2019-2020年高一美術 什么是美術作品1教案.doc

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2019-2020年高一美術 什么是美術作品1教案 一、基本說明 1教學內(nèi)容所屬模塊： 美術鑒賞 2年級：高一年級 4所屬的章節(jié)：第一單元第一課 5學時數(shù)： 40分鐘 二、教學設計 1、教學目標： 通過本堂課，學生能夠理解審美觀念的形成過程；初步了解一些形式美的基本規(guī)律；大體掌握美術作品的基本涵義；初步培養(yǎng)學生用審美的眼光去對待美術作品、發(fā)現(xiàn)和感悟生活中的美的能力；激發(fā)學生對美術的興趣。 2、內(nèi)容分析： 教材內(nèi)容主要包括三個層面：⑴審美觀念是如何形成的。⑵美術作品的基本含義。3⑶美術鑒賞的重要意義。 教學重點： ⑴美的觀念的形成和形式法則規(guī)律。 ⑵美術作品的基本內(nèi)涵。 ⑶如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美？ 教學難點： 如何引導學生通過美的觀念和形式法則去認識美術作品，并發(fā)現(xiàn)生活中的美。 3、學情分析： 學生對美術作品缺乏認識，不知道美術作品為什么美？大部分學生都不會積極地去發(fā)現(xiàn)生活中的美。 4、設計思路： 美術鑒賞是一門學科，但更是一種生活態(tài)度。學習這門課程的目的并不僅僅是為了記住一些藝術史上重要的美術作品，而更要培養(yǎng)學生以一種審美的心態(tài)、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待我們的歷史、文化、生活以及我們身邊的環(huán)境，從而提高學生的審美和文化素養(yǎng)。所以本課的教學首先從什么是“美”入手，幫助學生了解“美”的觀念是怎樣形成和發(fā)展的，進而使學生明確美術作品的基本含義及其開放性的內(nèi)涵。通過這個過程使學生明確“美”的概念是極為豐富的，它甚至就在我們的身邊，我們應當以一種歷史的、發(fā)現(xiàn)的眼光去看待美術作品乃至我們的日常生活，這樣，我們的生活就會變得豐富多彩。 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 對學生學習過程的觀察和考查，以及及設計意圖 導入 3分鐘 投影投放一些非常有感染力的美術作品，并配以舒緩優(yōu)雅的樂曲，營造一個良好的欣賞情境，學生自然陶醉其中，然后，教師提問：你們覺得它們美不美？ 學生齊聲回答：美！ 創(chuàng)設情境，調(diào)動學生積極性，形成一個引人入勝的開頭。 講授新課 ㈠什么是美術作品？ 5分鐘 1、美術作品——美術家為了審美目的而創(chuàng)作的作品，是藝術家反映自然與社會現(xiàn)實生活，表達自我思想與情感的載體與具體形象，它包含著美的觀念和形式美的法則。 2、美術作品的分類 美術作品包括繪畫作品、雕塑作品、設計作品、工藝作品和多媒體藝術作品。（投影分別展示這些作品圖片，讓學生自由討論這些作品分別屬于哪一類，教師逐一進行講解。） 學生自由討論作品的歸類。 教師簡單講解美術作品的定義和分類，然后，由學生對展示的作品進行歸類，這樣有利于加深學生對美術作品的理解。 ㈡美術作品為什么美？ 20分鐘 教師提問：美術作品為什么美？ 教師：美術作品之所以給人以美感，是因為它包含著美的觀念和形式美的法則。 1、 美的觀念的形成 觀看我國古代陶器、青銅器的發(fā)展，學生分組討論①美的觀念是怎樣形成的？②古代人們的審美觀念與現(xiàn)代審美觀念有哪些異同？教師讓每組代表進行陳述，最后，教師歸納總結。 ⑴“美”并不是憑空產(chǎn)生的，而是源于人們的生活實踐。 ⑵“美”的觀念與相應形式法則的產(chǎn)生是長期的歷史積淀的結果。 ⑶“美”的觀念會隨著時代的發(fā)展而變化發(fā)展的。 