的尺度” 只是因為： A 人民群眾是真理的化身，是歷史的創(chuàng)造者 B 人民群眾 實踐活動具有連接主觀和客觀的特性 C 人民群眾的實踐活動作為整體都是正確的活 動 D 只有人民群眾才是真理的發(fā)現(xiàn)者和擁護者。 5、十六大報告指出，必須既既善于認識和改造客觀世界，又肆善于組織和引導(dǎo)干部和黨員在實踐中 加強主觀世界的改造。之所以要加 強主觀世界的改造，是因為： A 實踐是有意識有目的的能動 性的活動 B 實踐的目的是獲得理性認識 C 通過改造主觀世界能提高人 們改造客觀世界的能力 D 主觀因素決定著人們發(fā)揮主 觀能動性能否職積極的效果。 6、（不定項）依據(jù)上題材料，改造我們的主觀世界，就是要實現(xiàn) A 理論能指導(dǎo)實踐 B 主觀與客觀的科學(xué)統(tǒng)一 C 個人與社會的正確統(tǒng)一 D 物質(zhì)文明與精神文明的相結(jié)合 7、阿炳，原名華彥均，出身貧寒，入道 觀當(dāng)?shù)朗?，眼睛瞎后沿街行乞。他?chuàng)作的二胡曲《二泉映月》 在國際上久享盛譽，被評為“ 華 人經(jīng)典音樂”之一。從哲學(xué)上看，這說明了 ： A 、人民群眾直接創(chuàng)造了社會精神財富 B、文學(xué) 藝術(shù)起源于生產(chǎn)實踐和處理社會關(guān)系的實踐 C 、凡天才人物，不經(jīng)過嚴格教育和訓(xùn)練，也能作出驚人的業(yè)績 D、 像阿炳這樣的民間藝術(shù)家在中國成百上千，只是未被發(fā)現(xiàn) 【知識結(jié)構(gòu)】 辯證唯物主義認識論體系 【原理歸納】 1、現(xiàn)象與本質(zhì)辨證關(guān)系的原理 內(nèi)容：任何事物都是現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一，兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系，現(xiàn)象是本質(zhì)表現(xiàn)，本質(zhì) 總要表現(xiàn)為現(xiàn)象。 方法論要求：透過現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)。 2、感性認識與理性認識關(guān)系原理 內(nèi)容：感性認識與理性認識既有區(qū)別，又有聯(lián)系，理性認識依賴于感性認識，感性認識有待 于上升到理性認識。 方法論要求：經(jīng)過感性認識上升到理性認識 3、實現(xiàn)感性認識上升到理性認識條件原理 內(nèi)容：實現(xiàn)感性認識上升到理性認識，需發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造兩個條件：一是占有一分豐 富合實際的感性認識材料；二是運用科學(xué)的思維方法對感性材料進行加工制作。 方法論：想問題、辦事情既要勇于 ，又要善于 。 4、認識要不斷發(fā)展原理 內(nèi)容：任何一個體的認識只是對整個世界一個層次上的認識，一個領(lǐng)域內(nèi)認識，一個發(fā)展階 段的認識，因此，人們應(yīng)當(dāng)在實踐的基礎(chǔ)上不斷深化認識，擴展認識，反認識向前推移。 方法論：要求我們不斷發(fā)展認識，創(chuàng)新反對把認識__________、_______觀點。 5、實踐和認識的辨證關(guān)系原理 內(nèi) 容：辯證唯物主義認識論認為：實踐決定認識，實踐是認識的基礎(chǔ)；認識對實踐具有反作用， 正確的認識、科學(xué)的理論對實踐具有重大的指導(dǎo)作用。實踐和認識是辨證統(tǒng)一的關(guān)系。 