《智慧廣場-- “重疊問題” 教材分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《智慧廣場-- “重疊問題” 教材分析（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
青島版小學數(shù)學四年級第七單元
智慧廣場 -- “重疊問題 ” 教材分析
課堂觀察記錄表單（ 1）
任 職 博山區(qū)五嶺路 任教學科 數(shù) 任教年段 四年級 姓名 邊玉貞
學校 小學 學
觀察視角 一、教什么 觀察記錄
觀察視點
1.
教學目標：是否明確而恰當？
恰當
2.
核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不
通過學生們的合作探究發(fā)現(xiàn)重疊后的計算方法
同學生的？
3.
內在聯(lián)系：是否注意建立知識橫
從生活入手，體會有序考慮問題的重要性，梳理出相
向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？
關知識，并應用于生活。
4
2、.
學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點
是
與本質？
5.
詳略得當：是否做到了易懂的少
重點學生講解，學生質疑，教師引導。
講或不講、易混的細講并辨析？
6.
教學資源：是否合理使用教材和
充分調動學生的已有經驗。
校內外教學資源？
7.
學法指導：是否注重學習方法的
注重學生引導。數(shù)學思想遷移以及化繁為簡的滲透。
指導和培養(yǎng)？
教學改進建議：
課堂觀察記錄表單（ 2）
任 職 博山 區(qū)五嶺路 任教學科 數(shù)學 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞
學校 小學 段
1
3、
觀察視角
二、怎么教
觀察記錄
觀察視點
1. 先學后教：能否通過預學，暴露學
是，
習中的問題？
2. 以學定教：能否針對學生的問題有
能
效教學？
3. 課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無
啟發(fā)式： 8 次
效提問的次數(shù)？
無效： 1 次
4. 示范操作：教師能否示范高水平操
是
作行為？
5. 變式訓練：能否分層設計變式訓練
能，有基礎 —有提高
題？
6. 當堂檢測：能否當堂檢測學習效果， 是及時反饋回授？
7. 平衡教學：能否將探究式教學與有 能意義接受式教學相結合？
補
4、充視點：
教學改進建議： 讓更多的學生參加講解。
課堂觀察記錄表單（ 3）
任 職 博山區(qū)五嶺路小 任教學科 數(shù)學 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞
學校 學 段
觀察視角 三、怎么學 觀察記錄
觀察視點
1. 指導預習：是否布置學生預習和思 是
考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？
2. 學思結合：是否引導學生思考教學通過小組動手擺一擺、 寫一寫，說一說。將重疊人
內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？數(shù)的多少進行總結
2
3. 合作學習：形式、次數(shù)，是否有效2 次小組合作，教師有效
5、組織、匯報交流、點撥指
組織、匯報交流、點撥指導？ 導，學生掌握較好。
4. 聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生 及時鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)不同想法，及時展示。
不同意見，然后靈活積極地回應？
5. 情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新 是，復習導入，練習實際提出問題。
課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？
6. 活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內容、效果，活動的交流與指導
7. 學法指導：學生用工具、記筆記、 主要集中在抓要領，如何做小結抓要領、做小結、做對比等情況
補充視點：
教學改進建議：
課堂觀察記錄表單（ 4）
任 職 博
6、山區(qū)五嶺路 任教學科 數(shù)學 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞
學校 小學 段
觀察視角 四、學得如何 觀察記錄
觀察視點
1. 目標達成：通過當堂檢測檢查預期教 是
學目標是否達成？
2. 各有所得：全班不同水平的學生是否 是
各有所得？
3. 特殊需要：是否能了解、 滿足學生的 是特殊教育需要？
4. 時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時 是空、進行獨立思考與實踐？
5. 問題解決：學生學習中的疑難問題， 是是否得到有效解決？
3
6. 作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學 是生完成的程
7、度。
7. 相異思維：學生對同一問題有無獨特 是的思考和創(chuàng)見
補充視點：
教學改進建議： 練習可以適當多一點。
“重疊問題”評課記錄 ：
課題：點評“重疊問題”
參加人員： 全體數(shù)學老師
評課內容：
優(yōu)點：
1、可以由學生的已有知識入手，符合學生的學情，根據(jù)學生已有知
識進行梳理，有利新舊知識的聯(lián)系。
2、加強新舊知識點額聯(lián)系便于形成知識網(wǎng)絡。
3、充分放手讓學生參與其中，以生為本。
不足：
1、進行有點快，沒有將各個環(huán)節(jié)充分讓學生展示。
2 、練習量有點少。
3、教師講的有點多。
4
智慧廣場-- “重疊問題” 教材分析