2、 形式美法則 本堂課重點形式美法則中的對稱與均衡、節(jié)奏與韻律。 ⑴多樣與統(tǒng)一 通過圖片讓學生理解。 ⑵對立與和諧 通過圖片讓學生理解。 ⑶比例與尺度 展示維納斯圖片，教師提問：為什么我們說維納斯很美？學生回答很多，但卻沒有注意到她的比例。教師講解：其中一個原因是因為維納斯身材比例是標準的黃金分割比例，所以給人一種形體上的美感。 教師講述黃金分割比例為1：0.618。讓學生課后測量一下自己的比例是否標準。 ⑷對稱與均衡 展示幾幅戲蝶圖片，放大其中一只蝴蝶，學生很驚嘆蝴蝶的美麗。教師提問：蝴蝶很美，那么蝴蝶的美表現(xiàn)在哪里呢？請同學們認真觀察，可以從蝴蝶的外形、色彩、身上的花紋等地方入手，討論分析總結蝴蝶的美。 教師總結：蝴蝶是一件對稱的作品，它的對稱表現(xiàn)在外形上、色彩上和花紋上。蝴蝶擁有了對稱的形式美，所以它是美的作品。 還原戲蝶圖，蝴蝶與花枝的大小和分布給人一種均衡的美感，得出形式美法則中的對稱與均衡。 ⑸節(jié)奏與韻律 展示幾幅體育和舞蹈圖片，讓學生討論分析這些圖片為什么會給人美感？學生討論，教師引導并總結。 學生：很茫然，回答不出。 學生分組討論，并由各自代表發(fā)言。 學生觀看圖片進行理解，并提出問題、回答問題。 學生回答：蝴蝶的翅膀是左右對稱的，它身上的花紋有各種各樣的形狀和大小，色彩也非常豐富，而且它的花紋和色彩也是左右對稱的。所以，蝴蝶很美。 學生討論分析。 學生通過活動，初步了解到美的觀念及基本的形式美法則，并且知道擁有形式美的作品是美術作品。 ㈢生活中的美 10分鐘 播放一些生活中的圖片（其中一些圖片是教師和學生拍攝或畫學校的場景），它的美吸引了學生的注意，老師邊播放邊詢問學生這些圖片都體現(xiàn)了哪些形式美法則？并鼓勵學生大膽去發(fā)現(xiàn)生活中的美。提問學生你們還能舉出更多的我們司空見慣、視而不見的美術現(xiàn)象和作品嗎？ 學生回答 教師總結（適當表揚?？商峋唧w學生與例子） 大家列舉的真是太多了！其實在藝術作品和現(xiàn)實生活中并不是缺乏美，美與美的現(xiàn)象無處不在，我們?nèi)狈Φ氖菍徝赖囊庾R與發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果大家留心觀察，你們會發(fā)現(xiàn)美真的是無處不在！ 學生根據(jù)圖片回答問題。 學生舉例說出一些生活中的美。 引導學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的美，只要運用形式美的法則就能創(chuàng)造美。 ㈣課后作業(yè) 2分鐘 認真觀察我們的校園， 把你認為最美的地方 用手機或DC拍攝后發(fā) 到學校美術組網(wǎng)站中。 最后，送給學生一句話：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。－－羅丹（法國） 學生思考 鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美并大膽去創(chuàng)造美！ 四、教學反思 1、優(yōu)點：整個學習過程在學生的主動觀察、感受、表達和探究中進行。教師只在其中穿針引線，充分發(fā)揮了學生的主體性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在探究學習的活動中，引導學生從美的角度來理解日常物品，加強了美術與生活的聯(lián)系。充分理解了本課教學重點“如何從生活中去發(fā)現(xiàn)美”，使學生了解到什么是美術作品，并且培養(yǎng)了學生以審美的眼光來看待美術作品和日常生活的聯(lián)系。 2：不足之處：教師在課堂上還要情緒飽滿，有激情，才能感染學生、調(diào)動學生。在講解形式美的法則時還需要深入淺出，更好地引導學生去理解美術作品。