方法論： 實踐決定認識 重視實踐、勤于善于實踐實踐在實踐。 認識對實踐具有反作用 用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐。 6、實踐具有一定特征的原理 『原理內(nèi)容』實踐是人們改造客觀世界的一切活動。第一，實踐是客觀的物質(zhì)性的活動。實踐的 主體、對象、手段和結(jié)果都是客觀的。第二，實踐是有意識、有目的的能動性的活動。第三，實 踐是社會性、歷史性的活動。 『方法論』這一原理要求我們既要準(zhǔn)確理解和把握馬克思主義的實踐觀點，又要堅持運用這一觀 點去分析人們改造客觀世界的一切活動，特別是當(dāng)代中國人民所進行的改革、建設(shè)活動。 『錯誤傾向』既要反對否認實踐客觀性的唯心主義，又要反對否認實踐社會性、能動性、歷史性 的機械化、庸俗化。 7、群眾是實踐的主體原理 [原理內(nèi)容] ：人民群眾是物質(zhì)財富和精神財富創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量，是歷史的創(chuàng)造者。 [方法論] ：要求我們樹立群眾觀點，堅持群眾路線，在實踐中要相信群眾、依靠人民群眾，為群 眾利益而奮斗，走與群眾實踐相結(jié)合的道路。 [反對]：忽視甚至否認群眾對實踐的決定作用的唯心主義英雄史觀。 【典型例題】 例：材料一：2006 年 3 月 21 日，財政部、國家稅務(wù)總局聯(lián)合發(fā)出通知，從 4 月 1 日起，對我國 現(xiàn)行消費稅的稅目、稅率及相關(guān)政策進行調(diào)整。新增高爾夫球及球具、高檔手表、游艇、木制一 次性筷子、實木地板等稅目，取消“護膚護發(fā)品”稅目，提高大排量乘用車的稅負。作為 1994 年 稅制改革以來消費稅最大規(guī)模的一次調(diào)整，自然受到了人們的廣泛關(guān)注，同時也引起了不小的爭 論。 材料二： 注：根據(jù) WTO 的規(guī)定，2006 年 1 月 1 日起，整車關(guān)稅已從之前的 30％減為 28％，到今年 7 月 1 日則最終減至 25％。 材料三：江蘇省統(tǒng)計局提供的最新資料顯示:十五期間,隨著民用汽車特別是私家車的快速發(fā) 展,全省持有駕照的人員呈快速增長之勢, 去年全省又有 53.2 萬人拿到汽車駕駛執(zhí)照，汽車駕駛 員總數(shù)接近 400 萬人，目前全省平均兩個駕駛員就擁有一輛民用汽車,學(xué)車、買車、開車逐漸成為 一種生活和消費新時尚。 （1）根據(jù)上述材料，某市三中高三（1）班同學(xué)決定展開探究學(xué)習(xí)。 假如你是該班同學(xué)，請你以消費稅的調(diào)整為題材，選取一個角度進行課題研究，并簡要寫出 選題的理由。 （2）在探究過程中，同學(xué)們走訪了稅務(wù)機關(guān)，有關(guān)負責(zé)人表示，稅務(wù)機關(guān)將“注意總結(jié)執(zhí)行 中的情況和問題，及時作出調(diào)整，以利于正確引導(dǎo)消費和生產(chǎn)”。 請從認識論角度分析，該做法體現(xiàn)了什么哲理？ （3）該班同學(xué)小王的父親計劃在今年購買私家車，請你結(jié)合上述三則材料給小王的父親提兩 條建議。 參考答案：（1）選題角度如：從消費稅的調(diào)整看國家的宏觀調(diào)控，理由是稅收是宏觀調(diào)控的重 要工具；消費稅的調(diào)整與企業(yè)的投資，理由是消費稅具有間 接引 導(dǎo)投資流向的作用。 （2）①實 踐決定 認識，實踐是認識的來源， 實踐是認識發(fā)展的根本 動力，實踐是認識的最終目 的，實踐是檢驗認識正確與否的唯一 標(biāo)